一起学奥数--火柴棒游戏(二年级)PPT文档格式.ppt
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【分析】火柴棒游戏玩法有移动、去掉、添加等方式，仔细读题，领会玩法。
本题是移动一根火柴棒，即不能增加，也不能减少，应该从一个位置移动到另外一个位置。
观察每个数字去掉、添加、移动一根火柴棒，可变化的数字。
并进行试算。
所以，应该是移动的方式。
“3”移动一根火柴棒，可以变成“2”和“5”，当“3”变“2”时，等式成立。
2）采用同样的方式，对数字进行分析。
“10”可以变成“19”或“16”，每次变化后试算，“16”使等式成立。
“2”变“3”或“5”，不符合；
“4”增加、去掉、移动一根都不能使成为完整的数字。
“18”只能去掉，可变为“16”或“19”，多出来的放到“10”、“-”及数字前后，试算可知把“-”变“+”，等式成立。
例2、小胖用火柴棒摆了一些算式，可惜都错了。
请你在每个算式上添上1根火柴棒，使它变正确。
【分析】首先分清题目要求：
给算式添加1根火柴棒观察算式中，哪些数字增加一根火柴棒后能变成另一个数字（注意符号也可以）14-1=7中，可添加火柴棒的数字是“1”和“-”，即“14”和“7”不能动，所以有14-？
=7，或14+1=7（不成立），显然，可以在减数的“1”上添加一根火柴棒，使变成“7”。
16+14=32中，可添加火柴棒的数字是“1”、“6”和“3”。
因为“+”不动，且只有一个数字会变。
因为32不变，所以只能是16，而16+14=30，32-30=2，所以把“6”变成“8”即可。
例3、小亚用火柴棒摆了个算式，可小淘气来捣乱，在算式上添了1根火柴棒，算式就错了。
想想该去掉哪根火柴棒，使算式正确呢？
给算式去掉1根火柴棒观察算式中，哪些数字去掉一根火柴棒后能变成另一个数字（注意符号也可以），且只能去掉一根，还能是等式。
显然，只有“+”可以去掉一根火柴。
验证可知：
15-14=1成立例4、如右图所示，9根火柴棒搭成3个三角形，请移动其中3根搭成5个三角形。
移动三根火柴棒，使成5个三角形的图形对要求进行分析：
没有声明三角形一样大，就是说，可以是不同大小的三角形。
移动火柴棒，就是换个位置。
先想象，9根火柴棒怎样搭可以有9个三角形。
如果火柴棒没有被重复使用，则需要35=15根火柴棒，但现在少了15-9=6根，所以有火柴棒被重复使用。
移动火柴棒，变成新的图形，关键在于尝试。
例5、用12根火柴棒，可以搭成如右图所示的1个三角形和3个正方形。
请移动其中的3根火柴棒，搭成3个大小相同的三角形和2个大小相同的正方形。
移动三根火柴棒，使成3个大小相同的三角形，和2各大小相同的正方形。
原图有三个大小相同的正方形，所以需要拆出一个。
但原来的三角形只有一个，且是等边三角形，所以还要用拆出来的3根火柴棒构造两个等边三角形。
分析用红色圈出来的角，两个正方形的角的和为180，三角形的角为60，所以剩下的角为120，可以构造2个三角形。
因此，可以变成下图形式。
例6、请在下面的算式上添2根火柴棒，使算式成立。
+-=【分析】首先分清题目要求：
给算式添加2根火柴棒观察算式中，“5”、“-”、“1”都能添加1根火柴棒，“4”可以添加两根火柴棒变成“9”。
并且，所有数字前后可以添加两根火柴棒组成的“1”。
按照可变数字，进行尝试。
可以发现：
6+4+1=11第二课提高部分火柴棒算式去掉1、在考虑使等式成立的数时，注意火柴棒增减后，数字间的变换可能火柴棒算式移动移动火柴棒，是去掉与添加的结合，“+”去掉一根可以变为“-”，但没法增加，而“7”去掉一根可以变为“1”，增加一根可以变为“2”；
“4”与“+”之间存在关系，“”与“8”之间有关系。
往往会疏忽的是“-”与“=”间的关系。
图形变换用火柴棒搭成小猪图，你能移动火柴棒使猪头、猪尾正好换一个方向吗？
你移动了几根火柴棒？
分析：
这种结果明确的变换，只要先画出结果图，再进行比较，就可以得到结果。
这个图形变换只要移动一根火柴就行。
图形变换下图是由火柴棍摆成的风向标，移动四根火柴棒，使它成为一座房子。
这个题的目标是要得到房子，那么我们先画几个房子的简图对比相同部分与不同部分，把不同部分改过来知识点小结一、清楚题目要求，是增加、减少还是移动火柴棒二、根据已有火柴棒构图原则，分析存在的可变数字，及如何变化三、如果是图形的变化，可以分析变化前后的火柴棒数量，或在先找到目标图形四、火柴棒游戏的关键是在缩小范围的基础上，多尝试火柴棒数字一、简易数字二、计算器数字三、符号
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