高职生网络心理Word格式.docx

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3.交互性网络营造的虚拟现实是一种特殊的场所，在这个场所中大家通过计算机网络实现情感交流和信息交换。

（三）网络对高职高专学生的影响1.网络对高职高专学生学习、生活、心理健康等方面的积极影响

（1）为高职高专学生的学习和生活提供便利

（2）为高职高专学生与社会之间构筑信息通道（3）网络提供了更大范围的群体环境，有助于建立良好的人际关系（4）网络提供了角色实践的场所环境，有助于胜任现实的社会角色（5）网络提供了打破传统线性思维束缚的环境，有助于激发高职高专学生的创造性思维（6）网络提供了专业心理援助，有助于提高个体心理健康水平22.网络对高职高专学生学习、生活、心理健康等方面的消极影响

（1）迷恋网络导致学业荒废，甚至导致网络心理障碍网络对于求知欲望强烈、易于接受新鲜事物的高职高专学生有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致高职高专学生对网络的极度迷恋，进而发展成为病态的网络沉溺。

（2）网络的虚拟性造成了人际关系日渐疏远人与电脑的频繁接触使得人与人之间面对面交往的机会和参加集体活动、社会实践等社交的机会大为减少，部分学生疏远了现实中的人际交往，与现实社会产生了距离感；

长时间的网络交往还可能造成人际情感的萎缩和淡化，使人趋向于社会分隔化和个人孤立化，导致学生人际关系的疏淡，交往能力的下降，个人又容易产生焦虑、孤僻、压抑和冷漠等健康问题，削弱学生的心理承受力，导致新的心理障碍的出现。

有些学生在网络社会交往中一旦受骗，容易产生对现实社会中人际交往的怀疑、敌意和悲观态度，严重影响高职高专学生的学业和生活。

（3）致游情等畸形心理的滋导戏爱恋爱长高职高专学生正处于情感体验的高峰时期，所以情感交往是高职高专学生网上交往的一个主要方面。

在网上，高职高专学生一方面在寻求异性朋友或对象，另一方面是为了情感满足和心理愉悦。

但这些情感由于没有现实交往和彼此了解作为支持，因此很容易造成较大的感情或心理伤害，甚至有时会导致严重的感情创伤。

成长烦恼“老婆、儿子，我想你们！

”案例描述：

案例描述：

小朋是某市高院校生，属职学20，是超虫，每岁个级网天都要在上泡网10多小。

他和一个时个17的女孩在上岁网认半年后，人很快就“”了，在某站行了“识两网恋并网进结婚”注，在上建立了自己的“家庭”。

小朋和那女孩册网当个“婚”不到三星期，站通知他，他的“人”孕了结个时网爱怀，小朋大喜，每天抱苦孕注意事。

六星期后站书读产妇项个网通知他，他已有一可的小，小朋更是得说们经拥个爱宝宝兴奋睡不着。

觉15星期后，站又告知小朋，他的“妻子”和个网“子”均病重，小朋于是整天愁眉苦，无精打采。

直到第儿脸18星期，站宣布：

因治无效，他的“妻”“去个网医儿双双世”，他的“婚姻”宣告束！

此的小朋沉浸在痛苦之中，结时因太投入，他竟然受不了的婚姻他的打，一病不起。

为虚拟对击到在，好好的大不上，每天起床要做的第一件事就是到现学网上的墓地去悼念他的“妻小”，整一天都垂，喃喃自个头丧气。

语案例分析案例分析：

年人很多事情的知都在似非轻对认处懂懂的段，因此很容易上那些想象中的西成阶将网东当是，且寄予厚望。

希望越大失望也越大，很现实并容易致心理障碍。

导（4）致人安全焦导个虑随着网络犯罪案例的增多，安全焦虑又成为笼罩高职高专学生网民的一片阴影。

大家时刻担心自己的电脑被网络黑客所光顾，担心自己的个人隐私被窥视，担心自己的电子邮件背后的病毒，担心从网上走到自己身边的“熟悉的陌生人”。

（5）上的不良信息，毒害着广大大生的身网学心健康由于法规滞后、管理被动等种种的主观和客观原因，网上的信息良莠不齐。

从封建迷信、色情暴力到流言飞语再至反动言论不一而足，不断侵袭和腐蚀着高职高专学生的思想，一些自制能力差的高职高专学生沉溺其中而耽误了学习，弱化了道德意识，形成人格发展障碍，甚至走上了违法犯罪的道路。

成长烦恼“我想砍死爸爸”案例描述：

17的小，是博士后，爸爸是企家岁吴妈妈个业，他天。

资聪颖2006年他上高一父母离婚。

之后时他的成下降始迷，常游绩并开恋网络经购买网络戏的相籍，一直究到半夜。

父母工作忙，很少关书研有陪他，他痴迷的行，爸都非常反时间对网络为妈，每次都是叨。

有一次，爸爸竟然叨了对唠责备唠小，他死了，想死他！

两个时说当时烦真砍案例分析：

案例分析：

小是典型的性心理障碍者。

吴网络性心理障碍在上“病性使用网络医学称为态互”，也叫依、合症、联网网络赖网络综网成症。

是指有一定的理由，无制地络瘾没节花大量和精力在互上持聊天、费时间联网续，以致害身体健康，在生活中出浏览损并现各行常、心理障碍、交感神功能部种为异经分失。

性心理障碍一旦展到一定的调网络发程度，患者的心理生重的曲，易做发严扭极出自身健康和社安全成危害的行。

对会构为二、高职高专学生网络心理特点二、高职高专学生网络心理特点

（一）高职高专学生网络心理问题的表现

（一）高职高专学生网络心理问题的表现形式形式1.网络恐惧新生特别是来自经济落后地区的农村学生，进入大学面对色彩斑斓的网络世界，看到层出不穷的各种网络书籍、电脑软件，周围的同学熟练地使用电脑，自由地浏览、聊天时，一部分学生感到害怕和迷茫，由此产生对网络的恐惧感。

一些对网络比较熟悉的高职高专学生害怕跟不上网络的快速发展，怕掌握不了新的网络技术被淘汰也会产生恐惧感。

这种恐惧感往往会伴着大学生较长的时间。

2.依网络恋长时间地沉溺于网络游戏、上网聊天、网络技术（安装各种软件以及下载使用文件和制作网页），醉心于网上信息、网上猎奇，造成对网络的过度依赖和依恋，导致高职高专学生生理受损，正常学习、工作、生活及社会交往受到严重影响。

3.交往障碍网络网络交往障碍是指因使用网络而引发的现实生活中的社交障碍。

很多高职高专学生因上网忘记了自己在现实生活中的角色，整日沉溺在网上，心甘情愿地退出现实生活。

他们在网上畅所欲言，但在现实生活中却变得沉默寡言、不善言谈，产生孤独感，从而诱发了现实生活中的交往障碍。

成长烦恼“亲爱的，你在哪里？

据道，一位大生在其“妻子”突然掉报学网络线后，日不食，心情焦地苦等了五天四夜后，不同终进虑顾学的阻和老的育，不而到另一城市去找其“劝师教辞别个寻网妻子”。

络案例分析：

大生世界的婚姻得到快感又迫切学从网络虚拟希望婚姻能回到中，的理想容易破，于是，现实来这样灭大生又不得不回到世界，造成空的心理更加空学网络虚虚，以至于大生在情感交往中出冷漠抑郁，在交学现实现与往上自我失落，造成心理上愈加脆弱。

4.孤网络独主要是指希望通过网上人际交往来提高或改变自己，但未能解除孤独（甚或加重了原有的孤独），或反而因为触网而引发孤独感这样一类不良心理状况。

一些高职高专学生由于性格内向、自卑、心思敏锐，不愿意或不善于与他人交往，甚至厌恶社会上那种虚情假意的人情来往。

他们青睐于网上交往这种匿名、隐匿性别和身份的形式，常向网友发泄自己的不良情绪，排解忧虑，讲自己的“心情故事”。

这样，他们的心情会得到一定的放松。

可下网后他们发现自己面对的依然是四壁空空的孤独，这使得他们感到网络对孤独抑郁的排解只是“隔靴搔痒”。

5.自我迷失和自我同混网络认乱又称网络人格心理失真，表现为脱离现实、退缩、孤僻、幻想等行为特点。

很多高职高专学生在网络中迷失了自我，在网络情景和现实生活情景中交替出现两种或多种不同的性格特征，表现为网上网下缺乏同一性，行为判若两人，人格缺乏相应的完整性、和谐性，从而形成虚拟角色与现实角色相混淆的二重人格冲突。

此外，某些高职高专学生对一些社会现象愤懑不满，他们想通过上网发泄不满，逃避社会，希望在网上有一个“清洁”的交往环境，构建一个良好的自我。

然而网上充斥的色情图文、脏话、无聊的帖子、庸俗的话题，使他们在对社会产生失望之后又对网络产生了失望。

6.依网络赖主要表现为上网时精神极度亢奋并乐此不疲，获得心理满足且不能自制，通宵达旦上网，对现实生活无兴趣。

“网络成瘾症”可造成人体植物神经紊乱和体内激素水平失衡，使免疫功能降低，出现食欲不振、记忆力减退、焦虑、忧郁、情感淡漠、行为怪诞等症状。

7.越网络轨又称网络自我约束力降低。

随着上网时间的增加，一部分高职高专学生将猎奇和追求刺激作为网上生活的主要内容。

他们会将破译他人系统的密码、进入禁止一般网民进入的区域、偷阅机密资料看成自我成功的象征。

他们会制造网络病毒去破坏网络，并视此为人生的一大乐事。

长期在这种环境中生存，必然使部分学生的自我约束力下降，行为变得越来越无所顾忌。

成长烦恼“变色龙”案例描述：

某高院校二年生，生活中的他向，表职级学内得有些孤僻，不善言，不善交往，却特喜泡在现谈别欢网里聊天友。

在上，他口若河，成了人人的吧会网悬见爱“大情人”。

但是，他在上越是感到得意，在生众网现实活中就越是木笨拙，平避着同老，被同讷时躲学师学称为“最古怪的人”。

位大生于性心理障碍。

性心理这学属网络网络障碍的典型表日常生活中情低落、无愉快感或趣现为绪兴失，睡眠受影、生物紊，食欲下降、体重，丧响钟乱减轻容易激、自我价降低，重者社活少，有自动评严会动减杀意念。

（二）高职高专学生网络心理问题的特点

（二）高职高专学生网络心理问题的特点1.好奇心理网络极大地刺激了高职高专学生的好奇心，激发出他们学习和掌握网络知识和应用技能的欲望。

同时，高职高专学生生理机能的发展自然会产生性的冲动和欲望以及心理的需求，但因缺乏科学性教育的引导，他们不能从有效途径接受科学的性知识和心理调节的方法，盲目地在网上寻求感官刺激和猎奇的感觉，满足心理生理的需求。

由于监管不到位，目前互联网上的色情信息极其泛滥，一些具有猎奇心理的大学生由于自控力差，对一些不健康的网站也常常抱着好奇心，结果沉溺于网络上的色情内容而难以自拔。

2.依心理赖由于网络可以满足高职高专学生多方面的需求（如人际交往、自我实现、游戏，等等），这容易使得高职高专学生对网络形成依赖。

网络依赖会使学生将大量时间花在网络上，从而导致诸如考试失败不理想、学习负担重、就业压力等与学业有关的生活事件。

这些生活事件使得高职高专学生更加渴望寻找慰藉和寻求应对方式，网络就成为他们最好的工具。

当学生陷入网络以后，会觉得网络有极大的吸引力，会身不由己地去接触网络，而且接触越久就会产生越大的依赖性，最后发展变成一种强迫性的行为。

3.焦心理虑现代社会对高职高专学生提出的高要求使他们需要通过宣泄来及时减轻现实生活中的焦虑情绪，而网络正好给他们造就了一个宣泄情绪、放纵冲动的场所。

因为具有社交焦虑的学生一般缺乏自信，回避现实，而网络的虚拟社区能够提供给他们进行深层次交流的空间，有利于他们的精神慰藉和情感寄托。

4.寄托心理高职高专学生对网络的迷恋