《唯一的听众》PPT课件PPT文件格式下载.ppt

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难以让人相信。

把全部力量和精力都投入进去。

书名，即书名，即一千零一夜一千零一夜。

指。

指信口开河，讲些不着边际的话。

信口开河，讲些不着边际的话。

为众人所仰望的名声。

1,“唯一唯一”是什么意思？

是什么意思？

只有一个。

2,这这“唯一的听众唯一的听众”指谁指谁？

“聋子聋子”老太太老太太3,为什么说她为什么说她是唯一的听众是唯一的听众?

请读文请读文一、初读课文，了解大意一、初读课文，了解大意11、本文记叙了、本文记叙了（“我我”）在一位在一位（音乐教授）音乐教授）真诚无私的真诚无私的（帮助和鼓（帮助和鼓励励）下，从没有下，从没有（信心）信心）学会学会（拉小提（拉小提琴）琴），到能够在，到能够在（各种文艺晚会上）（各种文艺晚会上）为成百上千的为成百上千的（观众演奏）（观众演奏）的事。

的事。

初读课文，了解大意初读课文，了解大意先写先写父亲和妹妹说（父亲和妹妹说（“我我”在音乐方面是个白痴，在音乐方面是个白痴，使使“我我”十分沮丧，不敢在家中练琴）十分沮丧，不敢在家中练琴）

【起起因因】接着写接着写（“我我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想的老妇人，她猜想“我我”拉得很好，并愿意拉得很好，并愿意天天做天天做“我我”的听众。

在她的鼓励下，的听众。

在她的鼓励下，“我我”找回了自信，又回到家中练琴）。

找回了自信，又回到家中练琴）。

【经过经过】最后写最后写（“我我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。

后来拉小提琴成了身份，心灵受到震撼。

后来拉小提琴成了“我我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。

这位德高望重的老人）。

【结果结果】先写什么，再写什么，最后写什么先写什么，再写什么，最后写什么？

初读课文，了解大意初读课文，了解大意22、本文有两条线索，、本文有两条线索，一条是（一条是（），），一条是（一条是（）。

）。

全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。

层次分明。

“我我”的心理、行动的变化的心理、行动的变化老妇人的语言变化老妇人的语言变化心理变化心理变化行动变化行动变化具体原因具体原因“我我”在拉琴过程中，心理和行动发在拉琴过程中，心理和行动发生的变化生的变化心理变化心理变化行动变化行动变化具体原因具体原因内心沮丧，失去在家练内心沮丧，失去在家练琴的信心琴的信心悄悄地到楼区后面的悄悄地到楼区后面的小树林练琴小树林练琴父亲和妹妹的嘲笑父亲和妹妹的嘲笑与打击与打击高兴高兴庄重的架起小提琴庄重的架起小提琴对练琴环境的热爱对练琴环境的热爱被老人的话打动、羞愧、被老人的话打动、羞愧、兴奋兴奋内心沮丧内心沮丧看见老人，想偷偷的看见老人，想偷偷的溜走溜走小提琴演奏水平太差小提琴演奏水平太差每天早晨到小树林练每天早晨到小树林练琴琴老人的鼓励老人的鼓励变得兴奋，有了信变得兴奋，有了信心心又在家练琴了又在家练琴了老人的持久关注老人的持久关注震惊、感激震惊、感激小提琴成了无法割舍的小提琴成了无法割舍的爱好爱好得知老人的真实身份得知老人的真实身份完全成熟，充满自信完全成熟，充满自信在各种文艺晚会上拉小在各种文艺晚会上拉小提琴提琴老教授的爱护与鼓励老教授的爱护与鼓励“我我”的的成成长长道道路路心理：

心理：

沮丧沮丧-羞愧羞愧-兴奋兴奋-自信自信行为：

行为：

不敢练不敢练-林中练林中练-又练又练琴琴-对观众演奏对观众演奏“我我”在拉琴过程中发生的变化在拉琴过程中发生的变化思考：

是什么给了我动思考：

是什么给了我动力，让我的心理产生了力，让我的心理产生了这么大的变化？

这么大的变化？

老太太为帮我树立信心，撒了善意的谎，老太太为帮我树立信心，撒了善意的谎，默默鼓励，使我找回信心。

默默鼓励，使我找回信心。

这都是老教授真诚这都是老教授真诚鼓励鼓励和无私和无私帮帮助助的结果。

的结果。

描写描写老人神态老人神态的关键词的关键词,共几次共几次？

平静平静。

共出现三次。

11，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，椅上，平静平静地望着我地望着我。

22，她一直很她一直很平静的望着我平静的望着我。

33，她慈祥的眼神她慈祥的眼神平静地望着我平静地望着我，像深深，像深深的潭水的潭水1,1,在什么情况下，老妇人在什么情况下，老妇人“平静地看平静地看着我？

着我？

对我产生了什么影响对我产生了什么影响？

2,2,是谁给是谁给“我我”动力动力,心理产生大变化心理产生大变化她是怎么鼓励我的，对我说了什么？

她是怎么鼓励我的，对我说了什么？

找出描写老教授的语言的词句，找出描写老教授的语言的词句，读一读读一读“是我打扰了你吗，小伙子？

不过，我每是我打扰了你吗，小伙子？

不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

天早晨都在这儿坐一会儿。

”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

聋了。

”“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？

的听众吗，每天早晨？

”“是我打搅了你吗，小伙子？

不过，是我打搅了你吗，小伙子？

我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”这句话是当这句话是当“我我”为在树林里也拉不好小提琴而为在树林里也拉不好小提琴而感到感到懊恼懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，静心情，深感内疚、抱歉深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，地冲老人笑笑，准备溜准备溜走走时，老妇人对我时，老妇人对我“讲讲”是我打搅了你吗？

小伙是我打搅了你吗？

小伙子。

不过，我每天早晨都在这坐一会儿。

这句话子。

这句话中老妇人自己承担责任，中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你是我打搅了你”，让，让“我我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我我”说说得非常客气。

得非常客气。

我想你一定拉得非常好，可惜我的我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续耳朵聋了。

吧。

（老人真的老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗吗?

她为什么要她为什么要这样说？

这样说？

）不是不是，她知道，她知道“我我”拉得不好，又不想拉得不好，又不想让让“我我”失去信心，以此来失去信心，以此来合理鼓励合理鼓励。

而而“我我”听了也很高兴。

终于有人不说听了也很高兴。

终于有人不说他音乐白痴，心中体会到快乐。

他音乐白痴，心中体会到快乐。

使使以后以后我我为老人拉琴为老人拉琴有勇气有勇气。

“我想你一定拉得非常好，可我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在惜我的耳朵聋了。

场，请继续吧。

”这是老人对（这是老人对（）说的一句话。

作为一位（）说的一句话。

作为一位（）的教授，老人听出）的教授，老人听出“我我”拉得并不好，更拉得并不好，更从从“我我”被人发现后（被人发现后（）的举动中，）的举动中，发现发现“我我”（）。

出于对年轻人的（）。

出于对年轻人的（），老人谎称自己（），老人谎称自己（），为听不到好听的），为听不到好听的琴声向琴声向“我我”（）。

听惯了亲人对）。

听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但赞，尽管是个聋子，但“我我”还是（还是（）。

老人的话让（）。

老人的话让（）的）的勇勇气和力量气和力量。

“我想你一定拉得非常好，我想你一定拉得非常好，可惜我的可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我耳朵聋了。

在场，请继续吧。

”这是老人对这是老人对“我我”说的一句话。

作为一位说的一句话。

作为一位（音乐学院最有声望音乐学院最有声望）的教授，老人听出）的教授，老人听出“我我”拉得并不好，更从拉得并不好，更从“我我”被人发现后被人发现后（“准备溜走准备溜走”）的举动中，发现）的举动中，发现“我我”（缺乏自信缺乏自信）。

出于对年轻人的（爱护爱护），），老人谎称自己（老人谎称自己（耳聋耳聋），为听不到好听的琴），为听不到好听的琴声向声向“我我”（表示歉意表示歉意）。

听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但赞，尽管是个聋子，但“我我”还是（还是（充满了充满了快乐快乐）。

老人的话让（“我我”有了面对老人有了面对老人拉琴拉琴）的）的勇气和力量勇气和力量。

“也许我会用心去感受这音乐。

我也许我会用心去感受这音乐。

能做你的听众吗，每天早晨？

”这又是老妇人在这又是老妇人在鼓励鼓励“我我”，不管，不管“我我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做做“我我”的听众，目的是的听众，目的是让让“我我”树立信树立信心心，坚持每天面对自己的听众来练琴，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我我”一定会越练越来劲。

一定会越练越来劲。

林子里静极了。

沙沙的足音，听起来林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

（这段像一曲悠悠的小令。

（这段环境描写环境描写有什有什么作用？

）么作用？

）这句话写出了早晨树林的这句话写出了早晨树林的安静安静，以及以及“我我”为能找到这样安静的练为能找到这样安静的练琴环境的琴环境的兴奋兴奋心情。

沙沙的足音心情。

沙沙的足音在在“我我”听来，竟成了一曲悠悠的听来，竟成了一曲悠悠的小令，小令，形象地说明形象地说明“我我”重新重新找回了自信找回了自信。

找出环境描写的句子：

1,1,从老人平静的眼神中从老人平静的眼神中,你品味到什么？

你品味到什么？

对对“我我”无声的关切和鼓励无声的关切和鼓励2,2,老人又说什么老人又说什么?

找出老人语言的句子找出老人语言的句子“真不错。

我的心已经感受到了。

真不错。

谢谢你，小伙子。

”我停下来时，她总不忘说上一句：

“真不错。

”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这这“从未有过的感觉从未有过的感觉”就是（就是（）。

而这恰恰来自于（而这恰恰来自于（），来自于（），来自于（）。

老人并不指点）。

老人并不指点“我我”如何拉琴，她就用自己如何拉琴，她就用自己的语言帮助的语言帮助“我我”（），激励），激励“我我”（）。

在她的激励下，）。

在她的激励下，“我我”终于敢在家里练琴了，终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。

这句话反映了老而且练得十分认真，十分刻苦。

这句话反映了老人（人（）的教育方法）的教育方法。

我停下来时，她总不忘说上一句：

这这“从未有过的感觉从未有过的感觉”就是（就是（被人肯定的快被人肯定的快乐乐）。

而这恰恰来自于（）。

而这恰恰来自于（老人的陪伴老人的陪伴），来），来自于（自于（老人的夸奖老人的夸奖）。

老人并不指