六年级语文下册《古诗词背诵》PPT资料.ppt

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了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

情。

教法：

点拨，引导。

学法学法：

自主探究，合作交流，多读成诵。

：

义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册第一课时第一课时七步诗七步诗教学目标：

1、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。

2、有感情地朗读古诗。

3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗背景：

相传曹植的哥哥魏背景：

相传曹植的哥哥魏文帝（曹丕），要他在七文帝（曹丕），要他在七步之内作成一首诗，不然步之内作成一首诗，不然就要杀他的头，曹植愤然就要杀他的头，曹植愤然写了这首诗。

豆和豆秸是写了这首诗。

豆和豆秸是同一个根上长出来的，好同一个根上长出来的，好比同胞兄弟。

豆秸燃烧起比同胞兄弟。

豆秸燃烧起来把锅内的豆煮得哭泣不来把锅内的豆煮得哭泣不已。

比喻兄长逼弟弟，十已。

比喻兄长逼弟弟，十分贴切感人。

分贴切感人。

诗意：

煮豆子正燃着豆秸，因煮熟豆诗意：

煮豆子正燃着豆秸，因煮熟豆子来做豆豉而使豆子渗出汁水。

豆子来做豆豉而使豆子渗出汁水。

豆秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭泣。

本来我们是同一条根上生长出泣。

本来我们是同一条根上生长出来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢？

思想：

这首诗反映曹魏统治集团的这首诗反映曹魏统治集团的这首诗反映曹魏统治集团的这首诗反映曹魏统治集团的内部矛盾倒是十分形象真切的。

内部矛盾倒是十分形象真切的。

赏析：

曹丕和曹植本是亲兄弟，曹丕和曹植本是亲兄弟，曹丕和曹植本是亲兄弟，曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位，二人反为了争夺太子的地位，二人反为了争夺太子的地位，二人反为了争夺太子的地位，二人反目为仇。

目为仇。

曹植把自己比喻成釜曹植把自己比喻成釜曹植把自己比喻成釜曹植把自己比喻成釜里的豆子，把曹丕比喻成釜下里的豆子，把曹丕比喻成釜下里的豆子，把曹丕比喻成釜下里的豆子，把曹丕比喻成釜下面的豆秆。

面的豆秆。

豆子和豆秆本是同豆子和豆秆本是同豆子和豆秆本是同豆子和豆秆本是同根一体，现在豆秆却在锅下面根一体，现在豆秆却在锅下面根一体，现在豆秆却在锅下面根一体，现在豆秆却在锅下面燃烧，煎熬锅里的豆子。

燃烧，煎熬锅里的豆子。

曹植曹植曹植曹植用这个比喻，指责曹丕对自己用这个比喻，指责曹丕对自己用这个比喻，指责曹丕对自己用这个比喻，指责曹丕对自己骨肉相残，表达了内心的悲愤。

骨肉相残，表达了内心的悲愤。

教学反思：

七步诗是一首表面意思浅显而寓意深刻的古诗。

所以，课前积极引导学生查阅相关资料，为学习诗文做好准备；

课中引进相关文字，特别是适时、适当地结合诗文理解补充了一段打动人心的故事，补充了相关的历史资料引导学生通过各种渠道体验，就像发掘宝藏一样，由表及里，层层深入，点点滴滴会聚，互相启发，不断碰撞，终于掀起感情的波澜，产生切身的体会。

让学生深切地感受到骨肉相残是何等令人痛心，使学生一下就进入了课文情景。

鸟鸣涧鸟鸣涧教学目标：

知识与能力有感情地朗读古诗，并背诵。

了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。

用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。

”的情景。

过程与方法初读诗文，整体感知；

自主合作，感知诗意；

赏读诗文，体味清幽。

情感态度与价值观感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

教学重、难点：

1、有感情地朗读两首诗，并背诵。

2、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。

3、体会诗歌的意境和作者的情感。

译文：

春天寂静无声，桂花不春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。

寂静使春夜知不觉地凋落。

寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。

里的山更让人觉得空空荡荡。

月亮出来了，小鸟竟然被月月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。

时时发出的鸣叫在光惊动。

时时发出的鸣叫在山涧中回。

山涧中回。

对偶的认识：

红色字组红色字组人人对对夜夜名词对名词名词对名词蓝色字组蓝色字组闲闲对对静静动词对动词动词对动词黃色字黃色字组组桂花桂花对对青山青山名词对名词名词对名词绿绿色字色字组组落落对对空空动词对动词动词对动词赏析、思想：

赏析、思想：

这首诗全春山之静。

“静静”被被诗人强烈的感受到了。

为什么呢？

是诗人强烈的感受到了。

是由于由于“人闲人闲”，也就是人静。

人静缘，也就是人静。

人静缘于心静，所以觉察到桂花的坠落。

花于心静，所以觉察到桂花的坠落。

花落，月出，鸟鸣，这些落，月出，鸟鸣，这些“动动”景，衬景，衬托出春涧的幽静。

托出春涧的幽静。

这首五言小诗主要描绘深山幽这首五言小诗主要描绘深山幽谷夜晚寂静的情景，抒发了作者热爱谷夜晚寂静的情景，抒发了作者热爱大自然的心情。

大自然的心情。

古诗文的语言与现代汉语有着较大距离，传统教学都是教师不厌其烦地告诉学生此词何意，彼句何解，写作特点如何，表达了诗人怎样的情感，学生自读感情的个性的空间和时间很少，多的则是被动的听取和记录，而新课堂教会了学生更多的学习方法，给了学生更多的展示机会，学生由被动学到主动学，让学习更轻松，更愉快。

第二课时第二课时芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐教学目标：

1、会认5个生字。

2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，体会朋友间的离别之情。

4、体会朋友间的离别之情。

昨天晚上，透着寒意的雨洒落昨天晚上，透着寒意的雨洒落大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。

大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天。

清晨当我送别友人的时候，感到自己清晨当我送别友人的时候，感到自己就像楚山一样孤独。

就像楚山一样孤独。

洛阳的亲朋好洛阳的亲朋好友如果问起我友如果问起我.就说我的心依然像一就说我的心依然像一颗珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯洁。

颗珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯洁。

这首送别诗实际上是表明诗人高这首送别诗实际上是表明诗人高洁的品质。

洁的品质。

这首送别诗以事件命题，前两句写事，后两句借景抒情，比较好理解。

所以，我采用多读多想，想象画面，理解诗意的方法。

让学生把各自理解的诗句组合起来，成为对整首诗的理解，就像拼图一样拼出完整的画面。

江畔独步寻花江畔独步寻花教学目标：

1、学会生字新词，理解、学会生字新词，理解“蹊蹊”、“恰恰”等词的意等词的意思思2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情3、能根据诗句的描绘想象画面。

、能根据诗句的描绘想象画面。

4、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

教学重点：

在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。

教学难点：

体会诗人表达的思想感情。

词语释义：

11、独步寻花：

独自一人一边散步，一边赏花、独步寻花：

独自一人一边散步，一边赏花22、黄四娘：

杜甫住成都草堂时的邻居。

、黄四娘：

33、蹊、蹊（x）（x）：

小路。

44、娇：

可爱的。

、娇：

55、恰恰：

形容鸟叫声音和谐动听。

、恰恰：

66、留连：

同、留连：

同“流连流连”即留恋，舍不得离去。

即留恋，舍不得离去。

77、江畔：

江边。

、江畔：

江畔独步寻花江畔独步寻花黄四娘家花满蹊黄四娘家花满蹊，黄四娘家园子里开满了美丽的花朵，黄四娘家园子里开满了美丽的花朵，千朵万朵压枝低。

千朵万朵压枝低。

花儿把花枝都压低了花儿把花枝都压低了。

留连戏蝶时时舞，留连戏蝶时时舞，欢快的蝴蝶时时起舞，欢快的蝴蝶时时起舞，自在娇莺恰恰啼。

自在娇莺恰恰啼。

自在的黄莺恰恰啼叫。

注释注释1注释注释2注释注释3注释注释4诗意：

黄四娘家的周围的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵的鲜花压得枝条都低低弯下了身。

嬉闹的彩蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声婉转动人。

全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法，通过选全诗运用动静结合、视觉听觉结合的手法，通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了春暖花开、取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了春暖花开、花香鸟语的美好景象，抒发了诗人欣喜之情。

花香鸟语的美好景象，抒发了诗人欣喜之情。

思想、赏析：

江畔独步寻花这首诗所呈现的画面，应该是春天里，古塔前，江水边，春光暖洋洋地照耀着大地，春风轻轻地吹拂着万物。

这样的天气会把人们熏得又懒又困，可诗人却倚靠着春风去游春。

一丛丛深红间杂着浅红的桃花，虽然无人管理，却依然开得如此美丽，让人顿生喜爱之情。

这首诗我在教学时，是放手让学生自己理解诗意，根据课本的插图，想像画面，如果能够把想像到的画面表达出来，这说明孩子们读出了味道，更能读懂了诗人所要表达的心情。

心情愉悦的情况下去春游，看到的景色自然很美，这些美就是通过桃花展现的，让学生结合自己的经历，读中想像桃花盛开的情景，进而扩大到整个大自然。

学生走进情境，自然能感受到大自然的美。

第三课时第三课时石灰吟石灰吟教学目标：

1.理解诗句的意思。

了解石灰的特点。

2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。

3.有感情地朗诵并背诵古诗。

了解诗句托物言志的特点。

联系作者生平，体会作者的志向。

石石灰灰吟吟于于谦谦千千锤锤万万凿凿出出深深山，山，烈烈火火焚焚烧烧若若等等闲。

闲。

粉粉身身碎碎骨骨全全不不怕，怕，要要留留清清白白在在人人间。

间。

石石灰灰吟吟于于谦谦千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨全不怕，粉身碎骨全不怕，要留清白在人间要留清白在人间。

粉身碎骨全不怕，粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

要留清白在人间。

注释：

石灰吟：

石灰赞歌。

吟：

古代诗歌体裁的一种名称。

击：

撞击。

千、万：

指撞击次数多，不是实指一千一万。

若等闲：

好像平常事一样。

若：

好像；

等闲：

平常，随便平常，随便清白：

指高尚节操。

千锤万击清白：

千锤万击:

无数次的锤击无数次的锤击开凿。

开凿。

人间：

人世间。

石灰石经过千锤万凿才从深山中开采出来，用石灰石经过千锤万凿才从深山中开采出来，用烈火焚烧也是件平常普通的事。

粉骨碎身都不怕，烈火焚烧也是件平常普通的事。

粉骨碎身都不怕，要把自己的清白留在人间。

要把自己的清白留在人间。

这是一首托物言志诗。

作者以石灰作比喻，表这是一首托物言志诗。

作