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作作家家贾贾平平凹凹在在这这个个大大的的时时代代背背景景下下，托托物物言言志志，以以“小小桃桃树树”的的形形象象来来象象征征“文文革革”中中成成长长起起来来的的青青年年一一代代。

通通过过它它坎坎坷坷的的出出生生、成成长长到到迷迷茫茫和和看看到到希希望望的的描描述述，反反映映了了青青年年一一代代在在迷迷茫茫和和探探索索中中成成长长的的真真实实历历程程。

文文章章最最后后小小桃桃树树所所孕孕育育所所保保留留的的那那一一个个花花苞苞，不不仅仅是是“风风浪浪里里航航道道上上的的指指示示灯灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

在我国，给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃，以祝福在我国，给老年人祝寿时常常送上一盘寿桃，以祝福老人健康长寿。

为什么寿桃代表健康长寿呢？

老人健康长寿。

传说在战国时期，青年时代的孙膑远离家乡拜传说在战国时期，青年时代的孙膑远离家乡拜鬼谷子为师学习兵法，一去就是十二年。

忽一日想起鬼谷子为师学习兵法，一去就是十二年。

忽一日想起家中老母八十岁寿诞，于是准备回家为老母祝寿。

恩师鬼家中老母八十岁寿诞，于是准备回家为老母祝寿。

恩师鬼谷子知道此事后，特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼。

谷子知道此事后，特意准备了一个桃子给孙母作为寿礼。

孙膑的老母吃了寿桃后，老态逐渐消退，精神焕发。

从此，中华民族就将寿桃作为象征长寿吉祥的寿礼。

孱孱头马头马嵬嵬坡坡懊懊丧丧忏忏悔悔一一摞摞赤赤裸裸一一读一读字音读一读字音ccnnwwiissnnchchnnlulululu执执zhuzhu（）（）jnjn（）（）持持wiwi（）（）琐琐二二写一写字形写一写字形着着猥猥矜矜三三记一记词义记一记词义11踏青：

踏青：

22楚楚：

楚楚：

33矜持：

矜持：

44孱头：

孱头：

55垂垂暮老：

垂垂暮老：

清明前后到郊外去游玩散步。

娇弱柔美。

拘谨，拘束。

称呼软弱无能的人。

形容渐渐衰老的状态。

例句：

他终日不说话，整个人看起来垂垂暮老。

1.1.本文以什么为线索？

本文以什么为线索？

明线：

小桃树的经历；

暗线：

“我我”的经历。

的经历。

22、中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态、中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？

的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？

摹摹形形着着色色的的：

“纤纤纤纤生生灵灵”“”“太太小小”“”“瘦瘦瘦瘦的的、黄黄黄黄的的”“”“太太白、太淡白、太淡”“”“单薄单薄”等等等等表表现现了了它它的的弱弱小小。

描描写写动动作作、神神情情的的：

“哆哆嗦嗦”“”“弯弯着着头头，抱抱紧紧着着身身子子”“”“努努力力撑撑着着”“”“挣挣扎扎”“”“抖抖着着”“”“摇摇着着”“”“苦涩涩地笑苦涩涩地笑”等等等等表现它面对逆境顽强搏斗。

表现它面对逆境顽强搏斗。

本文写的主要事物是什么？

主要人物是谁本文写的主要事物是什么？

主要人物是谁？

另外，作者还写了哪些物和人？

小桃树、“我”、盆景、爷爷奶奶本文写盆景、爷爷种花有什么作用？

多次本文写盆景、爷爷种花有什么作用？

多次写奶奶有什么作用？

写奶奶有什么作用？

反衬小桃树生命力的强大。

多次写奶奶是因为奶奶同小桃树有密切的关系。

1.1.如何理解如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话这句话的内涵？

的内涵？

“我我”常想写，却一直没写，所以感到内常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；

现在疚，要忏悔；

现在“该给它写该给它写”了，所以感了，所以感到安慰。

到安慰。

2.2.文章第文章第段有什么作用？

段有什么作用？

内容上，暗示内容上，暗示“我的小桃树我的小桃树”有特殊的经历、有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。

写特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。

写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。

法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。

3.3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？

表达了作者作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？

表达了作者怎样的心情？

怎样的心情？

作作者者用用拟拟人人的的修修辞辞手手法法和和细细节节描描写写，将将小小桃桃树树在在风风雨雨中中受受难难的的形形象象描描写写得得淋淋漓漓尽尽致致，一一个个“瘦瘦”字字用用得得十十分分恰恰当当。

“容容颜颜全全然然褪褪尽尽了了”令令人人痛痛心心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。

表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。

4.4.“它长得很委屈它长得很委屈”有什么深刻含义？

有什么深刻含义？

表表面面是是说说它它生生长长的的环环境境不不宽宽松松，在在一一个个墙墙角角里里，不不能能茁茁壮壮成成长长，实实际际暗暗示示作作者者自自己己从从小小生生活活在在小小山山村村的的环环境境里里，孤孤陋陋寡寡闻闻，直直到到进进城城里上学，才知道山外的天地。

里上学，才知道山外的天地。

5.5.作者拿爷爷的各种各样的花草与作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长默默地长”的小桃的小桃树进行对比，有什么作用？

树进行对比，有什么作用？

通过对比，突出了小桃树生命力的旺盛，纵通过对比，突出了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。

使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。

6.6.作者前面说埋桃核是作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦蓄着我的梦”，这里又说，这里又说“它它是我的梦种儿长的是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？

，这些话应当怎样理解？

在在奶奶奶奶的的教教育育下下，作作者者从从小小就就萌萌发发了了对对幸幸福福生生活活的的向向往往，有有着着美美好好的的理理想想，随随着着小小桃桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。

树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。

7.7.“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。

我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。

”这这句话该怎样理解？

句话该怎样理解？

“绿绿色色”是是和和平平、希希望望的的象象征征。

这这句句话话的的意意思思是是说说，“我我”的的理理想想是是美美好好的的，是是生机勃勃的，是充满希望的。

生机勃勃的，是充满希望的。

8.8.第第77段中作者明写自己的经历，和段中作者明写自己的经历，和“小桃树小桃树”有什么有什么联系？

联系？

作作者者少少年年时时代代努努力力奋奋斗斗，胸胸怀怀大大志志，很很像像“一一个个春春天天，才才长长上上二二尺尺来来高高”的的小小桃桃树树，充充满满向向上上的的朝朝气气，小小桃桃树树就就是是自自己己的的化身。

化身。

9.9.为什么要写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃为什么要写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花？

花？

这这是是衬衬托托的的手手法法，通通过过写写终终南南山山下下的的夹夹竹竹桃桃花花及及马马嵬嵬坡坡前前的的蜜蜜水水桃桃花花“火火灼灼灼灼”的的开开花花景景象象，来来反反衬衬小小桃桃树树花花瓣瓣的的单单薄薄和和样样子子的的猥琐。

猥琐。

10.10.文章最后一段说文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的儿来的”是什么意思？

文章以此作结，有什么含义？

是什么意思？

这这句句话话表表示示“我我”对对小小桃桃树树充充满满信信心心，相相信信它它会会耐耐得得住住风风雨雨，经经得得住住挫挫折折，最最终终会会成成为为大大桃桃树树，结结出出果果实实。

文文章章以以此此作作结结具具有有深深刻刻含含义义：

小小桃桃树树的的顽顽强强生生命命力力让让作作者者看看到到了了希希望望，坚坚定定了了信信念念。

尽尽管管经经历历了了生生活活的的磨磨难难，但但是是，作作者者坚坚信信经经过过不不屈屈不不挠挠的的奋奋斗斗，一一定定会会创创造造美美好好的的未未来来，实现美好的理想。

实现美好的理想。

一一是是突突出出了了小小桃桃树树与与奶奶奶奶的的密密切切关关系系：

奶奶奶奶买买来来桃桃子子“我我”才才种种下下桃桃树树，奶奶奶奶打打扫扫卫卫生生才才发发现现桃桃树树，奶奶奶奶的的保保护护才才留留存存桃桃树树。

二二是是奶奶奶奶是是作作者者感感恩恩的的对对象象，表表达达了了作作者者对对奶奶奶的感激、思念之情。

奶的感激、思念之情。

11.【难点探究难点探究】文章多处写到文章多处写到“奶奶奶奶”，其作用是什么？

，其作用是什么？

课课文文中中作作者者多多次次提提到到自自己己的的梦梦，较较明明确确的的有有两两处处：

一一是是孩孩提提时时代代埋埋桃桃核核，“想想让让它它在在那那儿儿蓄蓄着着我我的的梦梦”，二二是是到到城城里里上上学学前前夕夕，桃桃树树两两尺尺来来高高的的时时候候，那那“梦梦是是绿绿色色的的”。

通通读读全全文文之之后后不不难难看出，作者的梦是指幸福美好的未来。

看出，作者的梦是指幸福美好的未来。

2.2.【难点探究难点探究】联系全文分析作者的梦是什么。

联系全文分析作者的梦是什么。

课件课件PPT结构图示结构图示一棵小桃树小桃树我角落里偏僻小山村遭遇磨难花苞欲绽安慰追求经历环境现状两条线索一明一暗本本文文描描写写了了一一棵棵在在逆逆境境中中诞诞生生，在在逆逆境境中中成成长长，历历经经风风雨雨仍仍顽顽强强生生存存的的小小桃桃树树，赞赞颂颂了了小小桃桃树树顽顽强强同同命命运运抗抗争争的的精精神神。

揭揭示示了了一一个个生生活活的的哲哲理理：

不不屈屈不不挠挠的的奋奋斗斗，定定会会战战胜胜磨磨难难，创造出美好的未来。

创造出美好的未来。

11双线结构，明暗线交织。

双线结构，明暗线交织。

本文有一明一暗两条线索：

明线是小桃树的经历，暗线是本文有一明一暗两条线索：

明线是小桃树的经历，暗线是“我我”的的经历。

双线并行，使文章寓意更深。

经历。

22对比衬托，层层渲染。

对比衬托，层层渲染。

如将如将“谁也再不理会谁也再不理会”“”“被猪拱折被猪拱折”与小桃树倔强地生长作对比衬与小桃树倔强地生长作对比衬托，将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托，托，将强大暴虐的风雨与纤弱、单薄、苍白的小桃树作对比衬托，用用“我我”的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和的不忍看、颤抖、内心凄厉的呼喊和“千百次地俯下身千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来去，