初中生物学业水平考试七年级单元复习优质PPT.pptx

初中生物学业水平考试七年级单元复习优质PPT.pptx

《初中生物学业水平考试七年级单元复习优质PPT.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生物学业水平考试七年级单元复习优质PPT.pptx（43页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

但病毒也是生物。

2.生物能呼吸，但是呼吸不一定都是吸收氧生物能呼吸，但是呼吸不一定都是吸收氧气，放出二氧化碳，有些生物的呼吸不需气，放出二氧化碳，有些生物的呼吸不需要氧气。

要氧气。

如何判断某个物体是否属于生物？

提示：

根据生物的基本特征来判断，具有生根据生物的基本特征来判断，具有生物基本特征的属于生物，否则不属于生物。

物基本特征的属于生物，否则不属于生物。

（13云南）云南）下列关于生物基本特征的叙述，下列关于生物基本特征的叙述，正确的是（正确的是（）A.A.生物都由细胞构成生物都由细胞构成B.B.生物都能繁殖生物都能繁殖C.C.生物都需要以其他生物为食生物都需要以其他生物为食D.D.生物都能进行光合作用生物都能进行光合作用B真题再现真题再现（2014云南）下列关于生物基本特征的叙述，云南）下列关于生物基本特征的叙述，正确的是（）正确的是（）A.生物都能运动生物都能运动B.生物都由细胞构成生物都由细胞构成C.生物都能繁殖后代生物都能繁殖后代D.生物都必须生活在水中生物都必须生活在水中（2015云南）下列属于生物共同特征的是（云南）下列属于生物共同特征的是（）A.生物能生长和繁殖生物能生长和繁殖B.生物都能运动生物都能运动C.生物都能进行光合作用生物都能进行光合作用D.生物都是有细胞构成的生物都是有细胞构成的BA（2016云南）云南）下列属于生物共同特征下列属于生物共同特征的是（的是（）A.生物能生长和繁殖生物能生长和繁殖B.生物都能运动生物都能运动C.生物都能进行光合作用生物都能进行光合作用D.生物都是有细胞构成的生物都是有细胞构成的A（2017云南）云南）“西湖春色归，春水绿于染西湖春色归，春水绿于染”，所描述的生物基本特征是（，所描述的生物基本特征是（）。

）。

A.A.生活需要营养生活需要营养B.B.遗传和变异遗传和变异C.C.生长和繁殖生长和繁殖D.D.对外界刺激作出反应对外界刺激作出反应C第一部分第一部分教材知识梳理教材知识梳理第一单元第一单元生物和生物圈生物和生物圈第二章第二章了解生物圈了解生物圈第二章第二章了解生物圈了解生物圈P12第一节第一节生物圈与环境关系生物圈与环境关系一、环境中的生态因素一、环境中的生态因素P12P12环境中影响生物的生活和分布的因素叫环境中影响生物的生活和分布的因素叫生态因素生态因素生态因素生态因素可以分为两类：

可以分为两类：

一是非生物因素：

_、_、_、空气空气等；

等；

二是生物因素二是生物因素：

光光温度温度水水影响某种生物生活的影响某种生物生活的其他生物。

其他生物。

环境因素对生物的影响环境因素对生物的影响P14非生物因素：

阳光、温度、水、空气等非生物因素：

阳光、温度、水、空气等生物因素：

最常见的是生物因素：

最常见的是捕食关系捕食关系，还有，还有竞争竞争关系关系、合作关系合作关系典型例题：

典型例题：

1、下列现象中，属于与温度变化相适应的、下列现象中，属于与温度变化相适应的现象是现象是（）A.蛾类夜间活动蛾类夜间活动B.仙人掌的叶变成刺仙人掌的叶变成刺C.候鸟的迁徙候鸟的迁徙D.山顶的旗形树山顶的旗形树C22、我们在养花的过程中，常常将其放、我们在养花的过程中，常常将其放在在阳光阳光下，并给它下，并给它浇水浇水、施肥施肥、松土松土，天气天气冷冷了，我们还要把花放在屋里，了，我们还要把花放在屋里，而且一般而且一般一个花盘只栽一株植物一个花盘只栽一株植物，这，这体现了生物生存所需的基本条件，与体现了生物生存所需的基本条件，与上述顺序相对应，分别是（上述顺序相对应，分别是（）营养物质营养物质空气空气阳光阳光适宜的适宜的温度温度一定的生存空间一定的生存空间水水AA、BB、CC、DD、B实验突破探究非生物因素对某种动物的影响探究非生物因素对某种动物的影响_会影响鼠妇的分布吗？

会影响鼠妇的分布吗？

光光光光_会影响鼠妇的分布。

会影响鼠妇的分布。

1.设置相同点：

在铁盘内放一层湿土，将设置相同点：

在铁盘内放一层湿土，将10只鼠妇平均分只鼠妇平均分为两组，分别放入两侧的中央。

为两组，分别放入两侧的中央。

2.设置对照：

在铁盘内以横轴中线为界，一侧盖上纸板，设置对照：

在铁盘内以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境。

另一侧盖上玻璃板，在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境。

3.观察记录：

记录不同时间，不同环境下鼠妇的数目。

观察记录：

_和和_构成一组对照实验，变量是构成一组对照实验，变量是__。

有光有光无光无光光照光照1.取材选样问题：

（取材选样问题：

（1）不能选取个头特别大、）不能选取个头特别大、跑的特别快的个体。

（跑的特别快的个体。

（2）至少取）至少取10只或只或10以以上上鼠妇。

（鼠妇。

（3）实验要采取多组平行或多组重复）实验要采取多组平行或多组重复实验，取平均值实验，取平均值避免偶然性减小误差。

避免偶然性减小误差。

2.对照实验的单一变量问题：

除了光照条件不对照实验的单一变量问题：

除了光照条件不同，其他条件均保持一致。

如果存在多个变量，同，其他条件均保持一致。

如果存在多个变量，将不能判断实验结果与哪个变量有关。

变量单将不能判断实验结果与哪个变量有关。

变量单一，可以避免其他因素对实验的影响。

一，可以避免其他因素对实验的影响。

探究实验的步骤：

、制定、制定计划、实施实验、得出结论、表达与交流。

计划、实施实验、得出结论、表达与交流。

实验中只能有实验中只能有个变量因素，并设计个变量因素，并设计。

形成对照的两个组中，形成对照的两个组中，是指能反映实验是指能反映实验目的、需要研究的、接受实验变量处理的对目的、需要研究的、接受实验变量处理的对象组，象组，是不进行实验变量处理的对象是不进行实验变量处理的对象组。

组。

称为变量。

探究光变量是光，称为变量。

探究光变量是光，探究温度变量就是温度，探究湿度变量就是探究温度变量就是温度，探究湿度变量就是水分。

水分。

实验的数目不宜太少是为了避免出现实验的数目不宜太少是为了避免出现，使结论更科学准确。

重复实验或取平均值是使结论更科学准确。

重复实验或取平均值是为了为了，使结果更接近真实情况。

，使结果更接近真实情况。

1作出假设作出假设提出问题提出问题对照对照实验组实验组对照组对照组探究的因素探究的因素偶然性偶然性减小误差减小误差3.实验组和对照组：

实验组和对照组：

实验组实验组是指能反映实验目是指能反映实验目的、需要研究的、接受实验变量处理的对象组，的、需要研究的、接受实验变量处理的对象组，而而对照组对照组是不进行实验变量处理的对象组。

是不进行实验变量处理的对象组。

4.实验结束后，将鼠实验结束后，将鼠妇放归大自然妇放归大自然。

组数组数一组一组二组二组三组三组四组四组五组五组光照处（只）光照处（只）23313阴暗处（只）阴暗处（只）87797环境环境光照处光照处阴暗处阴暗处现象现象鼠妇数量少鼠妇数量少鼠妇数量多鼠妇数量多结论结论_鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中（44）分析本组实验结果，得出的）分析本组实验结果，得出的结论是：

鼠妇适于生活在结论是：

鼠妇适于生活在的的.环境中。

环境中。

（55）实验结束后，应将鼠妇这样）实验结束后，应将鼠妇这样处理：

处理：

。

阴暗阴暗放回适合它们生放回适合它们生存的自然环境中存的自然环境中（3）该实验可以得出鼠妇喜欢）该实验可以得出鼠妇喜欢__的环的环境。

如果所得实验数据与做出的假设不相符，应境。

如果所得实验数据与做出的假设不相符，应该该阴暗潮湿阴暗潮湿检查实验过程及假设是否正确，然后重新做检查实验过程及假设是否正确，然后重新做出假设并重新实验出假设并重新实验（4）有同学认为鼠妇难于捕捉且不卫生，因此）有同学认为鼠妇难于捕捉且不卫生，因此选择选择一、两一、两只进行实验就可以了。

这种说法行只进行实验就可以了。

这种说法行吗？

请说明理由吗？

请说明理由_。

不行，实验对象过少，实验结果存在偶然不行，实验对象过少，实验结果存在偶然某同学建议选体形较大、爬行较快的某同学建议选体形较大、爬行较快的1010只鼠妇作只鼠妇作为实验对象，你认为是否可行？

为实验对象，你认为是否可行？

（33）统计并计算全班平均值，你得出的结论）统计并计算全班平均值，你得出的结论是是。

为什么要。

为什么要计算全班平均值计算全班平均值。

（44）如果还想继续探究土壤的潮湿度对鼠妇生活）如果还想继续探究土壤的潮湿度对鼠妇生活的影响，则实验的变量是的影响，则实验的变量是。

（55）实验结束后，你认为应该怎样处理鼠妇？

）实验结束后，你认为应该怎样处理鼠妇？

放回适合它们生存的自然环境中放回适合它们生存的自然环境中不行不行减少误差，使结果更接近真实情况减少误差，使结果更接近真实情况鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中水分水分二、生物对环境的适应和影响二、生物对环境的适应和影响P16P161、环境中影响生物的生活和分布的因素叫、环境中影响生物的生活和分布的因素叫生态因生态因素素，生态因素可分成两类：

，生态因素可分成两类：

生物因素生物因素和和非生物因素非生物因素。

（1）生物因素生物因素是指影响某种生物生活的其他生是指影响某种生物生活的其他生物。

生物与生物之间，最常见的关系有物。

生物与生物之间，最常见的关系有捕食捕食、合合作作、竞争竞争及及共生共生等。

等。

例：

七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。

稻田里杂例：

稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。

草和水稻争夺阳光，属竞争关系。

蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。

（2）非生物因素（）非生物因素（光、温度、水、空气光、温度、水、空气等）等）

（1）环境对生物的影响环境对生物的影响：

春江水暖鸭先知；

葵：

葵花朵朵向太阳；

春风又绿江南岸。

花朵朵向太阳；

（2）生物影响环境生物影响环境：

蚯蚓在土壤中活动，可以使：

蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；

沙地植物防土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；

沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。

风固沙等都属于生物影响环境。

（3）生物适应环境生物适应环境：

荒漠中的骆驼，尿液非常少。

：

骆驼刺地下根比地上部分长很多。

寒冷海域中的骆驼刺地下根比地上部分长很多。

寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。

海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。

2、生物与环境的关系：

、生物与环境的关系：

一、生态系统是指在一定地域内一、生态系统是指在一定地域内，与与所形成的统一的整体。

所形成的统一的整体。

在生态系统中，在生态系统中，是生产者，能通是生产者，能通过过制造有机物；

制造有机物；

是消费是消费者，者，他们直接或间接地以他们直接或间接地以为为食；

食；

是分解者；

这三者构成了是分解者；

这三者构成了生态系统的生态系统的部分。

部分。

生物生物环境环境植物植物光合作用光合作用动物动物植物植物细菌和真菌细菌和真菌生物生物第二节第二节生物与环境生物与环境P19P191.生态系统的能量来