《青岛市初中物理“四层次复习课教学模式体系”》PPT课件下载推荐.ppt

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师生交流模式透镜式教学模式透镜式教学模式透镜式教学模式透镜式教学模式第一步：

整体模式第一步：

整体模式实验实验实验实验归纳模式（归纳模式（归纳模式（归纳模式（课标课标课标课标）模型模型模型模型模拟实验模式模拟实验模式模拟实验模式模拟实验模式渐进实验渐进实验渐进实验渐进实验理想化推理模式理想化推理模式理想化推理模式理想化推理模式小循环多反馈模式小循环多反馈模式小循环多反馈模式小循环多反馈模式整整整整-分分分分-合合合合-补补补补-测五环节模式测五环节模式测五环节模式测五环节模式（240240余种余种余种余种）协同协同协同协同有序模式有序模式有序模式有序模式问题问题问题问题转换模式转换模式转换模式转换模式整整整整分分分分合合合合补补补补测测测测用教学模式体系建构新授课教学过程图示用教学模式体系建构新授课教学过程图示用教学模式体系建构新授课教学过程图示用教学模式体系建构新授课教学过程图示问题问题问题问题11问题问题问题问题22探究探究探究探究11反馈反馈反馈反馈11探究探究探究探究22反馈反馈反馈反馈22（探究模式（探究模式（探究模式（探究模式11）小问题小问题小问题小问题小问题小问题小问题小问题小问题小问题小问题小问题小问题小问题小问题小问题提出问题提出问题提出问题提出问题进行实验进行实验进行实验进行实验（探究模式（探究模式（探究模式（探究模式22）小问题小问题小问题小问题问题问题问题问题33探究探究探究探究33反馈反馈反馈反馈33（探究模式（探究模式（探究模式（探究模式33）问问问问题题题题串串串串教教教教学学学学过过过过程程程程运用上述方法完整设计一节课运用上述方法完整设计一节课运用上述方法完整设计一节课运用上述方法完整设计一节课课题：

课题：

流体压强与流速关系流体压强与流速关系流体压强与流速关系流体压强与流速关系本节由本节由本节由本节由33个问题组成，从漏斗乒乓球现象引个问题组成，从漏斗乒乓球现象引个问题组成，从漏斗乒乓球现象引个问题组成，从漏斗乒乓球现象引入入入入整整整整完整规律，小结、形成体系，解释乒乓球完整规律，小结、形成体系，解释乒乓球完整规律，小结、形成体系，解释乒乓球完整规律，小结、形成体系，解释乒乓球合合合合学生找问题，学生找问题，学生找问题，学生找问题，巡视解决个巡视解决个巡视解决个巡视解决个别，一起解别，一起解别，一起解别，一起解决共性决共性决共性决共性补补补补本节检测，本节检测，本节检测，本节检测，拓展拓展拓展拓展测测测测第一步：

用第一步：

用“整整整整-分分分分-合合合合-补补补补-测五环节模式测五环节模式测五环节模式测五环节模式”规划规划规划规划整体整体整体整体分别探究各个问题分别探究各个问题分别探究各个问题分别探究各个问题探究问题探究问题探究问题探究问题11：

气体规律：

气体规律探究问题探究问题探究问题探究问题22：

飞机升力：

飞机升力分分分分探究问题探究问题探究问题探究问题33：

液体规律：

液体规律这样，这节课整体结构形成。

下一步规划这样，这节课整体结构形成。

下一步规划“分分分分”环节。

环节。

探究探究探究探究11：

气体中的规：

气体中的规律律律律反馈练习反馈练习反馈练习反馈练习11第第第第11小循环小循环小循环小循环探究探究探究探究22：

飞机的升：

飞机的升力力力力反馈练习反馈练习反馈练习反馈练习22第第第第22小循环小循环小循环小循环探究探究探究探究33：

液体中的规律：

液体中的规律反馈练习反馈练习反馈练习反馈练习33第第第第33小循环小循环小循环小循环第二步：

用第二步：

用“小循环多反馈模式小循环多反馈模式小循环多反馈模式小循环多反馈模式”规划规划规划规划“分分分分”环节反环节反环节反环节反馈结构馈结构馈结构馈结构“分分分分”的结构规划好了。

下一步分别规划这的结构规划好了。

下一步分别规划这33个探究步骤。

个探究步骤。

探究：

气体中的规探究：

气体中的规律律律律问题问题问题问题解决模式解决模式解决模式解决模式探究：

飞机的升力探究：

飞机的升力缺点缺点缺点缺点利用模式利用模式利用模式利用模式第三步：

选择合适探究模式，分别规划第三步：

选择合适探究模式，分别规划33个探究个探究个探究个探究步骤步骤步骤步骤由此，规划出了进行这由此，规划出了进行这由此，规划出了进行这由此，规划出了进行这33个探究的环节步骤个探究的环节步骤个探究的环节步骤个探究的环节步骤探究：

液体中的规律探究：

液体中的规律类比类比类比类比推理模式推理模式推理模式推理模式从从从从240240余种探究模式中挑选余种探究模式中挑选余种探究模式中挑选余种探究模式中挑选选择选择选择选择最合适探究模式最合适探究模式最合适探究模式最合适探究模式问题问题问题问题让学生解决实际问让学生解决实际问让学生解决实际问让学生解决实际问题：

吹纸题：

吹纸解决解决解决解决学生分组实验解决学生分组实验解决学生分组实验解决学生分组实验解决转换转换转换转换转换为物理问题，分析其中的转换为物理问题，分析其中的转换为物理问题，分析其中的转换为物理问题，分析其中的物理过程物理过程物理过程物理过程结论结论结论结论在气体中，流速越大在气体中，流速越大在气体中，流速越大在气体中，流速越大的位置压强越小的位置压强越小的位置压强越小的位置压强越小11.用用用用“问题问题问题问题-解决模式解决模式解决模式解决模式”规划探究规划探究规划探究规划探究11：

气体中的规律：

气体中的规律培养学生：

问题转换法、逻辑推理、创造力培养学生：

问题转换法、逻辑推理、创造力问题问题问题问题流速引起气压变化有何危害？

流速引起气压变化有何危害？

缺点缺点缺点缺点找危害实例，如台风揭房顶找危害实例，如台风揭房顶找危害实例，如台风揭房顶找危害实例，如台风揭房顶利用利用利用利用能否利用？

飞机升空能否利用？

飞机升空方法方法方法方法运用原理，找到机翼形状运用原理，找到机翼形状运用原理，找到机翼形状运用原理，找到机翼形状解决解决解决解决通过做模型试飞成功，说明方法通过做模型试飞成功，说明方法通过做模型试飞成功，说明方法通过做模型试飞成功，说明方法正确，找到升力原理正确，找到升力原理正确，找到升力原理正确，找到升力原理22.用用用用“缺点缺点缺点缺点利用模式利用模式利用模式利用模式”规划探究规划探究规划探究规划探究22：

飞机的升力：

飞机的升力培养学生：

缺点利用法、逆向思考法、创造培养学生：

缺点利用法、逆向思考法、创造力力力力问题问题问题问题靠近两船中间有水流会怎样？

靠近两船中间有水流会怎样？

类比类比类比类比引导把气体规律类比到液体引导把气体规律类比到液体引导把气体规律类比到液体引导把气体规律类比到液体推理推理推理推理类比得到假说类比得到假说类比得到假说类比得到假说:

两船相撞两船相撞两船相撞两船相撞检验检验检验检验通过小船实验，检验假说通过小船实验，检验假说通过小船实验，检验假说通过小船实验，检验假说结论结论结论结论通过验证假说，分析得出结论：

通过验证假说，分析得出结论：

在液体中有同样的规律在液体中有同样的规律在液体中有同样的规律在液体中有同样的规律33.用用用用“类比类比类比类比推理模式推理模式推理模式推理模式”规划探究规划探究规划探究规划探究33：

液体中的规律培养学生：

类比法、问题转换法、类比假说培养学生：

类比法、问题转换法、类比假说法法法法第四步：

用透镜第四步：

用透镜式教学模式规划式教学模式规划式教学模式规划式教学模式规划本节小问题串本节小问题串本节小问题串本节小问题串教师的作用教师的作用教师的作用教师的作用学生的思维学生的思维学生的思维学生的思维教教教教学学学学过过过过程程程程（透镜作用透镜作用透镜作用透镜作用）（创造性思维创造性思维创造性思维创造性思维）发散发散发散发散会聚会聚会聚会聚发散发散发散发散会聚会聚会聚会聚透镜式模式实施透镜式模式实施透镜式模式实施透镜式模式实施问题串教学问题串教学问题串教学问题串教学模式模式模式模式透镜式模式透镜式模式透镜式模式透镜式模式讨论式教学讨论式教学讨论式教学讨论式教学问题串教学模式问题串教学模式问题串教学模式问题串教学模式小问题小问题小问题小问题11小问题小问题小问题小问题22小问题小问题小问题小问题33讨论讨论讨论讨论总结总结总结总结发散发散发散发散会聚会聚会聚会聚讨论讨论讨论讨论总结总结总结总结讨论讨论讨论讨论总结总结总结总结发散发散发散发散会聚会聚会聚会聚发散发散发散发散会聚会聚会聚会聚凹透镜凹透镜凹透镜凹透镜凸透镜凸透镜凸透镜凸透镜凹透镜凹透镜凹透镜凹透镜凸透镜凸透镜凸透镜凸透镜凹透镜凹透镜凹透镜凹透镜凸透镜凸透镜凸透镜凸透镜现在，用这种模式规划整节课的现在，用这种模式规划整节课的现在，用这种模式规划整节课的现在，用这种模式规划整节课的“小问题串小问题串小问题串小问题串”用用用用“透镜式模式透镜式模式透镜式模式透镜式模式”规划本节课全部小问题规划本节课全部小问题规划本节课全部小问题规划本节课全部小问题串串串串反馈练习一反馈练习一反馈练习一反馈练习一制作得出制作得出制作得出制作得出结论结论结论结论乒乓球现象引入乒乓球现象引入乒乓球现象引入乒乓球现象引入气体结论气体结论气体结论气体结论列举缺点现象列举缺点现象列举缺点现象列举缺点现象利用形成利用形成利用形成利用形成方法方法方法方法解决吹纸问题解决吹纸问题解决吹纸问题解决吹纸问题这样，通过这样，通过这样，通过这样，通过1717个小问题，每一个小问题都是思维从个小问题，每一个小问题都是思维从个小问题，每一个小问题都是思维从个小问题，每一个小问题都是思维从发散到会聚的过程，从而将本节完整规划好。

发散到会聚的过程，从而将本节完整规划好。

反馈练习二反馈练习二反馈练习二反馈练习二类比解决类比解决类比解决类比解决两船两船两船两船综合完整规综合完整规综合完整规综合完整规律律律律反馈练习三反馈练习三反馈练习三反馈练习三实验得结论实验得结论实验得结论实验得结论小结本节小结本节小结本节小结本节解释引入问解释引入问解释引入问解释引入问题题题题解决共性解决共性解决共性解决共性（包含了前面三个层次的规划）（包含了前面三个层次的规划）（包含了前面三个层次的规划）（包含了前面三个层