《最后一课》PPT课件(公开课)PPT课件下载推荐.ppt

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小说将普法战争文学宝库中的一颗璀璨的明珠。

小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，创造了短篇小说艺术的典范，为世界人义颂歌，创造了短篇小说艺术的典范，为世界人民广泛传诵。

教学这一课需两课时：

民广泛传诵。

第一课时主要引导学生体会文中强烈的爱国第一课时主要引导学生体会文中强烈的爱国主义情感。

主义情感。

第二课时着重探讨小说的艺术特色，本课为第二课时着重探讨小说的艺术特色，本课为第一课时。

第一课时。

爱国情怀爱国情怀为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉。

得深沉。

艾青艾青为祖国而死，那是最美的命运啊！

为祖国而死，那是最美的命运啊！

大仲马大仲马爱祖国高于一切。

爱祖国高于一切。

（波兰）肖邦（波兰）肖邦纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。

纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。

因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

祝福我的祖国。

（匈）裴多菲（匈）裴多菲在亡国的时候才理会到在亡国的时候才理会到一个一个“人人”与一个与一个“国家国家”相互的关系是多么重大相互的关系是多么重大!

老舍老舍猫城记猫城记小小说说以以塑塑造造人人物物形形象象为为中中心心，通通过过完完整整的的故故事事情情节节和和典典型型环环境境描描写写来来反反映映社社会会生生活活的的一一种种文文学学体体裁裁。

小说三要素：

人物、情节、环境人物、情节、环境人物形象：

人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的人物形象：

人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。

正面描写（包括外貌、语言、动作、角度有正面描写和侧面描写。

正面描写（包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；

侧面描写神态、心理描写；

侧面描写（又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。

物等。

故事情节：

指作品所描写的事件发展，演变的全过程。

故事故事情节：

故事情节的结构：

（序幕）开端发展高潮结局（尾声）用情节的结构：

（序幕）开端发展高潮结局（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。

以展示人物性格，表现作品主题。

环境描写：

指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。

环环境描写：

环境描写分为自然环境和社会环境。

自然环境描写是指对人物活动的境描写分为自然环境和社会环境。

自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；

社会环境描写是指对时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；

社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。

人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。

长篇小说长篇小说短篇小说短篇小说微型小说微型小说中中篇小说篇小说3、小说分类：

、小说分类：

按篇幅、容量分按篇幅、容量分按内容题材分按内容题材分武侠小说武侠小说推理小说推理小说历史小说历史小说言情小说言情小说科幻小说科幻小说玄幻小说玄幻小说探险小说探险小说恐怖小说恐怖小说色情小说色情小说军事小说军事小说章回体小说章回体小说书信体小说书信体小说自传体小说自传体小说日记体小说日记体小说3、小说分类：

按体制分按体制分按语言形式分按语言形式分文言小说文言小说白话小说白话小说4、四大文学样式、四大文学样式小说小说诗歌诗歌散文散文戏剧戏剧5、小说的情节、小说的情节开端开端高潮高潮发展发展结局结局小说情节小说情节有的前面有序幕，后面有尾声。

有的前面有序幕，后面有尾声。

都德都德都德都德共和镇初级中学共和镇初级中学谢胜冰谢胜冰最后一课最后一课学习目标学习目标一、知识与技能一、知识与技能1、积累文中生字、新词、积累文中生字、新词2、收集作者及作品相关文学知识、收集作者及作品相关文学知识3、积累有关小说的文学知识、积累有关小说的文学知识4、理解文中内容，理清情节结构，把握小说主题。

、理解文中内容，理清情节结构，把握小说主题。

5、掌握写作方法，学习以小见大的写法、掌握写作方法，学习以小见大的写法6、体会文中主人公的爱国情感，激发对母语和、体会文中主人公的爱国情感，激发对母语和祖国的热爱之情。

祖国的热爱之情。

学习目标学习目标二、过程与方法二、过程与方法1、诵读法：

集体读、分角色读、自己反复读。

、诵读法：

2、自主学习：

能理清情节结构，把握小说主题。

、自主学习：

3、合作探究：

体会主人公的爱国情怀，激发对、合作探究：

体会主人公的爱国情怀，激发对母语和祖国的热爱之情。

母语和祖国的热爱之情。

学习目标学习目标三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观1、体会文中主人公的爱国情怀、体会文中主人公的爱国情怀2、激发学生对母语和祖国的热爱之情、激发学生对母语和祖国的热爱之情学习重点学习重点1、通过分析人物形象，体会法国人民的、通过分析人物形象，体会法国人民的爱国情感，爱国情感，2、通过对韩麦尔先生和小弗朗士的形象、通过对韩麦尔先生和小弗朗士的形象分析，引导学生要树立伟大的历史使命分析，引导学生要树立伟大的历史使命感，培养学生崇高的爱国情怀。

感，培养学生崇高的爱国情怀。

学习难点学习难点1、小弗郎士的情感变化线索。

、小弗郎士的情感变化线索。

2、分析韩麦尔先生的艺术形象。

、分析韩麦尔先生的艺术形象。

法制渗透法制渗透1、中华人民共和国宪法中华人民共和国宪法2、中华人民共和国国家语言文字法中华人民共和国国家语言文字法课题导入课题导入同学们喜欢汉语吗？

喜欢学语文吗？

同学们喜欢汉语吗？

一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。

语言是民族的命脉，是民族的一个国家的尊严。

语言是民族的命脉，是民族的凝聚力，是民族独立的象征。

学习热爱民族的语凝聚力，是民族独立的象征。

学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，是爱国主义精神的具言，就是维护国家的尊严，是爱国主义精神的具体表现。

而当一个民族即将亡国时，当这个民族体表现。

而当一个民族即将亡国时，当这个民族的人民即将成为亡国奴时，当他们学习自己国家的人民即将成为亡国奴时，当他们学习自己国家语言的权利都被剥夺时，人们的心情将会怎么样语言的权利都被剥夺时，人们的心情将会怎么样呢？

今天我们一起走进都德的最后一课，体呢？

今天我们一起走进都德的最后一课，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受国人民是什么样的感受。

都德（都德（1840189718401897），法国小），法国小说家。

说家。

18681868年出版长篇自传体小说年出版长篇自传体小说小东西小东西，获得巨大成功，并以，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有此在法国文坛上享有“著名小说家著名小说家”的声誉。

的声誉。

18701870年年“普法战争普法战争”期期间，他的间，他的最后一课最后一课柏林之围柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。

说中的杰作。

走进作者走进作者写作背景写作背景最后一课写于普法战争时期,1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政治执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。

普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：

两个州的学生只准教德语，不准再教法语。

课题解读课题解读1、“最后一课最后一课”有什么含义？

有什么含义？

2、为什么这是为什么这是“最后一课最后一课”？

3、本文以本文以_为为线索，主要线索，主要人物是：

人物是：

_、_。

指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。

小学上的最后一节法语课。

整个沦陷地区人民在这最后一课中迸发出来的爱整个沦陷地区人民在这最后一课中迸发出来的爱整个沦陷地区人民在这最后一课中迸发出来的爱整个沦陷地区人民在这最后一课中迸发出来的爱国热情和亡国之恨。

国热情和亡国之恨。

小弗朗士的情感变化小弗朗士的情感变化韩麦尔韩麦尔小弗朗士小弗朗士合作探究合作探究高尔基说过：

情节是人物性格的发展史。

也就是说，高尔基说过：

也就是说，人物性格的发展变化是随着情节变化而变化的。

这篇人物性格的发展变化是随着情节变化而变化的。

这篇小说中的两个主要人物小弗朗士和韩麦尔先生的性格，小说中的两个主要人物小弗朗士和韩麦尔先生的性格，也是随情节的变化而变化的。

也是随情节的变化而变化的。

概括为：

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一个“变变”字，两个人物字，两个人物1、一个、一个“变变”字说人物：

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读课文，根据文章内容，以读课文，根据文章内容，以“小弗郎士过去小弗郎士过去；

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”的句式说话的句式说话。

提示：

扣住提示：

扣住“变变”字字,不要求前后字数一致不要求前后字数一致,尽量用原文尽量用原文词句词句合作探究合作探究2、在最后一课中，小弗郎士的思想在最后一课中，小弗郎士的思想感情都发生了那些变化？

请大家结合课感情都发生了那些变化？

请大家结合课文具体内容从对学习、对老师、对祖国文具体内容从对学习、对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。

几个方面来谈小弗郎士的变化。

小弗朗士的小弗朗士的“变变”1、“变变”在课前在课前课前的课前的“变变”平时上平时上课前课前趁喧闹偷偷溜到座位上趁喧闹偷偷溜到座位上脸不红、心不慌脸不红、心不慌最后一最后一课前课前教室里没有喧闹，只好教室里没有喧闹，只好推门进去推门进去脸多么红、心多么慌脸多么红、心多么慌对对比比说明小弗朗士有很强的自尊心，这是说明小弗朗士有很强的自尊心，这是他爱国心的基础。

他爱国心的基础。

小弗朗士的小弗朗士的“变变”2、“变变”在学习环境在学习环境学习环境学习环境的的“变变”最后一课前最后一课前的学习环境的学习环境学生学生开课桌、关课桌开课桌、关课桌怕吵捂着耳朵大声读书怕吵捂着耳朵大声读书老师老师拿大铁戒尺