最新二年级数学下期期中考试卷面分析PPT文档格式.ppt
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知识的能力。
试卷注重体现数学与生活的紧密联系。
试卷中试卷注重体现数学与生活的紧密联系。
试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题第到生活中的实际情况，如应用题第22题题（购买物品购买物品）、第第55题题（看书看书）都是与平时生活息息相关的，都引导了都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法学生学习数学的方法,说明数学存在于生活之中说明数学存在于生活之中,其其素材必须与生活联系起来素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实我们必须引导学生在现实情境中学习数学情境中学习数学,理解数学理解数学,应用数学。
应用数学。
三、本次试卷整体特点三、本次试卷整体特点：
四、四、卷面整体情况反馈卷面整体情况反馈：
班班级级人人数数100-60分分60分分以以下下总总分分平平均均分分及及格格人人数数及及格格率率%优优秀秀人人数数优优秀秀率率%转转差差人人数数转转差差率率%一班50464379975.9846929181173三班49472384478.464794112211.780合计99936756577.229393202022.776其中最高分为其中最高分为100100，最低分，最低分00分。
分。
五、各题失分情况分析五、各题失分情况分析：
第一大题第一大题：
填一填（第4小题）比比55的的66倍少倍少44的数是（的数是（）错误原因：
错误原因：
此题考查的是第四单元有关倍数关系的知识。
同时这也是一道减法和乘法的综合列式计算，部分学生没有从读题中领会其中存在的数量关系，随意拼凑。
再者，由于平时练习中此类型题接触较少，造成了失分。
第二大题：
选一选第二大题：
选一选（第第3小题）：
小题）：
每个三角板上有（每个三角板上有（）个直角。
）个直角。
AA、22个个BB、33个个CC、11个个DD、没有、没有分析原因：
分析原因：
此题涉及到的是四年级三角形的内角和此题涉及到的是四年级三角形的内角和这部分知识，在一个三角形里至多只有一个直角。
但对这部分知识，在一个三角形里至多只有一个直角。
但对于二年级的学生来说，虽然不能从实质上来理解这个知于二年级的学生来说，虽然不能从实质上来理解这个知识，但是完全可以借助手中的三角板来判断，有部分学识，但是完全可以借助手中的三角板来判断，有部分学生还是没能灵活处理。
还有个别学生没有认真读题，审生还是没能灵活处理。
还有个别学生没有认真读题，审题不清，受思维定式的影响认为三角板就应该有三个直题不清，受思维定式的影响认为三角板就应该有三个直角。
角。
各题失分情况分析各题失分情况分析第三大题：
写一写第三大题：
写一写（第第1小题）：
这种类型的题在书上接触过，只是在此这种类型的题在书上接触过，只是在此处把内容从国家队之间的比赛换成了各个兴趣小组的人处把内容从国家队之间的比赛换成了各个兴趣小组的人数。
此题失分的学生大多是没有考虑到最后所填的是本数。
此题失分的学生大多是没有考虑到最后所填的是本班的总人数，直接只算一步。
这可能与学生的独立做题班的总人数，直接只算一步。
这可能与学生的独立做题能力有关，在没有老师的指导下，盲目答题。
能力有关，在没有老师的指导下，盲目答题。
各题失分情况分析各题失分情况分析班别男生人数女生人数本班总人数围棋班20比男生少3人电脑班23和男生同样多绘画班比女生少4人23第五大题：
画一画第五大题：
画一画（第第3小题）：
分别画一个锐角和一个钝角，并标上角的名称。
绝大部分学生都能画出标准的锐角和钝绝大部分学生都能画出标准的锐角和钝角，但部分学生没有标出角的名称，还有个别学生混淆角，但部分学生没有标出角的名称，还有个别学生混淆了角的各部分名称和角的名称，在上面标出了边和顶点。
了角的各部分名称和角的名称，在上面标出了边和顶点。
各题失分情况分析各题失分情况分析第六大题：
用一用第六大题：
用一用（第第2小题）：
本题信息量较大，出现了本题信息量较大，出现了44个有用的数个有用的数学信息，并且在解答过程中环环相扣。
对于学生筛选有学信息，并且在解答过程中环环相扣。
对于学生筛选有用信息的能力要求较高。
在最后求小羊的只数时，要用用信息的能力要求较高。
在最后求小羊的只数时，要用到倍数和份数之间的转换，对于学生的逻辑思维和对于到倍数和份数之间的转换，对于学生的逻辑思维和对于倍的概念理解是否透彻要求较高。
对于思维能力较强的倍的概念理解是否透彻要求较高。
对于思维能力较强的学生能逐个突破，但部分学生的理解能力还是受到限制，学生能逐个突破，但部分学生的理解能力还是受到限制，没有真正理解他们之间的数量关系。
没有真正理解他们之间的数量关系。
各题失分情况分析各题失分情况分析我们的只数是猴子的2倍我们有6只我们的只数比小鹿多3只。
狐狸的只数是我们的3倍。
六、学生对知识点掌握情况分析：
较好的方面有：
11、口算题掌握较好。
由于平时坚持口算练习，同时注、口算题掌握较好。
由于平时坚持口算练习，同时注重强调口算的方法，以及乘法口诀的背诵和应用，加上考试重强调口算的方法，以及乘法口诀的背诵和应用，加上考试时大部分学生能做到认真、细心，所以口算题失分较少，仅时大部分学生能做到认真、细心，所以口算题失分较少，仅有个别学生因粗心出错。
有个别学生因粗心出错。
22、基础知识掌握较好。
填空题、判断题考察了学生对、基础知识掌握较好。
填空题、判断题考察了学生对基础知识的掌握情况，由于平时注重基础知识的掌握情况，由于平时注重“双基双基”的教学，所以，的教学，所以，大部分学生失分较少。
大部分学生失分较少。
33、运用数学知识解决问题掌握较好，在平时的教学中，、运用数学知识解决问题掌握较好，在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
较强的解决问题的能力。
44、有良好的书写习惯。
、有良好的书写习惯。
本次试卷中，大部分学生基本本次试卷中，大部分学生基本都做到了书写工整，卷面整洁，这与平时的指导和训练以及都做到了书写工整，卷面整洁，这与平时的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
学生的努力是分不开的。
学生学习中存在的问题：
1、自我答卷意识比较淡薄，不会审题，不会检查。
、自我答卷意识比较淡薄，不会审题，不会检查。
2、个别学生（主要是后进生）的卷子书写不工整、个别学生（主要是后进生）的卷子书写不工整、不干净。
不干净。
3、抄错题现象仍然存在，有的数字或是符号抄错。
、抄错题现象仍然存在，有的数字或是符号抄错。
对于对于100以内的加减法没有要求笔算的只有少部分学生会以内的加减法没有要求笔算的只有少部分学生会在草稿纸上计算，大部分学生不愿多动笔。
还是没有养成在草稿纸上计算，大部分学生不愿多动笔。
还是没有养成很好的学习习惯。
很好的学习习惯。
4、后进生对概念性的知识容易混淆，盲目答题。
、后进生对概念性的知识容易混淆，盲目答题。
5、学生之间的确存在差异，特别是这学期、学生之间的确存在差异，特别是这学期的解决问的解决问题大都是两步计算的解决问题，对思维理解能力要求较高。
题大都是两步计算的解决问题，对思维理解能力要求较高。
个别后进生解决起来的确有难度，出现了上课不听讲、自个别后进生解决起来的确有难度，出现了上课不听讲、自暴自弃的现象。
暴自弃的现象。
6、个别后进生的家长辅导有困难或根本不辅导也是、个别后进生的家长辅导有困难或根本不辅导也是造成这些孩子学习一再下降的原因。
造成这些孩子学习一再下降的原因。
七、教师教学中存在问题七、教师教学中存在问题1、对后进生的辅导没有及时跟上，造成两、对后进生的辅导没有及时跟上，造成两极分化严重。
极分化严重。
2、教师对教材的挖掘深度不够，要加强对、教师对教材的挖掘深度不够，要加强对教材的研究。
教材的研究。
3、教师对个别、教师对个别“顽固顽固”的后进生没有做到的后进生没有做到持之以恒，造成这部分孩子成绩下降。
持之以恒，造成这部分孩子成绩下降。
4、对程度好的学生，要教给他们灵活运用、对程度好的学生，要教给他们灵活运用知识的方法，而不是钻牛角尖。
知识的方法，而不是钻牛角尖。
八、改进措施：
1、继续加强基础知识夯实、基本练习到位、练习多样的训练。
2、关注后进生的状况，从卷面可以看出，个别后进生对于基础知识掌握仍然不牢固，在今后教学中要引导他们夯实基础。
3、进一步加强计算教学，培养学生计算能力。
从口算抓起，坚持天天练，要求学生养成良好的计算习惯，做到精益求精，避免犯单纯的计算错误、抄错数、漏写得数等现象。
4、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查”、“卷面整洁、书写规范”的好习惯。
5、在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教会学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。
平时练习的设计多训练发散学生的思维。
此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
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