产学研合作模式和机制的研究Word文件下载.doc

产学研合作模式和机制的研究Word文件下载.doc

《产学研合作模式和机制的研究Word文件下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《产学研合作模式和机制的研究Word文件下载.doc（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2.2国外产学研的合作模式 13

2.2.1美国的产学研合作模式 13

2.2.2日本的产学研合作模式 14

2.3我国产学研合作模式与发达国家的比较及 15

三 

产学研合作机制 18

3.1产学研合作机制的分类 18

3.1.1单元型合作机制 18

3.1.2 

紧密型合作机制 18

3.1.3 

股份型合作机制 19

3.1.4 

跨越型合作机制 19

3.2产学研合作机制内涵分类 20

3.2.1合作动力机制 20

3.2.2盟友选择机制 21

3.2.3资源投入机制 21

3.2.4利益分配机制 22

3.2.5盟友退出机制 23

3.2.6风险管理机制 24

四我国产学研合作的制约因素及解决办法 25

4.1制约我国产学研合作的主要因素 25

4.1.1在体制和机制上缺乏制约因素,造成合作行为短期化和形式化 25

4.1.2合作双方研究理念上各不相同,技术创新不能形成合力 25

4.1.3在利益分配机制不健全 26

4.1.4大学评价机制僵化,则难以满足企业创新需求 26

4.2解决产学研的原因。

27

4.2.1产学研合作机制要注意的几个点 27

4.2.2基于政府视角 27

4.2.3基于企业视角 28

4.2.4基于高校视角 30

五感情纽带机制 32

5.1感情纽带机制的流传。

32

5.2感情纽带机制的在实践中运用 33

六我校实施的校企合作 33

6.1大学的职能的演变 33

6.2其他大学对产学研的运用 34

6.3我校与企业的合作模式。

34

6.3.1为了合作而做的准备 34

6.3.2合作中遇到的问题 35

6.2.3合作问题的解决 35

6.4我校与企业合作意义与前景 36

总结：

37

产学研合作模式和机制的研究

摘要：

随着社会主义市场经济体制的建立和发展,21世纪社会主义经济快速发展，经济速度的快速发展同时也是科技上的快速发展，科技的发展使得个个行业快速发展同时各行各业的制度和机制也随着改变，在高等院校、科研院所科技体制改革不断深入,产、学、研三方愈来愈认识到加强合作不仅可以实现双赢,而且能实现我国自主知识产权水平的提高,对我国技术创新体系,和高端应用型人才的培养有着至关重要的作用和深远的影响，随着时间的推移产学研合作方式出现了很大改变，由一开始的政府直接组织合作演变出许多模式的新型合作。

这些新型的产学研合作模式在适应经济发展的同时也加快社会经济的发展，使个个行业出现了前所未有的飞跃。

尤其在电子行业和网络的发展更不用说了。

科技的快速发张离不开科技。

也离不开人才的陪养。

那么快速发展的今天。

学校。

企业与研究是怎样的合作模式呢？

关键词：

产学研研合作、合作模式、合作机制、

一产学研合作的基本概念

1.1产学研合作的概念

产学研合作是企业、高等学校和科研院所之间的合作。

通常是企业需要技术人才和科技并将其转化生产成为商品。

而高等学校和科研院则是培养人才将人才输往社会，创兴科研提高科研技术，并成为社会经济发展的动力。

两者之间相互取长相互合作补其不足，是促进技术创新的有效组合。

产学研合作是由我国学者根据我国的国情来定的。

这个概念并未统一。

从字义上看表示的是生产业与大学和研究机构的合作。

这也他们之间的联系。

因为这个定义没有统一，因此还出现了产学研一体化，产学研联盟等相关的名称。

产学研合作内涵在不断的扩展和变化，它是随着时间推移而行成的一个动态的概念。

这个概念是对产学研的合作形式和内容的实际总结和丰富。

通过对产学研合作历史的追溯，有学者认为产学研合作最初的定义应该是企业为解决发展过程中对专业技术人才和管理人才缺乏、技术不配套等问题而与高校和研究院所进行的一种合作行为。

产学研合作是企业、高等院校和科研院所为了达成共同的目标而进行的合作，他们主要是通过联合研究、委托开发、成果转换、共建研究开发机构和科技实体等，促进科技要素向企业的转移，逐步形成以企业为中心，高等院校和科研院所为参与，实现利益共享、风险共担的产学研合作机制。

1.2产学研的三个主体

在产学研合作中三个至关重要主体作用和功能是不可被取代的，且每一个主体在合作中自发挥着不同的作用。

“产”是指企业，企业是经济社会的一种表现形式。

企业根据行业有许多划分，总体来分有三大类：

第一产业、第二产业、第三产业。

每一个产业的蓬蓬发展使得社会稳定发展人们的生活水平得以提高。

而产业的蓬蓬发展都需要有技术的创新，正如邓小平同志说的“科学技术是第一生产力”企业则是使生产力得以施展的平台，它使社会物质得以满足、精神世界得以提升。

企业的演变是个漫长的过程，古代人们对企业并未定义，用各行各业的名称来命名。

如纺织业、酒业、药业、等等。

这些产业都是从事原始的工艺，它们都是单纯的技术型产业。

它单调，且种类少。

到今天产业变得复杂多样，行行色色不仅广度加宽，而且深度加深，在技术上要求也是更加的精益求精。

可以说现在的企业不但宽度加宽，深度也是更深。

企业从最初单纯的技术型生产企业不断向外延伸扩展，现在企业是指直接从事物质财富生产，还包括市场经济体系中一切从事与物质财富生产相关的与大学、公共研究机构之间有知识流产生的企业。

“学”是指高等院校，高等院校是人才培养的机构。

从前注重人们精神培养和文化底蕴或者说培养人们的写作能力。

今天的高等院校主要从事两方面的培养一是技术型培养；

二是教育型培养。

这些人才的培养由当今各行各业的需要而设置。

或者说培养出各个行业所需要的人才，真所谓是术业有专攻。

高等院校是根据社会需要从事人才培养和学术研究的机构，不仅在某一单一的行业取得发展，同时使社会经济得以更快的发展。

我国对教育事业一直就很重视，自从我国提出“科教兴国”以来，我国对教与事业就更为重视，先后提出了普及九年义务教育和普及十二年义务教育。

提高高等院校的招收率这一系列的改革革使得我国高等院校毕业生增多，在提高全国教育水平的同时也提高专业人才的培养为社会各行各业的需要提供了技术人员。

高等院校的学生根据自己的喜好选择不同的专业方向进行学习和深造，这在科研这部分创造了许多的新科技。

为社会物质经济提高了一个空间。

“研”是指研究院所，科研院主要在某一特定领域进行更深入的研究。

开发研究新型产品或者技术，科研院会更细致去剖析一个很小的问题，并且解决存在的问题。

可以说在我国大多数新事物发现和制造都是科研院的成果。

与高校相比，他们研究的领域学科领域相对较窄，但是研究程度要更深。

目前我国比较出名的科研院是中科院。

三者之间相辅相成，各有所长，企业资金充足但是缺乏专业人才和创新科技，学校有充足的人才资源，却缺少实践的平台。

科研院有深入研究的能力，却没有足够的资金来填补相应的空缺三者有效的合作。

即弥补其不足，又有效快速的推动社会经济的发展。

产学研合作的最初形成合作的主要主体是官产学，日本经济在20世纪80年代之所以能取得巨大的成就很大程度上是因为他们建立了官产学的技术创新体系合作。

这样的合作来推动技术的创新，实现知识技术成果转换。

这些合作的方式主要有：

双方共同感兴趣的开发项目和研究计划开展合作；

接受工业界的委托开展合同研究；

以许可证形式向工业界转让自己的科研成果；

工业界可以使用研究中心的实验室和设备，对其人才进行继续教育和培训。

在总结了外国的经验，客服我国传统体制官产学严重的脱节。

而采取的重要措施是尽快的建立和完善我国的创新体系培育技术创新主体，优化创新投入的规模和结构有效利用各种创新资源。

多建立其他的合作，如企业与企业、企业与科研机构、企业与高等院校、国内企业与国外企业或者国内企业与国外研发机构的合作等慢慢的开始逐渐形成产学研一体化的合作。

1．4涌动的科技

在20世纪90年代，已经实现工业化的发达国家，又开逐步走向信息化，这导致全世界的科技也发生了改变。

同以前相比，各国都一致觉得知识的发展过程是带动科技发展的重要环节。

中国的经济与科技的发展，就是要将工业化与知识经济结合起来。

尤其是高技术产业，高技术产业不但在知识文化上有一定的要求，还要求企业要有能力生产出来。

所以适用的高科技术必须能有效的投入生产，这样才能有效的推动生产，解放生产力。

高科技术是现代经济发展的主要推动力并且成为企业发展的核心。

高科技术使得第一产业不断下降，第二产业不断上升，第三产业也不断上升。

我国经济就开始出现转变。

第二次世界大战结束半个多世纪以来，世界经济一直处于高速发展的时期，

各种新技术、新产品、新生产资料、新市场、新的组织方式以及新的高科技产业

迅速涌现出来，科技进步与经济发展的关系变得极为密切，科技成果转化为有效

生产力是现代经济发展的主要推动力技术创新己成为企业生命之源、发展的制胜

法宝，随着这种势态的发展，科技进步对经济增长的贡献还在不断的增强。

根据

资料表明，在发达国家，20世纪初科学技术对经济增长的贡献率为5％--20％，

到了20世纪中叶已经上升到了50％，80年代上升到了60％一80％，这种势态

还在持续上升。

这已经表明经济的增加不再是依靠传统意义上的劳动力的增加和

生产资料的高消耗，而是取而代之的科学技术知识。

知识对经济的影响不仅仅是

取代经济要素的数量上，更重要的是改变了经济增长的内在结构，所以知识已经

发展成为现代经济竞争的核心力量，知识经济已经成为现代经济发展的主流趋

势，是科技成果一体化的客观结果。

美国硅谷的繁荣，世界各国大学工业园的蓬

勃发展，高新技术区在经济中的带头作用表明，产学研合作已经成为知识转换成

经济最有效的途径，是技术创新，经济发展的必然要求。

在我国，长久以来的教

育、科研和生产管理体制造成科技研发人员集中于高校、科研院所，企业科技力

量薄弱。

调查表明，美国企业的研究开发人员约占全国研究开发人员的80％，

日本占67％，而我国仅占20％左右。

我国近2／3的大中型企业还没有研究开发

机构，近一半的大中型企业还没有开展创新活动，发达国家创新的主力军是企业，

创新主体是企业，企业不仅从事开发研究、应用研究，甚至从事基础研究而我国

基本上是国家自上而下，大多在学高校和科研机构，这些都严重制约着我国科技

经济的发展。

改革开发以来，随着“科学技术是第一生产力"

这一伟大战略思想的提出，

科技成果转化、科技与经济一体化、加快以知识创新和技术创新为基础的国家创

新体系的建立已经逐步引起政府、企业和学术界的高度重视，1995年6月又由中共中央、国务院作出关于加快科学技术进步的决定，在全社会组织实施科教兴国的伟大战略，对产学研结合作出了具体的部署和要求，提出继续推动产学研合作的发展，进一步阐明产学研结合在企业发展、科技进步、社会发展中的巨大作用及其重大的理论和实践意义，促使我国产学研结合进入一个全国发展的新阶段。

国家教委在年继续提出工作要点中指出要加强高等学校知识产权保护，促进学校、科研机构和企业的合作，开展技术丌发、技术创新，为企业提供技术支持，努力为地方经济建设务。

2004年3月，国务院总理温家宝代表国务院在第十届全国人民代表大会第二次会议的《政府工作报告》提到要组织实施一批关系经济社会发展全局的重大科技项目，促进科学技术与产业结合，推动高新技术产业化。

这说明．我国已把科技和产业的结合发展再次提上了重要的日程。