板书设计讲座课件PPT文件格式下载.ppt

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2.规范性。

3.科学性。

4.同步性。

5.艺术性。

1.计划性。

板书的内容，体现教材的重点、难点及教学内容各部分之间的关系，通过板书就能让学生了解所学知识点的网络、结构。

板书的位置、顺序及美的造型也要周密考虑，即何时板书，板书什么，在何处板书，都应做到胸有成竹。

数学教师板书要写规范字,字迹要工整，绘图要正确、美观、严格、规范。

对例题的解答要清楚、准确,有条理。

板书的结构要系统,以培养学生良好的学习习惯。

板书设计要做到提纲挈领，层次分明。

一个字、一个词、一个符号，甚至一个箭头，都具有着科学性、准确性。

只有这样结构严谨、完美统一的版面才能有利于学生形成科学的概念，并培养他们的科学态度。

板书应该与口述相结合,与学生汇报相结合。

比如几何作图时要边说边画,说到哪一步就要画到那一步，说完画完；

这样才能使整个课堂结构紧凑，而且能使学生用多种器官参加知觉过程，事半功倍。

板书的文字、图表要美观；

图文结合,各种颜色搭配运用,突出板书的层次，知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等；

板书的结构设计要新颖,有利于激发学生的学习兴趣，这样更有利于学生对知识的理解和掌握。

三三、板书设计应注意的问题、板书设计应注意的问题1、忌缺乏计划：

备课时忽视板书设计、忌缺乏计划：

备课时忽视板书设计,东写一片东写一片,西划一片西划一片,随随写随擦写随擦,支离破碎支离破碎,杂乱无章，学生难已观察，大大影响了新杂乱无章，学生难已观察，大大影响了新知识的学习知识的学习,降低了教学效果。

降低了教学效果。

2、忌条理不清：

虽有设计方案、忌条理不清：

虽有设计方案,但看不出但看不出“纲纲”与与“目目”，既缺乏本堂课知识的独立性既缺乏本堂课知识的独立性,又难以体现教材前后内在联系。

又难以体现教材前后内在联系。

3、忌逻辑混乱：

出现知识性失误、忌逻辑混乱：

出现知识性失误,如概念分类时如概念分类时,出现重分或出现重分或漏分漏分,分类依据前后不一致，或前后矛盾，等等。

分类依据前后不一致，或前后矛盾，等等。

4、忌无启发性：

如不善于将相互联系与区别具有内在规律的、忌无启发性：

如不善于将相互联系与区别具有内在规律的知识知识,或演绎推理与归纳推理或演绎推理与归纳推理,正误知识正误知识,加以对比排列。

加以对比排列。

5、忌无规范化：

、忌无规范化：

忽视基本功的训练，板书缺乏示范性忽视基本功的训练，板书缺乏示范性,如随如随意简化汉字、随便使用标点或符号意简化汉字、随便使用标点或符号,或解题格式不规范或解题格式不规范,这都这都会给学生误导。

会给学生误导。

6、忌不讲姿势：

有的教师只顾板书、忌不讲姿势：

有的教师只顾板书,面朝黑（白）板背对学面朝黑（白）板背对学生生,既挡住了学生视线既挡住了学生视线,影响了传授知识影响了传授知识,又与学生没有目光、又与学生没有目光、思想、心灵交流。

思想、心灵交流。

四、常用的板书1、提纲式、提纲式法则：

法则：

分数分数X整数整数意义：

与整数乘法意义：

与整数乘法意义相同意义相同应用：

与整数乘法相同应用：

与整数乘法相同通过对教材内容的分析和综合，概括出要点。

通过对教材内容的分析和综合，概括出要点。

优点：

层次分明，突出重点，反映内在联系层次分明，突出重点，反映内在联系。

不不变变比的基本性质比的基本性质比：

比：

比的前项比的前项比号比号比的后项比的后项比值比值分数：

分数：

分分子子分数线分数线分分母母分数值分数值分数的分数的分子分子分母分母比的比的前项前项后项后项同时乘或除以同一个数（同时乘或除以同一个数（0除外）除外）分数值分数值比比值值2、对比式、对比式揭示知识结构及各部分的逻辑关系，深化认识揭示知识结构及各部分的逻辑关系，深化认识。

一一年年12个个月月大月大月31天天一、三、五、七、八、十、十二月一、三、五、七、八、十、十二月小月小月30天天四四、六六、九九、十一月、十一月二月二月28天天29天天平年平年365天天闰年闰年366天天年年月月日日3、表格式、表格式信息量大、条理清楚，简约明了信息量大、条理清楚，简约明了。

小数的意义小数的意义010070013小数小数一位小数表示一位小数表示十分之几十分之几两位小数表示两位小数表示百分之几百分之几三位小数表示三位小数表示千分之几千分之几4、连线式、连线式用符号、线条等将教材内容有序勾连，在逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统用符号、线条等将教材内容有序勾连，在逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。

几分之一几分之一平均分平均分一个饼平均分成2份，每份是它的一个圆平均分成3份，每份是它的一条线段平均分成6份，每份是它的分分数数5、纺锤式、纺锤式理清多层次多头绪脉络，明了逻辑关系，两头揭示主题理清多层次多头绪脉络，明了逻辑关系，两头揭示主题。

异分母分数加减法异分母分数加减法异分母分数异分母分数加减法加减法先先化为同分母化为同分母分数加减法分数加减法再再按照同分母分按照同分母分数加减法计算数加减法计算6、概括点拨式、概括点拨式用简洁的符号能简明扼要，点拨思路用简洁的符号能简明扼要，点拨思路。

除法的初步认识除法的初步认识6个桃平均分成个桃平均分成3份份6平均分成平均分成3份份每份每份2个个每份每份2个个把一个数平均分成几份，把一个数平均分成几份，求每份是多少求每份是多少63=2总数总数份数份数每份数每份数7、线索式、线索式根据题目中的条件，寻找解题思路。

根据题目中的条件，寻找解题思路。

运算顺序运算顺序3065+（168-567）218、提示式、提示式了解解题的步骤及计算法则了解解题的步骤及计算法则。

三角形分类三角形分类三角形（按角分）直角三角形：

有一个角是直角直角三角形：

有一个角是直角锐角三角形：

三个角都是锐角锐角三角形：

三个角都是锐角钝角三角形：

有一个角是钝角钝角三角形：

有一个角是钝角9、总分式、总分式揭示知识之间的总分关系，或层级关系揭示知识之间的总分关系，或层级关系。

10、脉络式、脉络式面积单位面积单位边长边长1厘米的正方形面积厘米的正方形面积1平平方方厘厘米米边长边长1分米的正方形面积分米的正方形面积-1平平方方分分米米边长边长1米的正方形面积米的正方形面积-1平平方方米米化繁为简，突出重点和关键。

化繁为简，突出重点和关键。

小学数学课堂的板书设计力求做到：

布局合理；

格式规范；

重点突出；

直观醒目；

写画工整；

疏密得当；

色彩鲜明。

好的板书不能采用固定的模式，一定要根据内容的需要采用灵活多样的形式。

只有这样，丰富多彩、充满各种情趣的板书才能像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，从而激发学生浓厚的学习兴趣，加深理解记忆，增强思维的积极性和持续性。

总之，在多媒体已经普及的今天，我们不应该用多媒体课件取而代之，成为点击鼠标的“机器人”。

须知，多媒体课件的设计、制作和使用，目的也是为了更加有效地提高课堂教学效率，它与教学板书之间应该是相辅相成的。

好的板书既要体现启发性、美观性，又要体现教学程序和学法指导，不但能留给学生思维的空间，学法的启迪，而且还能留给学生美的示范和享受，真正起到事半功倍的教育教学效果。