小学数学如何说课(2课时)优质PPT.ppt

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各位评委你们好！

我说课的题目是我说课的题目是。

我准备从说教材、说教法、学法、。

我准备从说教材、说教法、学法、说教学过程三个阶段完成说课。

说教学过程三个阶段完成说课。

是义务教育是义务教育年制小学数学教科书（年制小学数学教科书（版）第版）第册第册第页的内容。

它是在学生已经掌握页的内容。

它是在学生已经掌握的基础上来进行教的基础上来进行教学的。

学生学了这部分内容，为以后学习学的。

学生学了这部分内容，为以后学习打下基础。

为了更好地体现打下基础。

为了更好地体现数学课程标准数学课程标准的的理念，教材首先让学生理念，教材首先让学生根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准的要根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准的要求，我将本课的教学目标定为：

求，我将本课的教学目标定为：

1、知识与技能：

、知识与技能：

。

2、过程与方法：

、过程与方法：

3、情感态度与价值观：

、情感态度与价值观：

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点点和难点，教学重点：

教学重点：

教学难点。

教学难点：

（2）说教法说教法：

要说明教师是如何将多种教学方法进行优化组合的，无论以哪种教法为主，采用什么教学手段，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的，要注意实效。

要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。

要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。

要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。

要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。

从教学任务来看，感知新知时，以演示法、尝试法、实验法为主；

理解新知时，以谈话法、讲解法为主；

形成技能时，以练习法为主。

从教学内容来看，几何初步知识教学，以演示法、尝试法、实验法为主；

应用题教学，一般以谈话法辅之以尝试法；

教学起始概念，一般用实验法、探究研讨法。

从教学对象来看，小学低年级多用演示法、实验法；

中年级多用启发谈话法或引导发现法、尝试教学法、探究研讨法；

高年级可适当用讲解法、尝试教学法、自学辅导法说教法实例（对称）说课对称说教法（3）说学法说学法：

说出学习本节课学生宜采用怎样的学习方法，这种学习方法的特点是什么？

如何在课堂上操作？

说清楚学法怎样与教法和谐统一。

在本节课中，教师怎样指导学生掌握所确定的学法？

怎样使学生在学会过程中达到会学？

说教法、学法模板根据本课的教学内容和学生的思维特点，我准备根据本课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下几种教法和学法：

采用以下几种教法和学法：

1教学中，我将通过生活情境的创设，利用多教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，激发学生的兴趣和积极思维的动机，引导学生学生的兴趣，激发学生的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探究。

主动地探究。

2动手实践、自主探索、合作交流是学生学习动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。

让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并探究性学习。

让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，提高他与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，提高他们的自主学习能力和分析概括能力，让他们自主地参与知识们的自主学习能力和分析概括能力，让他们自主地参与知识形成的全过程。

形成的全过程。

3尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

通过灵活、有趣的练习，巩固求。

通过灵活、有趣的练习，巩固方法，提方法，提高高技能。

技能。

4联系生活实际解决身边问题，体验数学的应联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

用，促进学生的发展。

说教学程序说教学程序是指说课者说出自己的教学设计思路，是指说课者说出自己的教学设计思路，各个教学环节是怎样安排的，时间如何各个教学环节是怎样安排的，时间如何支配，板书设计的框架是什么，如何通支配，板书设计的框架是什么，如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度，强过多媒体辅助教学加大课堂的密度，强化认知效果。

化认知效果。

最重要最重要的是讲清教学程序设计的的是讲清教学程序设计的基本思基本思路及其理论依据。

路及其理论依据。

具体要说清以下几点：

要说清教学过程的总体结构及各个教学板块的教学过程的总体结构及各个教学板块的时间分配。

时间分配。

要说清主要教学环节的主要设计，特别是怎样主要教学环节的主要设计，特别是怎样设计有思维力度的问题来激活学生的思维，激设计有思维力度的问题来激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。

发学生的学习兴趣。

要说清教学重点如何突破，教学难点如何化解教学重点如何突破，教学难点如何化解以及所采用的教学手段、教学方法。

以及所采用的教学手段、教学方法。

教学程序的五个组成部分教学程序的五个组成部分：

一、基本训练，主要是做好一、基本训练，主要是做好新课的铺垫工作新课的铺垫工作，包括，包括学习新知的心理准备、知识准备学习新知的心理准备、知识准备二、导入新课，要设计简明而有启发性的二、导入新课，要设计简明而有启发性的引入手段引入手段和方法。

和方法。

三、进行新课，这是全部程序的中心环节，要有精三、进行新课，这是全部程序的中心环节，要有精心的设计和安排。

其中，板书设计要简洁、明了、心的设计和安排。

其中，板书设计要简洁、明了、美观，美观，体现教学重点体现教学重点，便于学生整理、总结。

，便于学生整理、总结。

四、四、尝试练习尝试练习，这也是重要的组成部分，要注意消，这也是重要的组成部分，要注意消化、理解、掌握，通过尝试练习使知识内化为数化、理解、掌握，通过尝试练习使知识内化为数学思维和技能技巧，推动智力发展、能力的提高。

学思维和技能技巧，推动智力发展、能力的提高。

五、五、课堂小结课堂小结，这是全课结束前对学习内容的整理、，这是全课结束前对学习内容的整理、归纳，要突出教学重点，强调应注意的问题。

归纳，要突出教学重点，强调应注意的问题。

教学程序有别于教学过程，要防止说课教学程序有别于教学过程，要防止说课者对教学步骤作过细的陈述者对教学步骤作过细的陈述案例讲解案例讲解一一课题：

数的整除课题：

数的整除这节课涉及的概念有自然数、整数、整除、约数和倍数。

这节课涉及的概念有自然数、整数、整除、约数和倍数。

其中以整除为核心，约数和倍数在整除的前提下，稍加迁其中以整除为核心，约数和倍数在整除的前提下，稍加迁移便可迎刃而解。

围绕这个核心，我做了如下设计：

移便可迎刃而解。

一、创设情境。

让学生从已有知识出发，通过对几列不同除一、创设情境。

让学生从已有知识出发，通过对几列不同除法算式的观察、比较、分析，最后抽象概括出整除的意义。

法算式的观察、比较、分析，最后抽象概括出整除的意义。

首先请学生从首先请学生从3、8、1、10、2几个数中，任选两个数组成除几个数中，任选两个数组成除法算式，并算出结果，老师则在黑板上分三组写出算式：

法算式，并算出结果，老师则在黑板上分三组写出算式：

（一）

（一）

（二）

（二）（三）（三）280.25824103318100.810258322212然后通过观察，先弄清

（一）、

（二）、（三）的区别，再重然后通过观察，先弄清

（一）、

（二）、（三）的区别，再重点分析比较在同属除尽范围的两组算式中，被除数、除数和商点分析比较在同属除尽范围的两组算式中，被除数、除数和商都是什么数，有什么不同，从而揭示出整除的意义。

都是什么数，有什么不同，从而揭示出整除的意义。

二、边讲边练，开发学生思维，不断二、边讲边练，开发学生思维，不断巩固和强化概念。

巩固和强化概念。

在整除的意义揭示之后，老师利用在整除的意义揭示之后，老师利用“有整有整除关系必须具备哪几个条件除关系必须具备哪几个条件”这个问题，进一这个问题，进一步强调整除的内涵，然后利用板书步强调整除的内涵，然后利用板书882244提提问：

问：

“88除了能被除了能被22整除以外，还能被哪些数整整除以外，还能被哪些数整除？

你是怎么想的呢除？

你是怎么想的呢”，从而强化概念。

，从而强化概念。

又如讲完又如讲完“约数与倍数约数与倍数”的概念后提问：

的概念后提问：

“具有有整除关系的式子，都可以用哪些不同具有有整除关系的式子，都可以用哪些不同的语言来表达它们之间的关系的语言来表达它们之间的关系”，让学生从不，让学生从不同的角度回答。

这样边讲边练，既做到了知识同的角度回答。

这样边讲边练，既做到了知识的及时反馈，巩固和强化了概念，又利于学生的及时反馈，巩固和强化了概念，又利于学生思维开放。

思维开放。

三、精心设计练习，沟通知识间的内在联系，区别三、精心设计练习，沟通知识间的内在联系，区别容易混淆的概念。

容易混淆的概念。

在巩固练习部分，可以这样练习：

A.因为因为8.881.1，所以说，所以说8.8是是8的倍数，对不对？

为的倍数，对不对？

为什么？

什么？

通过这层练习，把通过这层练习，把“倍数倍数”、“倍倍”及及“倍数关系倍数关系”这三这三个不同概念从研究范畴和所涉及的结果等几个方面明确区个不同概念从研究范畴和所涉及的结果等几个方面明确区分开来。

分开来。

B.根据根据4520，请学生用今天所学的知识来说说这几个，请学生用今天所学的知识来说说这几个数之间的关系。

数之间的关系。

这样设计，把整除的知识利用乘除互逆的关系进一这样设计，把整除的知识利用乘除互逆的关系进一步深化。

步深化。

精心设计类似的练习，可以增强练习的针对性和实精心设计类似的练习，可以增强练习的针对性和实效性，对于开发智力、培养能力、提高课堂教学效率都非效性，对于开发智力、培养能力、提高课堂教学效率都非常的重要。

常的重要。

案例讲解案例讲解二二课题：

长方体和正方体的认识课题：

长方体和正方体的认识课前的课前的复习铺垫复习铺垫突出两个认识：

突出两个认识：

出示出示一些常见的物体，如牙膏盒子、罐头盒、一些常见的物体，如牙膏盒子、罐头盒、魔方等，说明这些物体的形状都是立体图形，魔方等，说明这些物体的形状都是立体图形，使学生认识到立体图形和平面图形的不同。

使学生认识到立体图形和平面图形的不同。

让学生让学生举例说说日常生活举例说说日常生活中你见到哪些物体的中你见到哪些物体的形状是长方体的。

形状是长方体的。

这样