网络心理与调适PPT推荐.ppt

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网络空间的基本心理特征网络空间的基本心理特征虚拟空间同现实世界不同虚拟空间同现实世界不同,它突破了时间限制它突破了时间限制,并拓展了人们交往的方式。

在这种新的社会区域中并拓展了人们交往的方式。

在这种新的社会区域中出现了一些独特的、从根本上改变使用者心理体验出现了一些独特的、从根本上改变使用者心理体验的特征。

的特征。

网络空间的基本心理特征网络空间的基本心理特征第一第一,局限的感官体验局限的感官体验。

尽管网络中已经出现了有视觉和听觉共同参与的交流方式,人们进行交流仍常常通过文字实现。

即使在网络交流中加入视频和音频,人们还是不能同对方进行身体上的交流没有握手、拥抱或亲吻。

因此,同面对面的交往相比,网络中有限的感官体验具有相当的劣势。

第二第二,身份的机动性和匿名。

身份的机动性和匿名。

仅通过敲击键盘在网络中进行文字交流,而没有面对面的接触,人们可以对自己的身份进行多种选择。

有些人隐藏自己的身份以满足其令人不快的需要,例如攻击他人。

另一些人是为了开诚布公的讨论一些个人问题,这些个人问题在通常的面对面交往中是不能提及的。

网络空间的基本心理特征网络空间的基本心理特征第二第二,身份的机动性和匿名。

网络空间的基本心理特征网络空间的基本心理特征第三第三,地位平等。

地位平等。

人们在网络中的地位是平等的,它与现实世界中的身份、财产、种族或性别无关。

有人称其为“网络民主”。

尽管人们在真实世界中的生活对其在网络中的表现有一些影响,但这种民主理想仍有一定的真实性。

第四第四,超越空间局限。

超越空间局限。

在网络中,地理距离对交流对象的选择毫无影响。

人们完全可以凭借共同的兴趣和信念寻找交流.网络空间的基本心理特征网络空间的基本心理特征第四第四,超越空间局限。

人们完全可以凭借共同的兴趣和信念寻找交流.网络空间的基本心理特征网络空间的基本心理特征第五第五,超现实感。

超现实感。

人们在网络中进行模拟现实的游戏操作或聊天时，会产生强烈的超现实的感觉经验的体验。

（1）要有正确的网络心理健康的意识或观念。

（2）能够保持在线时和离线时的人格统一。

（3）有正常的人际交往，人际关系协调，能够与周围环境保持良好的互动。

（4）不因网络的使用而影响正常的学习和工作。

（5）不影响到身体健康，离线时身体没有明显的不适应。

大学生网络心理健康标准大学生网络心理健康标准高职学生为何热衷于上网以致成瘾高职学生为何热衷于上网以致成瘾1、模仿心理、模仿心理进入大学以后缺少了学习压力，丧失了求学的目标与动力，出现暂时的目标真空，导致刚入校园时无所适从，在外界诱惑下极易产生从众心理和模仿心理，在其他同学的影响下很自然地加入了网民的行列，客观上加剧了网民的增长。

高职学生为何热衷于上网以致成瘾高职学生为何热衷于上网以致成瘾1、模仿心理、模仿心理进入大学以后缺少了学习压力，丧失了求学的目标与动力，出现暂时的目标真空，导致刚入校园时无所适从，在外界诱惑下极易产生从众心理和模仿心理，在其他同学的影响下很自然地加入了网民的行列，客观上加剧了网民的增长。

高职学生为何热衷于上网以致成瘾高职学生为何热衷于上网以致成瘾2、补偿心理、补偿心理高职新生中有一部分在高中阶段是比较好的，因为高考失利和家庭的因素使他们进入自己并不希望的高职院校。

入学后本想凭自己的优势，在学校展露手脚，胜人一筹，寻求心理平衡。

但由于种种原因不能如愿，“理想自我”与“现实自我”间出现了矛盾。

为缓和矛盾，便到网上寻求心理补偿，寻找心灵的慰藉，期望在网络中找到自我，于是将宝贵的时间和精力倾注予多姿多彩的网络世界，并通过网络来满足自已。

3、求助心理、求助心理现在的高职学生有很大比例是独生子女，被父母视为“掌上明珠”、“小皇帝”。

独立生活能力差。

上大学后很多事情都要学会自己做，必然会遇到许多一时难以解决的问题和烦恼。

有些碍于面子，不愿向同学倾吐和求助，转而向网络寻求帮助。

高职学生为何热衷于上网以致成瘾高职学生为何热衷于上网以致成瘾3、求助心理、求助心理现在的高职学生有很大比例是独生子女，被父母视为“掌上明珠”、“小皇帝”。

高职学生为何热衷于上网以致成瘾高职学生为何热衷于上网以致成瘾4、逃避心理、逃避心理高职学生进入校园后，渴望建立一个和谐的人际关系环境，渴望人们的理解与支持。

但在交往中存在因缺乏经验，技巧而不善交往；

因担心他人轻视而不愿交往；

因性格内向孤僻而不会交往等现象，由此造成与他人难以沟通，感到压抑孤独，就像有同学抱怨说，在大学生活中人与人之间总是隔着一层薄膜，大学每个人都戴着面具，徒见其外表而不知其内心。

在这种心理作用下，一旦学习、交往遇到挫折，很容易产生逃避心理。

5、畏难心理、畏难心理当前高职院校的学生，基础相对普遍较差，绝大部分学生在高中阶段的偏科现象还十分严重，这些学生在大学遇到相关课程时，其接受能力与适应能力受到严重的挑战。

刚开学时，由于好奇心和进入大学的喜悦使他们有耐心坐在教室听课，但面对老师的授课不知所云，几节课下来便产生了逃学心理，部分同学就选择这个时刻上网，并迷上了网吧。

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高职学生为何热衷于上网以致成瘾高职学生为何热衷于上网以致成瘾6、自卑心理、自卑心理这类学生一般都带着某方面的人格障碍或心理障碍进入校园的，由于家庭的因素（贫困、父母离异、单亲家庭等），使他们存在着严重的自卑心理，造成性格孤僻，害怕与他人共处，长期处于压抑状态，为寻求心灵的解脱，往往借助网络，沉溺于网络虚拟的世界不能自拔。

7、猎奇心理、猎奇心理高职学生正处在青春年少之时，对外界事物充满了好奇，这是他们的天性。

他们渴望接触更多的人，体验各种新奇的感觉，而在有规律的家庭生活中，在制度化一成不变的学校里很难有机会来满足这样的心理需求，而网络世界是一个全新的世界，同时又是一个虚拟的世界。

在网络中他们的冒险心理得到极大的满足。

这种通过敲击键盘产生的新的交往形式，其本身就有较强的神秘性和吸引力，但由于他们的社会阅历浅，辨别是非的能力差，有时对好坏良莠缺乏全面正确的判断，在缺乏良性诱导的情况下，就会在好奇心的驱使下随心所欲，最后沉迷于网络而不能自拔。

高职学生为何热衷于上网以致成瘾高职学生为何热衷于上网以致成瘾8、性饥心理、性饥心理高职学生正处在身体生长发育的高峰期，性意识迅猛觉醒并趋向成熟，开始对异性产生好奇心和神秘感，有了接近异性、了解异性的愿望和需要，甚至对异性产生爱慕并开始探索和尝试相恋的奥秘和甜美。

网络的虚拟性所提供的隐蔽而安全的环境，无疑为他们驰骋自己的爱情幻想提供了良好的场所。

高职学生为何热衷于上网以致成瘾高职学生为何热衷于上网以致成瘾9、交往心理、交往心理高职学生渴望友谊，渴望同龄人之间的理解与交流。

他们可以网上充分展现自我，尽情宣泄，感受网络交友的乐趣。

正如一位高职学生所说，网上敢说实话。

有些“后进生”及性格内向的学生说，在网上他们没有了往日的拘谨、害羞，不善交往的焦虑、抑郁的心理不复存在，网络给了他们交友的信心。

10、放松心理、放松心理进入大学后，由于环境的变更，压力的缓冲，再加上旺盛的求知欲，潜在的成就感以及对社会的好奇和早日融入其中的渴望，使得他们无法承受单调乏味的现状。

而网络以其快捷、多变、丰富、直观、开放、自由、隐蔽等充满魅力的优势，牢牢地吸引住了他们。

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高职学生为何热衷于上网以致成瘾高职学生为何热衷于上网以致成瘾11、逆反心理、逆反心理从生理角度讲，高职学生正当逆反心理强烈的时期，对父母、老师、同学或朋友一些做法不认同时，就会很容易产生强烈的对立情绪，严重时，甚至会采取躲避、对立的手段来进行反抗，部分学生是因中学时被管得太紧，产生逆反心理，进入大学后，因管理相对宽松，便在网上拼命释放“天性”，造成一发不可收拾。

12、寻刺心理、寻刺心理由于一些腐朽的精神文化产品的腐蚀和诱导，一部分高职学生对物质和精神生活有着畸形的追求，喜欢寻求一些所谓的刺激，不惜超越法律和道德的范畴。

特别是网络游戏的凶杀、暴力、打斗以及黄色视频、图片、文字等正好满足了他们对感官刺激的需求。

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高职学生为何热衷于上网以致成瘾高职学生为何热衷于上网以致成瘾13、娱乐心理、娱乐心理网上游戏、网上聊天、网上听音乐、网上读娱乐性文章是网上娱乐的重要方式，其中前两种是较多使用的方式。

虽然在媒体宣传中所描述的网上聊天十分有趣，但好像大多数人在聊天过程中仅仅谈一些非常无聊的话题。

14、黑客心理、黑客心理一般认为，黑客是用高技术手段进行破坏和侵入行为的人，大多是青少年。

我们不能由此推测黑客大多出自高职学生这一群体，但因高职学生处于青春年少之时，心理状态是好胜心强，责任感相对弱，一些人沉迷于电脑编程或进行网络探寻和攻击，一旦得手，会有一种前所未有的成就感，因此，得出这一推断，有一部分网络心理障碍的高职学生有这种黑客心理。

高职学生为何热衷于上网以致成瘾高职学生为何热衷于上网以致成瘾面对互联网构建的虚