第三章：社区健康教育优质PPT.ppt

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世界和：

世界和卫生组织提出卫生组织提出“健康不仅是没有躯体疾病，还要有良好的健康不仅是没有躯体疾病，还要有良好的生理、心理状态和完整的社会适应能力生理、心理状态和完整的社会适应能力”。

健康教育健康教育：

通过有计划、有系统、有组织的社会和教育：

通过有计划、有系统、有组织的社会和教育活动，促使人们自愿改变不良的健康行为，消除或减轻影活动，促使人们自愿改变不良的健康行为，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

社区健康教育社区健康教育：

是以社区为单位，以社区人群为教育对是以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进居民健康为目标，开展的有组织、有计划、有象，以促进居民健康为目标，开展的有组织、有计划、有评价的健康教育活动。

评价的健康教育活动。

一、概念一、概念落实初级卫生保健的基础工程落实初级卫生保健的基础工程有利于提高人们的自我保健能力有利于提高人们的自我保健能力有利于改善医患关系有利于改善医患关系防治疾病的重要组成部分防治疾病的重要组成部分一项投入少、产出高、效益大的卫生保健措施一项投入少、产出高、效益大的卫生保健措施有利于提高社会精神文明建设水平有利于提高社会精神文明建设水平二、健康教育二、健康教育的的意义、目的和任务意义、目的和任务

（一）健康教育的意义

（一）健康教育的意义

（二）健康

（二）健康教育的目的教育的目的鼓励全社会参与到卫生保健活动中来鼓励全社会参与到卫生保健活动中来鼓励全社会参与到卫生保健活动中来鼓励全社会参与到卫生保健活动中来转变社区居民的健康观念转变社区居民的健康观念转变社区居民的健康观念转变社区居民的健康观念提高自我保健能力提高自我保健能力提高自我保健能力提高自我保健能力养成良好的生活方式养成良好的生活方式养成良好的生活方式养成良好的生活方式预防疾病，提高健康水平预防疾病，提高健康水平预防疾病，提高健康水平预防疾病，提高健康水平对于健康居民对于高危人群对于患病居民提醒他们对一提醒他们对一些常见病保持些常见病保持警惕，定期检警惕，定期检查，帮助他们查，帮助他们保持健康，远保持健康，远离疾病。

离疾病。

帮助他们掌握帮助他们掌握一些自我保健一些自我保健技能，学会一技能，学会一些疾病的自我些疾病的自我检查与监测；

检查与监测；

帮助他们纠正帮助他们纠正一些不良行为一些不良行为和生活习惯，和生活习惯，积极消除致病积极消除致病隐患。

隐患。

帮助他们提帮助他们提高遵医行为，高遵医行为，自觉进行康自觉进行康复锻炼，尽复锻炼，尽可能减少残可能减少残障，加速康障，加速康复。

复。

（二）健康

（二）健康教育的目的教育的目的（三）健康（三）健康教育的主要任务教育的主要任务提高人民群众的自我保健意识和能力提高人民群众的自我保健意识和能力提高人民群众的自我保健意识和能力提高人民群众的自我保健意识和能力协助领导层制定增进健康的策略协助领导层制定增进健康的策略协助领导层制定增进健康的策略协助领导层制定增进健康的策略建立健康教育与健康促进社区网络建立健康教育与健康促进社区网络建立健康教育与健康促进社区网络建立健康教育与健康促进社区网络改变卫生服务部门的工作职能改变卫生服务部门的工作职能改变卫生服务部门的工作职能改变卫生服务部门的工作职能创造支持性的健康环境创造支持性的健康环境创造支持性的健康环境创造支持性的健康环境促进社会主义精神文明建设促进社会主义精神文明建设促进社会主义精神文明建设促进社会主义精神文明建设加强健康教育研究加强健康教育研究加强健康教育研究加强健康教育研究健康人群高危人群患病人群病人家病人家属及照属及照顾者顾者主要侧重于卫生保健知识和良好生活方式的养成，主要侧重于卫生保健知识和良好生活方式的养成，定期体检和健康评估，提高其对常见疾病的预防定期体检和健康评估，提高其对常见疾病的预防意识，帮助他们远离疾病，增进健康，提高生活质量意识，帮助他们远离疾病，增进健康，提高生活质量。

应侧重于预防性健康教育，帮助他们了解疾病相关应侧重于预防性健康教育，帮助他们了解疾病相关知识，掌握自我保健的技能，学习疾病的早期自我知识，掌握自我保健的技能，学习疾病的早期自我监测，纠正不良行为和生活方式，消除患病隐患。

监测，纠正不良行为和生活方式，消除患病隐患。

临床期、康复期、残障期病人对健康教育比较感兴趣，对这类人群临床期、康复期、残障期病人对健康教育比较感兴趣，对这类人群的健康教育应侧重于医疗、康复知识的教育，以帮助他们积极配的健康教育应侧重于医疗、康复知识的教育，以帮助他们积极配合治疗，自觉开展康复训练，从而减少残障、促进康复。

对于临合治疗，自觉开展康复训练，从而减少残障、促进康复。

对于临终病人，应帮助他们正确对待死亡，平静、安详地度过人生的最终病人，应帮助他们正确对待死亡，平静、安详地度过人生的最后旅程。

后旅程。

这类人群与病人的接触时间最长，往往因长期护理而产生这类人群与病人的接触时间最长，往往因长期护理而产生心理和躯体上的疲惫、甚至厌倦，他们的言行对病人的身心理和躯体上的疲惫、甚至厌倦，他们的言行对病人的身心健康起着十分重要的作用。

对这类人群的健康教育应侧心健康起着十分重要的作用。

对这类人群的健康教育应侧重于疾病相关知识、自我监测技能及家庭护理技能的教育。

重于疾病相关知识、自我监测技能及家庭护理技能的教育。

三、社区三、社区健康教育的健康教育的对象对象方法方法具具体体内内容容语言教育法语言教育法口头交谈、健康咨询、专题讲座、小组座谈。

口头交谈、健康咨询、专题讲座、小组座谈。

文字教育法文字教育法卫生标语、卫生传单、卫生小册子、折页、卫生报刊、卫卫生标语、卫生传单、卫生小册子、折页、卫生报刊、卫生墙报、卫生专栏、卫生宣传画。

生墙报、卫生专栏、卫生宣传画。

形象化教育形象化教育戏曲、舞蹈、图片、照片、标本、模型、示范、演示。

戏曲、舞蹈、图片、照片、标本、模型、示范、演示。

电化教育电化教育广播、投影、幻灯片、录像带、广播、投影、幻灯片、录像带、VCDVCD四、社区四、社区健康教育的方法健康教育的方法行为学习理论行为学习理论格林模式格林模式知信行模式知信行模式健康信念模式健康信念模式五、健康教育相关理论和模式五、健康教育相关理论和模式行为学理论行为学理论行为健康行为不健康行为干预或行为矫正促进健康的行为基本健康行为：

一系列日常行为，如合理睡眠预防行为：

预防疾病发生及疾病发生处置的行为主动保健行为：

预防接种、定期体检避开危险环境行为：

环境污染、生活紧张事件戒除不良嗜好行为：

戒烟、戒酒、戒毒促促进健康健康行行为知知信行知信行模式知信行模式知（知识和学习）是基础；

信（正确的信念和态度）是动力；

行（具体产生促进健康的行为，是要达到的目标）是目标。

知、信、行存在因果关系，但没有必然性。

知而不行的情况经常存在。

一次一次一次一次飞跃飞跃二次二次二次二次飞跃飞跃知知识信念信念行行为知、信、行模式知、信、行模式充分让人们对其危害健康行为感到害怕；

让他们坚信，充分让人们对其危害健康行为感到害怕；

让他们坚信，一旦放弃这种危害健康行为及采取相应的促进健康行为会一旦放弃这种危害健康行为及采取相应的促进健康行为会得到有价值的后果，同时也清醒地认识到行为改变过程中得到有价值的后果，同时也清醒地认识到行为改变过程中可能出现的困难；

使他们充满改变行为的信心可能出现的困难；

使他们充满改变行为的信心健康信念模式健康信念模式第二节社区健康教育的原则、内容及形式一、社区健康教育的原则一、社区健康教育的原则选择适当的教学内容、形式和时间营造良好的学习环境鼓励教育对象积极参与教学活动及时对教学活动进行评价1.1.一般性的健康教育内容一般性的健康教育内容公共卫生与公共卫生与环境卫生、环境卫生、个人卫生、个人卫生、室内环境保室内环境保护、饮食卫护、饮食卫生、心理卫生、心理卫生生营养知养知识、健、健康基本知康基本知识、计划生育和划生育和优生生优育知育知识、运运动与健康与健康二二、健康教育的内容、健康教育的内容2.特殊健康教育内容特殊健康教育内容心理卫生教育、健康行为的教育、预防青春期常见疾病青少年保健知识经期保健教育、预防妇科病教育妇女保健知识消除危害健康行为的教育、饮食营养指导、情绪调适指导老年保健知识慢性病患者的居家护理知识残疾人的康复知识和技能社区健康教育内容3.3.卫生管理法规的健康教育卫生管理法规的健康教育概念、影概念、影响因素等响因素等食品安全法食品安全法环境保护法环境保护法传染病防治法传染病防治法服务对象有特殊要求发现服务对象有特殊健康问题针对共性问题节约人力、物力和时间个体健康教育针对家庭成员的需求主要以家庭健康知识为主要内容群体健康教育家庭健康教育三、社区健康教育的主要形式三、社区健康教育的主要形式评价评价评估诊断制定计划实施计划健康教育健康教育第三节社区健康教育的步骤评估方法交谈法观察法调查法评估内容社区人群的一般资料社区人群的生理状况社区人群的心理状况社区人群的生活方式社区人群的学习状况社区人群的卫生服务健康教育者的评估注意事项资料的可靠性资料的真实性资料的区别性资料的实用性一、社区健康教育的评估一、社区健康教育的评估评估，即资料收集评估，即资料收集评估，即资料收集评估，即资料收集二二、社区健康教育诊断、社区健康教育诊断诊断，即确定问题诊断，即确定问题诊断，即确定问题诊断，即确定问题1、社区健康教育诊断的步骤列出教育对象的健康问题选出可通过健康教育解决或改善的健康问题分析健康问题对教育对象健康所构成的威胁程度分析开展健康教育所具备的能力及资源找出相关因素确定健康教育的首选问题健康问题的类型现存问题：

指社区健康教育对象正在经历的健康问题的反应。

潜在的问题：

指存在危险因素，如不加以处理就会发生的健康问题的反应。

健康的问题：

指正确的、需要鼓励发展的健康问题的反应。

健康健康问题制定目标教育指标，行为指标，健康指标制定指标确定健康教育内容确定教育教材三、社区健康教育的计划三、社区健康教育的计划计划，即确定目标和方法计划，即确定目标和方法计划，即确定目标和方法计划，即确定目标和方法确定健康教育方法教育人员的组织与培训计划项目活动日程设计监测与评价方案项目经费预算三、社区健康教育的计划三、社区健康教育的计划四、社区健康教育的实施四、社区健康教育的实施实施实施实施实施，即将计划中的各项措施变为实践，即将计划中的各项措施变为实践，即将计划中的各项措施变为实践，即将计划中的各项措施变为实践1、实施技巧与学习者建立合作伙伴关系，鼓励其主动参与选活动。

选择学习者最适宜的学习时间进行教学。

教学进度因人群或个人而异。

对重要或难理解的内容通过重复和总结等方式加以强化。

将学习的内容与学习者已知的只是联系起来，以提高其学习兴趣和效果。

为学习者创造一个安静、舒适、安全、轻松的学习环境，以消除外