体验式学习的理论与实践11PPT资料.ppt

体验式学习的理论与实践11PPT资料.ppt

《体验式学习的理论与实践11PPT资料.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体验式学习的理论与实践11PPT资料.ppt（84页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

11/4/20223中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/11、体验式学习的概念、体验式学习的概念事实上体验式学习已有意无意地融入我们的日常事实上体验式学习已有意无意地融入我们的日常生活，比如游泳、滑旱冰、骑自行车、驾驶等，都应生活，比如游泳、滑旱冰、骑自行车、驾驶等，都应用了体验式学习。

用了体验式学习。

11/4/20224中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/11、体验式学习的概念、体验式学习的概念在成人培训领域，正式引入这一概念，还要从库尔特在成人培训领域，正式引入这一概念，还要从库尔特汉恩汉恩创办的创办的GordonstounGordonstounSchool（OutwardSchool（OutwardBoundSchoolBoundSchool劳伦斯劳伦斯霍尔霍尔特特（LawrenceHolt）（LawrenceHolt）和上世纪四十年代的二战谈起。

和上世纪四十年代的二战谈起。

库尔特库尔特汉恩汉恩KurtHahnKurtHahn（1886-19741886-1974）ThereismoreinyouthanyouthinkThereismoreinyouthanyouthink11/4/20225中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/11、体验式学习的概念、体验式学习的概念到到2020世纪世纪8080年代之后年代之后,现代意现代意义上的体验式培义上的体验式培训已经悄然进入训已经悄然进入了世界各地的教了世界各地的教育培训领域。

育培训领域。

19951995年，北年，北京人众人拓展训京人众人拓展训练公司创办的北练公司创办的北京拓展训练学校京拓展训练学校是大陆在这方面是大陆在这方面第一家专业培训第一家专业培训机构。

机构。

11/4/20226中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/11、体验式学习的概念、体验式学习的概念建构主义理论认为，人的认知是通过自身经验主建构主义理论认为，人的认知是通过自身经验主动建构的，是信息加工的主体，是意义的主动建构者，动建构的，是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输者。

而不是外部刺激的被动接受者和被灌输者。

从建构主义理论的角度讲，体验式学习方式是一从建构主义理论的角度讲，体验式学习方式是一种强调知识与学习主体互动联系的教育，注重学习者种强调知识与学习主体互动联系的教育，注重学习者的深入参与，强调自我的感悟与发现。

的深入参与，强调自我的感悟与发现。

11/4/20227中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/11、体验式学习的概念、体验式学习的概念所谓体验式培训，是个人通过参与某项活动获得所谓体验式培训，是个人通过参与某项活动获得初步体验，然后在培训师的指导下，与团队成员共同初步体验，然后在培训师的指导下，与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认识的培训方式。

交流、分享个人体验并提升认识的培训方式。

11/4/20228中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/11、体验式学习的概念、体验式学习的概念具体来说，体验式培训是这样一个过程：

学习者具体来说，体验式培训是这样一个过程：

学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动，获得亲身体验通过在真实或模拟环境中的具体活动，获得亲身体验和感受，并通过与团队成员之间的交流实现共识，然和感受，并通过与团队成员之间的交流实现共识，然后通过反思、总结提升为理论或成果，最后将理论或后通过反思、总结提升为理论或成果，最后将理论或成果应用到实践中。

成果应用到实践中。

11/4/20229中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/11、体验式学习的概念、体验式学习的概念与传统教学模式的区别与传统教学模式的区别11/4/202210中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/11、体验式学习的概念、体验式学习的概念类别类别传统教学传统教学体验式教学体验式教学情感交互情感交互单边情感单边情感双边情感双边情感感受感受单一刺激单一刺激高峰体验高峰体验态度态度被动学被动学主动学主动学资源资源教师和教材教师和教材现场、参加者现场、参加者及活动及活动对象对象自主学习自主学习团体学习团体学习学员角色学员角色听、记，被听、记，被动式动式投入、参与、投入、参与、主动主动教师角色教师角色讲师讲师/指导者指导者协助者协助者/引导引导者者/设计者设计者学习环境学习环境枯燥的，重枯燥的，重身份的身份的轻松的，不轻松的，不重身份的重身份的效果效果不持久不持久持久持久类别类别传统教学传统教学体验式教学体验式教学中心中心教师为中心教师为中心学员为中心学员为中心目标目标知识与技能知识与技能观念与态度观念与态度内容内容过去的知识过去的知识即时的感觉即时的感觉重点重点内容为本内容为本内容及过程内容及过程学习本质学习本质认知认知认知及情感认知及情感途径途径记忆记忆领悟和体会领悟和体会方式方式标准化学习标准化学习个性化学习个性化学习方法方法课堂中学课堂中学情境中、做中学情境中、做中学沟通方式沟通方式单向单向双向双向引导方式引导方式单主体引导单主体引导双主体引导双主体引导11/4/202211中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/22、体验式学习的方式、体验式学习的方式体验式学习的方式体验式学习的方式情境模拟情境模拟视听欣赏视听欣赏情感交流情感交流参观调查参观调查角色扮演角色扮演试验制作试验制作11/4/202212中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/22、体验式学习的方式、体验式学习的方式从另一种范畴的学习方法上讲，可分为阅读感悟从另一种范畴的学习方法上讲，可分为阅读感悟式体验、观赏式体验、参观访问式体验、活动式体验式体验、观赏式体验、参观访问式体验、活动式体验等等等等11/4/202213中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/22、体验式学习的方式、体验式学习的方式从培训组织的角度，比较通行的主要有从培训组织的角度，比较通行的主要有户外体验（户外体验（OutwardBoundOutwardBound）主题冒险（主题冒险（ProjectAdventureProjectAdventure）行动学习（行动学习（Action-LearningAction-Learning）情境模拟（情境模拟（ScenarioScenarioPlaningPlaning）团队教练（团队教练（TeamCoachTeamCoach）11/4/202214中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/33、体验式学习的特征、体验式学习的特征体验式学习体验式学习注重注重为学习者提供真实或模拟的环境为学习者提供真实或模拟的环境和活动，让学习者透过个人在人际活动中充分参与来和活动，让学习者透过个人在人际活动中充分参与来获得个人的经验、感受、觉悟并进行交流和分享，然获得个人的经验、感受、觉悟并进行交流和分享，然后通过反思再总结并提升为理论或成果，最后将理论后通过反思再总结并提升为理论或成果，最后将理论或成果投入到应用实践中。

或成果投入到应用实践中。

11/4/202215中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/33、体验式学习的特征、体验式学习的特征体验式培训特别强调学习者的体验和感受。

当然体验式培训特别强调学习者的体验和感受。

当然体验不是目的，只是手段，只有通过团队成员共享成体验不是目的，只是手段，只有通过团队成员共享成果并应用于实践，才是体验式培训的目的。

果并应用于实践，才是体验式培训的目的。

11/4/202216中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/33、体验式学习的特征、体验式学习的特征活动：

手指挑杆游戏活动：

手指挑杆游戏11/4/202217中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/33、体验式学习的特征、体验式学习的特征一个完整的体验式培训活动有以下步骤一个完整的体验式培训活动有以下步骤项目描述项目描述目标设置目标设置策划策划行动行动成果展示成果展示回顾与点评回顾与点评应用应用11/4/202218中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/33、体验式学习的特征、体验式学习的特征或者或者体验体验分享分享交流交流整合整合运用运用11/4/202219中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/33、体验式学习的特征、体验式学习的特征由于体验式学习强调体验对学习的意义，不是简由于体验式学习强调体验对学习的意义，不是简单地主张要在做（实践）中获得新知识和新能力，而单地主张要在做（实践）中获得新知识和新能力，而是更关注对经验的总结和反思，强调在掌握知识技能是更关注对经验的总结和反思，强调在掌握知识技能的过程中不仅的过程中不仅“能知道能行动能知道能行动”，而且要求能从深刻，而且要求能从深刻的反思中获得经验的提升，使学习者通过反思和体验的反思中获得经验的提升，使学习者通过反思和体验过程获得成长性的发展。

因此，也可以将体验式学习过程获得成长性的发展。

因此，也可以将体验式学习看作为看作为“做中学做中学”与与“思考中学思考中学”的结合。

的结合。

11/4/202220中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/33、体验式学习的特征、体验式学习的特征从心理学意义上从心理学意义上行为体验行为体验内心体验内心体验11/4/202221中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/33、体验式学习的特征、体验式学习的特征从认知意义上说从认知意义上说知识养成类知识养成类经验迁移类经验迁移类情感认同类情感认同类11/4/202222中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/33、体验式学习的特征、体验式学习的特征学习过程有两个基本结构维度，第一个称为领悟维度领悟维度，包括两个对立的掌握经验的模式：

一是通过直接领悟具体经验；

二是通过间接理解符号代表的经验。

第二个称为改造维度改造维度，包括两个对立的经验改造模式：

一是通过内在的反思；

二是通过外在的行动。

在学习过程中两者缺一不可。

经验学习过程是不断的经验领悟和改造过程。

大卫大卫库伯：

库伯：

体验学习体验学习让体验成为学习与发展的源泉让体验成为学习与发展的源泉11/4/202223中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/33、体验式学习的特征、体验式学习的特征应避免的几种倾向应避免的几种倾向11、唯形式、唯形式22、唯结果、唯结果33、泛用化、泛用化44、趋同化、趋同化11/4/202224中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/44、体验式学习须坚持的几点原则、体验式学习须坚持的几点原则须坚持的几点原则须坚持的几点原则以学员为中心主动性学用一致生动、活泼、创新相互支持的环境11/4/202225中国延安干部学院中国延安干部学院http:

/44、体验式学习须坚