读后感课件PPT课件下载推荐.ppt

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（主要内容）2、为什么写？

（中心思想或文、为什么写？

（中心思想或文章主题）章主题）3、怎样写的？

（表达方法）、怎样写的？

（表达方法）怎样理解怎样理解“感感”？

“感感”是重点和关是重点和关键。

要着键。

要着重写出自己的感受，找准感重写出自己的感受，找准感点。

点。

感点就是读了一本书，一篇感点就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言文章，一段话，或几句名言后，所获得的具体感受和得后，所获得的具体感受和得到的启示。

到的启示。

从范文中你明白了读后感从范文中你明白了读后感的一般写法吗？

同桌或小组的一般写法吗？

同桌或小组之间议一议，说一说。

之间议一议，说一说。

点点：

点明所读的篇目，抒发作者的感情。

：

引引：

扼要写出扼要写出扼要写出扼要写出“读读读读”的内容或直接引用原文某的内容或直接引用原文某的内容或直接引用原文某的内容或直接引用原文某些语句，很快引出些语句，很快引出些语句，很快引出些语句，很快引出“感感感感”的观点或中心。

的观点或中心。

议议：

就自己就自己就自己就自己“感感感感”的重点（感点）、中心的重点（感点）、中心的重点（感点）、中心的重点（感点）、中心（或观或观或观或观点点点点）进行分析议论，说明道理。

进行分析议论，说明道理。

联联联联：

在所给原文的基础上：

在所给原文的基础上为基点为基点为基点为基点生发开去，发表生发开去，发表生发开去，发表生发开去，发表议论，由此及彼的联系现实生活中相似议论，由此及彼的联系现实生活中相似议论，由此及彼的联系现实生活中相似议论，由此及彼的联系现实生活中相似或相反或相反或相反或相反的现象，联系相关的种种问题。

的现象，联系相关的种种问题。

结结结结：

结尾概括中心，总结全文得出结论。

结论可：

结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。

这个结论可以是批评式；

一重点，可发出号召。

又可是劝勉式，还可是鼓动式。

读读XXXX有有感感读后感读后感点点引引议议联联结结范文欣赏如山的父爱如山的父爱读读纸钢琴纸钢琴有感有感读了纸钢琴一文，我深深感受到父爱的伟大。

（点）（点）“父亲每天很早出去，很晚回来，裹着一身泥便倒头大睡。

”父亲为何如此拼命？

原来，它是为了给他酷爱音乐的女儿买一架钢琴。

就这样度过了五个春秋，钱终于凑够了，可是，谁又能料到，再买钢琴的途中钱被盗了。

父亲无奈，只好含泪送给女儿一架“纸钢琴。

”（引）（引）“可怜天下父母心！

”为了满足儿女的愿望，为了培养儿女成才，为了拯救儿女的性命，每一位父母都愿意为此付出任何代价，甚至生命也无怨无悔。

（议）（议）记得，我们曾经学过这样一篇课文地震中的父与子讲述了1989年，在美国洛杉矶发生的大地震中一所小学不幸坍塌。

一位孩子的父亲一心要救出它的孩子阿曼大，不顾他人的劝告，冒着生命危险在学校的废墟中不停的挖呀、挖呀过了36个小时，他的双眼已经布满了血丝，两只手上沾满了鲜血，破烂不堪的衣服紧贴着他的身体。

38个小时过去了，奇迹发生了：

那个孩子得救了，那个班的孩子们也安然无恙。

他和他的儿子阿曼尼紧紧的拥抱在一起。

这位父亲不仅拯救了儿子的生命，还拯救了儿子全班同学的生命。

（联）（联）父爱是坚韧的；

父爱是深沉的；

父爱是厚重的；

父爱如山！

（结）（结）英雄的壮举，不朽的史话英雄的壮举，不朽的史话-读读狼牙山五壮士狼牙山五壮士有感有感读了读了狼牙山五壮士狼牙山五壮士这篇课文，我深这篇课文，我深受感动。

（受感动。

（开篇简洁开篇简洁）（点）（点）这篇文章主要记叙了这篇文章主要记叙了1941年秋，七连年秋，七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连六班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连队主力，把敌人引上狼牙山，痛击敌人，队主力，把敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。

最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。

这篇文章把五位壮士对祖国的热爱，对敌这篇文章把五位壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的精神，精神，描写得淋漓尽致。

（描写得淋漓尽致。

（对原文内容进行了整对原文内容进行了整体概述体概述）（引）（引）俗话说得好：

俗话说得好：

死有的重于泰山，有的死有的重于泰山，有的轻于鸿毛。

轻于鸿毛。

五位壮士在万分紧急的关头，五位壮士在万分紧急的关头，脑海中就只有一种想法：

只要能保护人民脑海中就只有一种想法：

只要能保护人民群众，和祁连队主力，我们的牺牲就是值群众，和祁连队主力，我们的牺牲就是值得的。

他们是多么的无私无畏，令人感动！

得的。

这让我想起了我曾经看过的这让我想起了我曾经看过的一个故事一个故事荆轲刺秦王。

临行时，荆轲唱了两句歌荆轲刺秦王。

临行时，荆轲唱了两句歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，这，这说明荆轲知道此去九死一生，说明荆轲知道此去九死一生，但他还是毅然前往。

这种但他还是毅然前往。

这种“明知山有虎偏明知山有虎偏向虎山行向虎山行”的精神难道不令人佩服吗？

的精神难道不令人佩服吗？

（结合历史的经验从书中的人和事联系到（结合历史的经验从书中的人和事联系到与书中相近、相似人和事）与书中相近、相似人和事）（议、联）（议、联）此外还有董存瑞，罗盛教此外还有董存瑞，罗盛教这些壮士这些壮士在在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死亡的危险留给了自己把死亡的危险留给了自己。

他们是多么的。

他们是多么的勇敢啊！

他们是我心中最钦佩的人！

勇敢啊！

（点明中心，说明感动的原因。

）（点明中心，说明感动的原因。

）（结）（结）读后感易犯的毛病，请大家注意哦：

读后感易犯的毛病，请大家注意哦：

1、有读无感。

（写成了读后抄）、有读无感。

（写成了读后抄）2、找不准、找不准“感点感点”。

3、读感分离。

、读感分离。

4、感受不深刻。

（没有联系实际）、感受不深刻。

（没有联系实际）拟定题目拟定题目一般来说，读后感的题目是一般来说，读后感的题目是“读读有感有感”或或“读后感读后感”，当，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受（感受（感点感点）拟一个醒目、新颖的正标题，）拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。

如：

下面再写上副标题。

愤愤怒与惋惜怒与惋惜读读圆明园的毁灭圆明园的毁灭有感有感选自己感受最深的一篇文选自己感受最深的一篇文章或一本书，写一篇读后感。

章或一本书，写一篇读后感。

读书可以使人充实，而写下读书可以使人充实，而写下读后感可以使人精准、明智。

读后感可以使人精准、明智。

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麦斯楚之所以能够成功，就是他麦斯楚之所以能够成功，就是他善于发现，善于思考，我们学习也是一善于发现，善于思考，我们学习也是一样，写作文更是如此，要想写出比较好样，写作文更是如此，要想写出比较好的文章，就要仔细地观察生活，善于思的文章，就要仔细地观察生活，善于思考。

考。