模具设计与制造专业-说专业PPT文件格式下载.ppt

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（3）*数控机床操作工从事模具加工中数控设备的操作与编程；

（4）*模具装配调试工从事模具装配调试操作工作；

（5）项目经理从事模具项目管理等。

2-1专业定位与人才培养规格专业定位模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-1专业定位与人才培养规格培养汽车零部件制造优秀高端技能型模具人才人才培养规格模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-2人才培养模式改革n工学结合人才培养模式的建立工学结合人才培养模式的建立人文素人文素质基基础能力能力专业能力能力工学工学结合合模具模具设计模具制造模具制造模具模具维修修模具安装模具安装调试岗位能力位能力培养目培养目标人才培养模式与企业专家共同研讨模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-2人才培养模式改革n校企合作，校厂一体，教、学、做合一校企合作，校厂一体，教、学、做合一教学组织模式教学实教学实习环境习环境生产实生产实践环境践环境职业素质职业素质训导环境训导环境三位一体企业化育人环境三位一体企业化育人环境教做学模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-2人才培养模式改革n教学过程体现实践性、开放性和职业性教学过程体现实践性、开放性和职业性教学过程教师成为学习情境的创设者一二三五六教师成为教学过程的引领者培养学生的信息能力培养学生的创新能力教师成为教学资源的开发者培养学生的自主学习能力四模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-2人才培养模式改革n课程考评引进企业绩效考评机制课程考评引进企业绩效考评机制教育教学评价以往的课程考评体系使学生被动地应付考试，疲于奔命，严重挫伤了学生学习积极性。

多方参与科学评价课程学习成绩，引导学生认识并发展自己职业潜能。

1实行小组联动制，培养学生的团队意识。

实行小组联动制，培养学生的团队意识。

23考评过程透明，激发学生的学习热情。

考评过程透明，激发学生的学习热情。

评价主体多元化，综合确定课程成绩。

模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-3课程体系构建与课程建设课程体系构建两条主线，系统培养，行动导向模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-3课程体系构建与课程建设课程体系构建模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-3课程体系构建与课程建设课程建设以岗位技能的要求来设置核心课程。

在日常工作中，注意收集企业培训、学生就业、企业走访等过程中反馈的信息，及时更新岗位所需知识点，从而优化核心课程。

l成立由专业带头人、骨干专任教师和企业技术专家、能工巧匠组成的核心课程开发团队，课程开发团队负责制定课程标准、课程项目设计、教学模式研讨、教材编写与选用、教学包开发、教学组织、理论与实践融合教学设计和自主学习扩充性资料、网络教学环境（教学网站）建设等。

l界定每个级别岗位工作概要、工作内容、工作职责、基本要求、专业要求等。

模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-3课程体系构建与课程建设程序源代码电子教案多媒体课件授课素材教学指南习题模拟试题答案立体化教材教材建设模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设教学团队11+10企业专家企业专家1010名名（工程师（工程师+技师）技师）模具设计与制造模具设计与制造66名名数控技术数控技术22名名机械基础机械基础33名名副教授副教授33名名讲师讲师77名名助教助教11名名硕士硕士22名名在读硕士在读硕士44名名本科本科55名名全部为双师型全部为双师型其中技师其中技师11名名高级工高级工55名名2-4教学团队建设团队建设模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-4教学团队建设双师型队伍建设机制模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-5实践条件建设加强校内实训基地与“校中厂”建设实践教学凯成科技凯成科技模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-5实践条件建设实践教学模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-5实践条件建设生产性实训方案对接两型社会，实施“资源节约型”生产性实训方案模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-5实践条件建设加强校外实训基地与“厂中校”建设实践教学模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-6数字化资源建设世界大学城世界大学城学院课程建设网学院课程建设网模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-6数字化资源建设基于工作过程导向系统开发课程和整体建设教学资源库。

系统性、多样性、开放性。

满足共性需求，兼顾个性特色。

组织方式是集成和碎片结合。

专业教学资源库架构模具设计与制造专业改革与建设模具设计与制造专业改革与建设2-7教学管理与质量评价制度建设一：

一：

督导制度督导制度二：

听课制度二：

听课制度三：

教学检查制度三：

教学检查制度四：

四：

学生评教制度学生评教制度11、督导制度、督导制度、督导制度、督导制度教学质量督导组（由经验丰富的老教学质量督导组（由经验丰富的老教学质量督导组（由经验丰富的老教学质量督导组（由经验丰富的老教师组成）教师组成）教师组成）教师组成）对教师的教学过程进行监督指导对教师的教学过程进行监督指导对教师的教学过程进行监督指导对教师的教学过程进行监督指导22、听课制度、听课制度、听课制度、听课制度学校听课小组（由各部门负责人组成）学校听课小组（由各部门负责人组成）学校听课小组（由各部门负责人组成）学校听课小组（由各部门负责人组成）制定听课评优标准制定听课评优标准制定听课评优标准制定听课评优标准定期开展听课活动定期开展听课活动定期开展听课活动定期开展听课活动建立课后反馈制度建立课后反馈制度建立课后反馈制度建立课后反馈制度33、教学检查制度、教学检查制度、教学检查制度、教学检查制度由主管教务副校长领衔实施由主管教务副校长领衔实施由主管教务副校长领衔实施由主管教务副校长领衔实施对教学各部门执行教学文件，规章制对教学各部门执行教学文件，规章制对教学各部门执行教学文件，规章制对教学各部门执行教学文件，规章制度的检查度的检查度的检查度的检查对教师教学工作各环节进行阶段性检对教师教学工作各环节进行阶段性检对教师教学工作各环节进行阶段性检对教师教学工作各环节进行阶段性检查查查查一般一学期一次，并写出书面报告一般一学期一次，并写出书面报告一般一学期一次，并写出书面报告一般一学期一次，并写出书面报告44、学生评教制度、学生评教制度、学生评教制度、学生评教制度由主管学生工作副校长领衔实施由主管学生工作副校长领衔实施由主管学生工作副校长领衔实施由主管学生工作副校长领衔实施由学生对教师教学的态度、水平、方由学生对教师教学的态度、水平、方由学生对教师教学的态度、水平、方由学生对教师教学的态度、水平、方法、手段、效果法、手段、效果法、手段、效果法、手段、效果以及育人方法以及育人方法以及育人方法以及育人方法等进行评价等进行评价等进行评价等进行评价采用问卷调查、学生座谈会以及教师采用问卷调查、学生座谈会以及教师采用问卷调查、学生座谈会以及教师采用问卷调查、学生座谈会以及教师打分等方式打分等方式打分等方式打分等方式一般一学期一次，并写出书面报告一般一学期一次，并写出书面报告一般一学期一次，并写出书面报告一般一学期一次，并写出书面报告55、企业监控和评价制度、企业监控和评价制度、企业监控和评价制度、企业监控和评价制度建立专业建设指导委员会（由企业领建立专业建设指导委员会（由企业领建立专业建设指导委员会（由企业领建立专业建设指导委员会（由企业领导、专家导、专家导、专家导、专家等组成）等组成）等组成）等组成）用人单位对学生（包括实习生和已毕用人单位对学生（包括实习生和已毕用人单位对学生（包括实习生和已毕用人单位对学生（包括实习生和已毕业生）的业生）的业生）的业生）的工作态度、能力、知识、形象和行为工作态度、能力、知识、形象和行为工作态度、能力、知识、形象和行为工作态度、能力、知识、形象和行为等作相应等作相应等作相应等作相应的诊断和评价的诊断和评价的诊断和评价的诊断和评价其中包括毕业生对学校教学工作的质其中包括毕业生对学校教学工作的质其中包括毕业生对学校教学工作的质其中包括毕业生对学校教学工作的质量反馈量反馈量反馈量反馈原则上一年一次，并写出书面报告原则上一年一次，并写出书面报告原则上一年一次，并写出书面报告原则上一年一次，并写出书面报告66、家长监控和评价制度、