基于“核心素养”的二轮复习备考(讲稿)PPT推荐.ppt

基于“核心素养”的二轮复习备考(讲稿)PPT推荐.ppt

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99月月1818日日教育部关于进一步推进高中阶教育部关于进一步推进高中阶段学校段学校考试招生制度改革考试招生制度改革的指导意见的指导意见发发布；

布；

1010月月99日日20172017年普通年普通高考考试大纲修订高考考试大纲修订内内容发布，语文科有容发布，语文科有44点重大变化；

点重大变化；

1212月月高中课标、教材修订基本完成。

高中课标、教材修订基本完成。

2017年教育部近日发布的教育部近日发布的20172017年工作要点披露，今年将年工作要点披露，今年将继续完善基础教育课程体系，继续完善基础教育课程体系，完成普通高中课程完成普通高中课程修订修订。

备受关注的备受关注的普通高中新课程标准和课程方案普通高中新课程标准和课程方案目前目前已全面修订完成，预计今年将正式对外发布。

已全面修订完成，预计今年将正式对外发布。

新课标正式推出后，高中阶段的新课标正式推出后，高中阶段的116116个必修学分个必修学分将降至将降至8888个，个，2222个选修学分则增至个选修学分则增至4444个个。

新课程。

新课程方案涉及语文、数学、外语等方案涉及语文、数学、外语等1414个学科，将个学科，将通过通过课程的多元化提升个性化、强调选择性课程的多元化提升个性化、强调选择性。

南京日报此前的报道披露新轮课程改革南京日报此前的报道披露新轮课程改革的新进展，全国有的新进展，全国有260260多名专家参与了本多名专家参与了本轮高中新课标的研究修订。

轮高中新课标的研究修订。

新课标与现新课标与现有的课标最大的不同有的课标最大的不同，就是强调每门学，就是强调每门学科的科的核心素养核心素养。

比如语文，比如语文，“原来强调知识点的原来强调知识点的了了解、记忆、背诵解、记忆、背诵，强调如何解题，新课，强调如何解题，新课标则更多强调标则更多强调知识的运用知识的运用能力。

能力。

”搜狐教育，搜狐教育，2017.2.172017.2.17习近平视察八一学校习近平视察八一学校习近平（2016年9月9日）教育决定着人类的今天，也决定教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。

基础教育在国民着人类的未来。

基础教育在国民教育体系中处于教育体系中处于基础性基础性、先导性先导性地位，必须把握好定位，全面贯地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针，从多方面彻落实党的教育方针，从多方面采取措施，努力把我国基础教育采取措施，努力把我国基础教育越办越好。

越办越好。

习近平广大教师要做学生广大教师要做学生锤炼品格锤炼品格的引路人，做学生的引路人，做学生学习知识学习知识的引路人，做学生的引路人，做学生创新思维创新思维的引路人，做学生的引路人，做学生奉献祖国奉献祖国的引路人。

的引路人。

陈宝生（教育部部长）1.1.回归常识回归常识。

教育的常识就是读书，要围绕读书教育的常识就是读书，要围绕读书来办教育来办教育。

2.2.回归本分回归本分。

教育的基本功能就是教书育人。

得教育的基本功能就是教书育人。

得天下英才而育之，不亦乐乎！

天下英才而育之，不亦乐乎！

3.3.回归初心回归初心。

教育工作者的初心就是培养人才，教育工作者的初心就是培养人才，一要成人，二要成才。

一要成人，二要成才。

4.4.回归梦想回归梦想。

教育梦就是报国梦、强国梦。

2016年陈宝生10月15日在华中师范大学召开武汉高等学校工作座谈会上的讲话回归常识回归常识教育的常识就是读书。

教育的常识就是读书。

要围绕读书来办教育，要围绕读书来办教育，积极引导广大师生读积极引导广大师生读“国情国情”书、书、“基层基层”书、书、“群众群众”书，书，读优秀传统文化经典读优秀传统文化经典、马列经典、中外传世马列经典、中外传世经典和专业经典，经典和专业经典，杜杜绝浮躁、理性思考绝浮躁、理性思考。

慈溪县学记慈溪县学记王安石王安石天下不可一日而无政教，故学不可一日而天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。

古者井天下之田，而党庠、遂亡于天下。

古者井天下之田，而党庠、遂序、国学之法立乎其中。

序、国学之法立乎其中。

于此养天下于此养天下智仁、圣义、忠和之士智仁、圣义、忠和之士，则则士朝夕所士朝夕所见所闻，无非所以治天下国家之道，其服见所闻，无非所以治天下国家之道，其服习必于仁义，而所学必皆尽其材习必于仁义，而所学必皆尽其材。

一日取。

一日取以备公卿大夫百执事之选，则其材行皆已以备公卿大夫百执事之选，则其材行皆已素定，而士之备选者，其施设亦皆素所见素定，而士之备选者，其施设亦皆素所见闻而已，不待阅习而后能者也。

闻而已，不待阅习而后能者也。

当今教育的隐忧当今教育的隐忧远离圣贤经传远离圣贤经传远离传统美德远离传统美德远离优秀文化远离优秀文化远离现实人生远离现实人生培养读书种子培养读书种子一个不读书的民族是没希望的民族一个不读书的民族是没希望的民族创新成为时代主题20122012：

莫言莫言获得诺贝尔文学奖获得诺贝尔文学奖20152015：

屠呦呦屠呦呦获得诺贝尔生理学或医获得诺贝尔生理学或医学奖学奖刘慈欣刘慈欣获雨果奖获雨果奖20162016：

曹文轩曹文轩获国际安徒生奖获国际安徒生奖郝景芳郝景芳获雨果奖获雨果奖创新驱动发展战略十八大提出十八大提出创新驱动发展创新驱动发展战略，强调战略，强调科技创新是提高社会生产力和综合国科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。

局的核心位置。

根据世界各国的经验，根据世界各国的经验，要实施创新驱要实施创新驱动发展战略，建设创新型国家，就必动发展战略，建设创新型国家，就必须有创新型人才须有创新型人才。

独立人格，是做人独立人格，是做人的核心品性，它来自的核心品性，它来自于于独立的思考、大胆独立的思考、大胆的质疑和批判性思维的质疑和批判性思维。

好学生不再是像过去好学生不再是像过去那样把已有的知识烂那样把已有的知识烂熟于心，而是能够独熟于心，而是能够独立思考、敢于质疑，立思考、敢于质疑，能够自己去发现问题、能够自己去发现问题、提出问题和解决问题。

提出问题和解决问题。

这是一个人的心智走这是一个人的心智走向成熟、走向独立的向成熟、走向独立的过程。

过程。

前清华大学校前清华大学校长长陈吉宁陈吉宁每10万人口科学家和工程师人数日日本：

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454454人人一个民族想要一个民族想要站在科学的最站在科学的最高峰，就一刻高峰，就一刻也不能没有理也不能没有理论思维。

论思维。

恩格斯恩格斯耶鲁大学校长：

莱文中国教育缺乏两中国教育缺乏两个关键因素：

个关键因素：

1.1.缺乏跨学科的缺乏跨学科的广度广度；

2.2.缺乏批判性思缺乏批判性思维的培养。

维的培养。

新高考评价体系新高考评价体系：

“一体四层四翼一体四层四翼”姜钢探索构建高考评价体系，全方位姜钢探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革，明确提出要积极推进高考内容改革，明确提出要积极探索构建探索构建“一体四层四翼一体四层四翼”的高考评价的高考评价体系，试图从顶层设计上回答高考体系，试图从顶层设计上回答高考“为为什么考什么考”“”“考什么考什么”“”“怎么考怎么考”等关键等关键性问题。

为此，教育部公布了修订后的性问题。

为此，教育部公布了修订后的20172017年各科考试大纲年各科考试大纲。

（中国中国教育报教育报20162016年年1010月月1111日）日）新高考新高考评价体系评价体系（续续）确立确立“立德树人、服务选拔、导向教学立德树人、服务选拔、导向教学”的核心立场，回答的核心立场，回答“为什么考为什么考”的问的问题；

题；

明确明确“必备知识、关键能力、学科素养、必备知识、关键能力、学科素养、核心价值核心价值”四层考查目标，回答高考四层考查目标，回答高考“考什么考什么”的问题；

的问题；

明确明确“基础性、综合性、应用性、创新基础性、综合性、应用性、创新性性”作为考查要求，回答作为考查要求，回答“怎么考怎么考”的的问题。

问题。

新高考来了，怎么看，怎么办新高考来了，怎么看，怎么办温儒敏论语文教育温儒敏论语文教育三集三集为什么要修订为什么要修订考试大纲考试大纲？

深化考试招生制度改革；

引领教育教学改革引领教育教学改革；

与国际教育改革潮流接轨，与国际教育改革潮流接轨，培养创新人才，实现创新驱动发展战培养创新人才，实现创新驱动发展战略略；

实现中华民族的伟大复兴；

20172017年考纲修订原则年考纲修订原则坚持整体稳定，坚持整体稳定，推进改革创新推进改革创新。

优化考试内容优化考试内容，着力提高质量。

，着力提高质量。

提前谋篇布局，提前谋篇布局，体现素养导向体现素养导向。

1.1.坚持整体稳定，推进改革创新。

坚持整体稳定，推进改革创新。

在保证总体框架不变的前提下，进一步巩在保证总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。

的顺利推进。

2.2.优化考试内容，着力提高质量。

优化考试内容，着力提高质量。

科学设计考试内容科学设计考试内容，增强基础性、综合，增强基础性、综合性、应用性和性、应用性和创新性创新性，适应经济社会发，适应经济社会发展对展对多样化多样化高素质人才的需要。

高素质人才的需要。

3.3.提前谋篇布局，体现素养导向提前谋篇布局，体现素养导向。

与新课程标准与新课程标准相相衔接衔接，体现核心素养，体现核心素养的要求，梳理的要求，梳理“必备知识、关键能力、必备知识、关键能力、学科素养、核心价值学科素养、核心价值”的层次与关系，的层次与关系，体现素养导向体现素养导向。

在强调共同基础的前。

在强调共同基础的前提下，合理设置必考内容与选考内容，提下，合理设置必考内容与选考内容，满足高校人才选拔要求，契合课程标满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。

准的修订方向。

二、聚焦核心素养二、聚焦核心素养核心素养：

基础教育改革的方向核心素养：

基础教育改革的方向中国学生发展核心素养总体框架中国学生发展核心素养总体框架（2016.9.13正式发布）语文核心素养语文核心素养语文核心素养是学生在积极主动的语言实语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来、并在真实的语言运用践活动中构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的情境中表现出来的个体言语经验和言语品个体言语经验和言语品质质；

是学生在语文学习中获得的；

是学生在语文学习中获得的语言知识语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，