观课议课的策略和方法PPT课件下载推荐.ppt

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（22）想想一一想想明明明明为为什什么么会会有有这这样样的的变变化化？

把把想想法法批注在书的旁边。

批注在书的旁边。

2.2.准备好你的想法在全班交流。

准备好你的想法在全班交流。

3.3.时间：

时间：

55分钟分钟明明确确学学习习对对象象、学学习习要要求求、学学习习方方法法、检检查查方方式式、时间安排时间安排

（二）

（二）发挥教学想象力发挥教学想象力“假如我来教，假如我来教，”“假如我遇到这样的情况假如我遇到这样的情况”“我我们们要要用用我我们们的的思思想想去去创创造造一一个个可可能的世界能的世界。

”布鲁纳布鲁纳我我们们需需要要修修炼炼“牛牛顿顿发发现现苹苹果果落落地地的的崭新目光崭新目光”。

（三）成为上课老师的助教（三）成为上课老师的助教三、从三、从“评课评课”到到“议课议课”

（一）境脉特征的教育真理观

（一）境脉特征的教育真理观“教育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者教育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断的丰富和更新的多方面和教育者都在精神上不断的丰富和更新的多方面的过程。

同时，这个过程的特点是，各种现象具的过程。

同时，这个过程的特点是，各种现象具有深刻的个体性：

某一条教育真理，在第一种情有深刻的个体性：

某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的了。

第三种情况下就是荒谬的了。

”苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基“青青松松作作衫衫”“白白桦桦为为裙裙”“穿着绣花鞋穿着绣花鞋”林海林海的教学的教学故事与反思故事与反思该图来源于网络该图来源于网络

（二）观课议课与案例研究

（二）观课议课与案例研究教学案例是蕴涵着问题教学案例是蕴涵着问题（困惑困惑），或蕴），或蕴含着教学启示含着教学启示的教学故事。

的教学故事。

案例研究包括组织案例研究包括组织案例和案例案例和案例研讨。

研讨。

“观观”课课是组织是组织教学案例。

教学案例。

“议议”课课是对选取案例的研究是对选取案例的研究和和讨论。

讨论。

议课中的案例讨论方法议课中的案例讨论方法1.1.观课教师描述蕴涵困惑的教学故事观课教师描述蕴涵困惑的教学故事；

2.2.授授课课教教师师说说自自己己的的思思考考和和理理解解，然然后后反反问问故故事事讲讲述述者的看法和意见；

者的看法和意见；

3.3.故事提供者和其他参与者说自己的看法和意见；

故事提供者和其他参与者说自己的看法和意见；

4.4.参与者对彼此的意见进行分析和讨论；

参与者对彼此的意见进行分析和讨论；

5.5.梳梳理理观观点点，梳梳理理现现象象、问问题题、解解决决问问题题的的策策略略和和方方法。

法。

面向实事本身的现象学方法面向实事本身的现象学方法第一次加括弧（悬置已有理论和方法，以赤子之心）进教室。

面对课堂情境和现象，获得原初的体验和感悟。

第二次加括弧（悬置自己对现象的体验和感悟）倾听和理解执教者的设计和思考。

第一次去括弧（分享交流自己的原初体验和感悟）第二次去括弧（观课议课的共同体验与感悟和原有理论和方法的互动建构）执教者执教者“虚心接受批虚心接受批评评”下的被帮下的被帮助和改造者，助和改造者，被动承受，无被动承受，无限委屈限委屈评评课课者者评评课课者者评评课课者者帮助者和改帮助者和改造者，或卖造者，或卖弄水平，或弄水平，或好好先生好好先生“评课评课”中的交流模型中的交流模型（三）议课的对话模型和目标（三）议课的对话模型和目标求知求知者者E求知求知者者A求知求知者者B求知求知者者C求知求知者者D课堂故事堂故事研究的研究的问题议课的对话模型议课的对话模型四、怎样利用观课议课进行教学研究四、怎样利用观课议课进行教学研究行动研究的流程行动研究的流程第一步：

当我的教育价值观遭到实践否定时，我第一步：

当我的教育价值观遭到实践否定时，我碰到了问题。

（问题）碰到了问题。

（问题）第二步：

我设想着解决这个问题（方案）第二步：

我设想着解决这个问题（方案）第三步：

我实施这个想象中的解决方案（实践）第三步：

我实施这个想象中的解决方案（实践）第四步：

我评价我行动的结果（反思）第四步：

我评价我行动的结果（反思）第五步：

我根据自己的评价重新系统阐明问题第五步：

我根据自己的评价重新系统阐明问题（循环）（循环）施良方施良方观课议课的改进：

从观课议课的改进：

从“我我”到到“我们我们”让让观观课课议议课课成成为为有有主主题题、有有针针对对性性的课堂教学问题研究的课堂教学问题研究教研目标教研目标教师成长教师成长教学改进教学改进教学目标教学目标学生发展学生发展

（一）确定观课议课主题

（一）确定观课议课主题1.问题来源例一：

落花生的观课议课原主题：

抓住重点字词，体会文意“你教这篇文章遇到的问题是什么？

”A：

从问题和困难中提出主题“只要你还嫩绿，你就会继续成长；

一旦你已经成熟，你就开始腐烂。

”丹尼斯威特莱B:

B:

从教学创造和超越中提出主题从教学创造和超越中提出主题中国农业的分布中国农业的分布的观课主题：

的观课主题：

思思维导图在在地地理理课堂堂上上如如何何更更有有效效地地使使用用？

我我的的领领悟悟：

“信信则则有有，不不信信则则无无；

行行则则有有，不行则无不行则无”“上上士士闻闻道道，勤勤而而行行之之；

中中士士闻闻道道，若若存存若若亡亡；

下下士士闻闻道道，大大笑笑之之。

”（道道德德经经）2.研修问题的表述研修问题的表述原：

抓住重点字词，体会文意建议：

如何抓住重点字词引导学生体会文意。

重点字词有哪些？

（教材研究）如何抓重点字词？

（备课方法研究）抓出重点字词，如何用？

（教法研究）实际效果如何？

（效果研究）3.研修问题的协商研修问题的协商例二：

上海市金山区第一中心小学一年级看拼音读课文识汉字教导处主任：

“低段教学中读写结合的策略和方法”高段老师：

“如何在教学中培养识字兴趣，培养孩子自主识字能力”执教老师：

“如何处理看拼音读课文识汉字的教学”4.研究问题的研究问题的分解分解太阳是大家的观课议课主题：

如何引导学生体会这一首诗的诗情分解：

诗中蕴涵了哪些情感？

学生能够理解和接受的情感是什么？

可以落实在哪些文字和段落上（教材和教学目标）特定目标下的教学方法和手段（教学方法）学生体会诗情的过程、状态和收获（教学效果）

（二）形成问题解决的方案

（二）形成问题解决的方案虚践的含义和意义

（1）挖掘和整理自有经验

（2）学习和借鉴他人经验（3）通过教育理论和教育伦理的考量和审视（三）聚焦主题观课议课（三）聚焦主题观课议课太阳是大家的议课内容分解：

可以落实在哪些文字和段落上（教材和教学目标）特定目标下的教学方法和手段（教学方法）学生体会诗情的过程、状态和收获（教学效果）评价和解决一节课的教学问题评价和解决一节课的教学问题主要利用课的平台和载体解决某一主要利用课的平台和载体解决某一（些）教育教学问题（研究），获得相（些）教育教学问题（研究），获得相关策略、思维方式、行为方式的可供迁关策略、思维方式、行为方式的可供迁移的原则和方法移的原则和方法（四）反思小结（四）反思小结用用观观课课议议课课作作专专题题研研究究教学专教学专题改革题改革实践、观察实践、观察筛选、提炼筛选、提炼成果分享成果分享与交流与交流1.选定研修主题选定研修主题2.借鉴已有经验借鉴已有经验3.获得具体策略获得具体策略观课观课议课议课五、观课议课的文化观念五、观课议课的文化观念观观课课议议课课文文化化，就就是是参参与与者者在在观观课课议议课课活活动动中中共共同同认认同同的的价价值值追追求求和共同的行为模式。

和共同的行为模式。

建建设设观观课课议议课课文文化化，是是促促进进参参与与人人员员认认同同观观课课议议课课价价值值追追求求，并并在在观观课课议议课课活活动动中中采采取取彼彼此此理理解解和和接接受的共同方式。

受的共同方式。

观课议课的文化观念观课议课的文化观念改善生活的实践观成长创造的幸福观境脉特征的真理观促进思想的发展观促进理解的对话观以学论教的质量观相互滋养的生态观1.1.到学生身边读懂学生的学到学生身边读懂学生的学发现学生是如何学习的发现学生是如何学习的发现师生应该如何共同生活发现师生应该如何共同生活让教学改进的意见更有可接受性让教学改进的意见更有可接受性2.2.议课的路线和方法议课的路线和方法

（一）以学论教的质量观

（一）以学论教的质量观1.调动思想的积极性调动思想的积极性思想的用法思想的用法从提供思想到促进思想从提供思想到促进思想“人因思而变。

人因思而变。

”“思思”之专注与集中之专注与集中

（二）促进思想的发展观

（二）促进思想的发展观2.2.经验经验+反思反思=成长成长（11）关于如何获得经验）关于如何获得经验作为名词的经验：

经验是什么？

作为名词的经验：

作为动词的经验：

如何获得经验？

A.A.经验是认识关系，是发现联系。

经验是认识关系，是发现联系。

B.B.经验连接过去、现在和未来经验连接过去、现在和未来C.C.获得经验需要主动性获得经验需要主动性活动与活动经验活动与活动经验

（2）关于怎样反思经验）关于怎样反思经验A.反思的必要性：

波斯纳：

“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。

如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。

”B.反思的含义：

反思是对经验的过程、经验的依据、经验的结论保持持续的批判性的审视，目的是为了获得相对正确的经验。

经验获得的表达：

“从这件事情中，我意识到”“经过这件事，我明白了”“以后如果遇到类似的事件，我会”反思经验的表达：

反思经验的表达：

“过去我以为，现在我知道”“在这件事情中，我重新思考了，对我有了这样的新的认识。

”“我重新阅读什么，使我有了这样一些新的认识”。

经验和反思大多同时进行坐井观天坐井观天青蛙坐在井里，一只小鸟飞过来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：

“你从哪儿来呀？

”小鸟回答说：

“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”青蛙说：

“朋友，别说大话了!

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”小鸟说：

“你弄错了。

天无边无际，大得很哪!

”青蛙笑了，说：

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就