统编一年级上册语文教材PPT推荐.ppt

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单元；

识字由原来的识字由原来的88课调整为现在的课调整为现在的1010课。

课。

目的：

体现新课标中目的：

体现新课标中“识字写字是阅读和写作识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点的基础，是第一学段的教学重点”的要求；

体现了的要求；

体现了拼音为识字服务的定位。

拼音为识字服务的定位。

汉语拼音汉语拼音学段目标与内容学会学会学会学会汉语拼音。

能汉语拼音。

能读准读准读准读准声母、韵母、声调和整声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地体认读音节。

能准确地拼读音节拼读音节拼读音节拼读音节，正确书写正确书写正确书写正确书写声母、声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记汉语拼音字母韵母和音节。

认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。

表。

”语文课程标准语文课程标准对汉语拼音教学目标的定位对汉语拼音教学目标的定位课标是把汉语拼音放在课标是把汉语拼音放在“识字与写字识字与写字”里边，里边，并没有独立列出一条。

并没有独立列出一条。

因此汉语拼音的因此汉语拼音的“地位地位”要适当，不要摆得过要适当，不要摆得过高，要降低难度。

高，要降低难度。

识字的工具识字的工具定位定位纠正地方纠正地方音的工具音的工具学习普通学习普通话的工具话的工具汉语拼音汉语拼音字母字母情境图情境图音节音节词语词语儿歌儿歌识字识字拼音书写拼音书写综合、使用、便捷高效苏教版苏教版原原人人教教版版情境图情境图单韵母和声母情境图单韵母和声母情境图示音示形示音示形联系生活联系生活激发兴趣激发兴趣培养观察力培养观察力发展语言发展语言体现综合性复韵母的情境图，以示音为复韵母的情境图，以示音为主。

主。

寻找藏在故事里的事物，藏寻找藏在故事里的事物，藏在词语中的音节，藏在音节在词语中的音节，藏在音节中的韵母中的韵母建立起拼音与现实生活的联建立起拼音与现实生活的联系，让拼音变得不再抽象系，让拼音变得不再抽象一群小朋友放学后围坐一群小朋友放学后围坐在一起听老奶奶讲故事的场在一起听老奶奶讲故事的场景。

图中的小朋友景。

图中的小朋友“一个一个挨挨着一个着一个”，桌上放着，桌上放着“杯杯子子”，老奶奶脖子上围着一条，老奶奶脖子上围着一条“红红围围巾巾”，其中的，其中的“挨挨”“”“杯杯”“”“围围”提示了本课提示了本课复韵母的音。

除此之外，图复韵母的音。

除此之外，图中老奶奶的头发是中老奶奶的头发是“白白（bbii）”的，小朋友的头发的，小朋友的头发是是“黑黑（hihi）”的的；

最左边最左边的小女孩胳膊肘支在的小女孩胳膊肘支在“腿腿（tutu）”上听得多专注上听得多专注；

右右边的两个小朋友边的两个小朋友“背背（bibi）”着书包着书包；

桌上杯子桌上杯子里有里有“水水（shushu）”。

词语词语由学生可以拼读的音由学生可以拼读的音节组成的常用词语。

节组成的常用词语。

几个词语之间存在内几个词语之间存在内在的逻辑关系。

在的逻辑关系。

在词语中学习个别汉在词语中学习个别汉字，进一步体现拼音学字，进一步体现拼音学习的价值。

习的价值。

儿歌儿歌复现音节，巩固拼音。

复现音节，巩固拼音。

增加趣味性。

积累语言，培养语感。

苏教版苏教版有识字任务。

都是可以有识字任务。

都是可以自行拼读的字。

自行拼读的字。

只要求认，不要求写。

整体认读，不分析字形。

认识的音节越来越多，认认识的音节越来越多，认识的汉字越来越多，成就感识的汉字越来越多，成就感不断增强。

不断增强。

以以“穷尽穷尽”或或“例举例举”两种方式呈现音节。

两种方式呈现音节。

精选高频常用音节。

优选呈现方式，注重优选呈现方式，注重拼读结果。

拼读结果。

加强拼读练习加强拼读练习在语境中复习巩固。

在语境中复习巩固。

形近字母，放在音节词形近字母，放在音节词中辨析。

中辨析。

在有趣的活动中复习音节。

复习拼音与认识事物相结复习拼音与认识事物相结合，促进学生思维发展。

合，促进学生思维发展。

紧密结合学生生活，鼓励紧密结合学生生活，鼓励学生自主独立。

学生自主独立。

复习汉字，感知语音。

识字与拼音的结合：

看拼音写字，识字与拼音的结合：

看拼音写字，看拼音读生字。

看拼音读生字。

易混字音的分辨。

提供语境，读准字音的同时巩固识字。

字母表的新功能。

拼音书写拼音书写由书写字母到书写音节。

由书写字母到书写音节。

精心选择音节。

只要求抄写，不要求默只要求抄写，不要求默写。

写。

汉语拼音教学建议汉语拼音教学建议把握目标把握目标抓住重点抓住重点突破难点突破难点规范评价规范评价二至中年级二至中年级高年级高年级一年级一年级达到保底的目达到保底的目标：

准确拼读；

正标：

正确书写。

确书写。

在运用中巩固、在运用中巩固、熟练。

熟练。

逐渐满足信息逐渐满足信息社会对拼音程度社会对拼音程度的要求。

的要求。

把握目标把握目标抓住重点抓住重点拼读拼读结合学生生活实际，学拼音与认识事物相结合结合口语表达，学拼音与发展语言相结合结合课内外阅读，学拼音与激发兴趣，培养习惯相结合突破难点突破难点多种形式巩固多种形式巩固少理论术语，多实践感知少理论术语，多实践感知少机械记忆，多方式体验少机械记忆，多方式体验比较中加深印象，阅读中熟练掌握比较中加深印象，阅读中熟练掌握难点之一：

难点之一：

形近字母的区分。

难点之二：

易混字音的分辨（平翘舌音，易混字音的分辨（平翘舌音，前后鼻音，鼻音边音前后鼻音，鼻音边音）。

）。

难点之三：

特殊的拼音规则。

难点之四：

学习内容相对集中。

在活动游戏中学习在活动游戏中学习和家长一起摆图形和家长一起摆图形和同桌做手指操和同桌做手指操总之，拼音教学要准确把握教学目标，避免过总之，拼音教学要准确把握教学目标，避免过度、过量、过高的要求。

度、过量、过高的要求。

1.1.拼音教学重点是准确，进而熟练地拼读音节。

拼音教学重点是准确，进而熟练地拼读音节。

2.2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。

降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。

3.3.教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。

教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。

4.4.要利用拼音，读准音。

把握变调，轻声，儿化等，要利用拼音，读准音。

把握变调，轻声，儿化等，随时纠正地方音。

随时纠正地方音。

5.5.关注拼音在实际生活中的运用。

关注拼音在实际生活中的运用。

识字识字写字写字小学低年段的教学重点小学低年段的教学重点一识字写字教学的重要意义汉汉字字是是中中华华民民族族文文化化的的载载体体，是是我我们们进进行行交交流流和和沟沟通通的的凭凭借借，是是学学生生进进行行阅阅读读与与写写作作的的基基石石，因因此此识识字字写写字字的的教教学学在在传传承承中中华华民民族族传传统统文文化化、夯夯实实学学生生文文化化基基础础、提提升升学生人文素养等方面起着至关重要的作用。

学生人文素养等方面起着至关重要的作用。

延时符识字写字教学的重要意义识字写字教学的重要意义二识字写字教学的目标要求学学段目标与段目标与内容内容11喜欢喜欢喜欢喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望学习汉字，有主动识字、写字的愿望学习汉字，有主动识字、写字的愿望学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

22认识认识认识认识常用汉字常用汉字常用汉字常用汉字16001600个左右，其中个左右，其中个左右，其中个左右，其中800800个左右个左右个左右个左右会写会写会写会写。

33掌握汉字的掌握汉字的掌握汉字的掌握汉字的基本笔画基本笔画基本笔画基本笔画和常用的和常用的和常用的和常用的偏旁部首偏旁部首偏旁部首偏旁部首，能按能按能按能按笔顺规则笔顺规则笔顺规则笔顺规则用用用用硬笔硬笔硬笔硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

44努力养成良好的努力养成良好的努力养成良好的努力养成良好的写字习惯写字习惯写字习惯写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、写