教育教学常规讲稿10月PPT资料.pptx

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11、备课；

、备课；

22、上课；

、上课；

33、布置与批改作、布置与批改作业；

业；

44、课外辅导；

、课外辅导；

55、听课评课；

、听课评课；

66、考试与考、考试与考核；

核；

7、教学研究、教学研究.教师教学的几个环节教师教学的几个环节l一、备课一、备课l二、课堂教学（上课）二、课堂教学（上课）l三、教学反思三、教学反思l四、四、作业作业布置与批改布置与批改l五、课外辅导五、课外辅导l六、六、考试与评价考试与评价l七、教研与培训七、教研与培训一、备课一、备课l备课有备课有广义、狭义广义、狭义之分。

广义的备课即大备课、之分。

广义的备课即大备课、终生备课，它以教材、课堂教学为核心，向师生终生备课，它以教材、课堂教学为核心，向师生生活的方方面面辐射，包容了师生阅历的全部生活的方方面面辐射，包容了师生阅历的全部-即指写在备课本上有形教案，更指融入人心是无即指写在备课本上有形教案，更指融入人心是无形教案。

狭义的备课即为我们通常所谓的写教案。

形教案。

l教师的备课要采用教师的备课要采用个人备课个人备课与与集体备课集体备课相结合的相结合的方式进行。

方式进行。

一、备课一、备课l存在问题存在问题：

第一、机械摘抄第一、机械摘抄第二、结构僵化第二、结构僵化第三、没有重点第三、没有重点第四、课型单调第四、课型单调第五、过于繁琐第五、过于繁琐l原因分析原因分析：

缺乏对备课实际意义的认识、缺乏用缺乏对备课实际意义的认识、缺乏用现代教育理论指导教学、缺乏实践知识、缺乏现代教育理论指导教学、缺乏实践知识、缺乏对事业执着追求的事业心责任感和进取意识对事业执着追求的事业心责任感和进取意识一、备课一、备课l备课-五有：

脑中有脑中有“纲纲”（课标）（课标）胸中有胸中有“本本”（教材）（教材）目中有目中有“人人”（学生）（学生）心中有心中有“数数”（差异）（差异）手中有手中有“法法”（方法）（方法）一、备课一、备课l八备三写二关：

“八备八备”：

备课标、备教材、备教具、备学生、：

备课标、备教材、备教具、备学生、备教法、备板书、备作业、备资源备教法、备板书、备作业、备资源“三写三写”：

写学期教学计划、写单元教学计划、：

写学期教学计划、写单元教学计划、写课时教学方案写课时教学方案“二关二关”：

过教材关、过教案关：

过教材关、过教案关（不但要备讲什么？

更要备怎么讲？

不但要备怎不但要备讲什么？

不但要备怎么教？

更要备学生怎么学？

）么教？

）一、备课一、备课l

（一）备课标1、分解教学目标分解教学目标（布鲁姆（布鲁姆目标分类理论）目标分类理论）识记（界定、复述）识记（界定、复述）理解（举例、重写）理解（举例、重写）运用（解决、修改）运用（解决、修改）分析（判断、分解）分析（判断、分解）综合（提炼、关联）综合（提炼、关联）评价（比较、评论）评价（比较、评论）2、把握教学程度把握教学程度重点：

必须讲透，舍得用时间。

（练习、反馈、讨论、深化）重点：

（练习、反馈、讨论、深化）难点：

如何突破，舍得用方法。

（问题、类比、说明、变式）难点：

（问题、类比、说明、变式）3、研究深入方式研究深入方式思想性与思想方法（顿悟、升华、创造、反思）思想性与思想方法（顿悟、升华、创造、反思）44、学生三个学习目标的达成度、学生三个学习目标的达成度

（1）知识目标）知识目标-学会了吗？

学会了吗？

（2）能力目标）能力目标-会学了吗？

会学了吗？

（3）情感目标）情感目标-学的有情趣吗？

学的有情趣吗？

一、备课一、备课l

（二）备教材

（二）备教材l正确处理教师、学生和教学资源之间的关系l明确教材只是学生学习的一种素材l变“教科书是教师的惟一世界”为“世界是教师的教科书”“教师教师学生学生教材教材”的关系的关系1、教师带着教材走向学生（授鱼）2、教师带着学生走向教材（授渔）3、学生带着教材走向教师（学渔）老子：

“授人以鱼不如授人以渔”（“学渔”“创渔”）一、备课一、备课l11、深入挖掘、深入挖掘：

斟字酌句、向自己提问题斟字酌句、向自己提问题l22、教材处理、教材处理：

次序的处理（先后讲）次序的处理（先后讲）内容的处理（讲什么）内容的处理（讲什么）方式的处理（怎么讲）方式的处理（怎么讲）调整调整：

取舍、增补、拓展、变通、调序取舍、增补、拓展、变通、调序加工加工：

深化、易化深化、易化-深入浅出；

类化深入浅出；

类化-归纳、提炼；

简归纳、提炼；

简化化-把书读薄、寻求规律；

网化把书读薄、寻求规律；

网化-知识树、流程图知识树、流程图l规律与归纳规律与归纳寻求规律寻求规律-总结方法总结方法-形成经验形成经验一、备课一、备课l（三）备教具三）备教具1、上课需要多媒体资源和教具的，必须提前作、上课需要多媒体资源和教具的，必须提前作好准备好准备2、需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，、需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前做好课前硬件准备要提前做好课前硬件准备一、备课一、备课l（四（四）备学生）备学生1、学习需要分析、学习需要分析课题自身、实际需要课题自身、实际需要2、学习者分析、学习者分析当前的程度、可完成后继学习的程度当前的程度、可完成后继学习的程度（全班大多数人必须达到的程度）（全班大多数人必须达到的程度）l（五）备方法（教、学法）（五）备方法（教、学法）1、演绎模式：

复习、演绎模式：

复习讲解讲解巩固巩固深入深入2、归纳模式：

举例、归纳模式：

举例观察观察规律规律应用应用3、探究模式：

问题、探究模式：

问题激趣激趣讨论讨论总结总结学习方法学习方法-核心问题核心问题1、学习方法的分类：

接受式学习、探究式学习、学习方法的分类：

接受式学习、探究式学习2、学习方法的问题：

被动接受式学习成为主要形式、学习方法的问题：

被动接受式学习成为主要形式3、倡导的学习方式：

自主、合作、探究、倡导的学习方式：

自主、合作、探究一、备课一、备课l关于合作学习合作学习的情景观合作学习的情景观1、竞争的情景（他人的失败是我快乐的源泉、竞争的情景（他人的失败是我快乐的源泉损损人利己）人利己）2、个体的情景（只管自己、不问其他、个体的情景（只管自己、不问其他利己不损利己不损人）人）3、合作的情景（同伴的成功是自己成功前提、合作的情景（同伴的成功是自己成功前提利利己又利人）己又利人）一、备课一、备课一、备课一、备课l为什么要转变学习方式如果一个学生在经历了912年的学习后，却：

从未自己独立阅读一篇课文；

从未对课本、老师提出过质疑、怀疑；

从未提出不同于课本、老师的独立见解；

从未苦苦思索过一个问题；

从未与其他同学合作共同探究、解决过问题；

从未有过刻骨铭心的激动不已的学习经验和体验；

这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是一个人的生存与发展的大问题了。

一、备课一、备课l（六）备板书l用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆上，让学生易于理解，便于记忆一、备课一、备课l（七）备作业l备课时应精心设计课时作业，把握好作业的难易程度。

备课时应精心设计课时作业，把握好作业的难易程度。

合理安排作业的质和量合理安排作业的质和量一、备课一、备课l（七）备作业l备课时应精心设计课时作业，把握好作业的难易程度。

合理安排作业的质和量合理安排作业的质和量一、备课一、备课l（八）备资源。

l教学要和学生的实际密切联系，要挖掘、整合、利用好教学资源。

一、备课一、备课l学期教学工作计划l内容1、教材分析；

、教材分析；

2、班级学生学习现状分析；

、班级学生学习现状分析；

3、课标要求（教学目标、课标要求（教学目标、教学重点和难点）；

教学重点和难点）；

4、完成教学任务的主要措施；

、完成教学任务的主要措施；

5、教学进度安、教学进度安排等。

排等。

l要求1、认真研究课程标准，根据课程标准要求，熟悉教材体系结构，、认真研究课程标准，根据课程标准要求，熟悉教材体系结构，明确学科的教学目标，包括思想教育和能力培养要求等。

明确学科的教学目标，包括思想教育和能力培养要求等。

2、通读教材，理解教材的内在联系。

明确各章节或单元在整体、通读教材，理解教材的内在联系。

明确各章节或单元在整体中所处的地位；

明确本学期的教学任务和教学重点、难点；

挖掘教中所处的地位；

挖掘教材中的德育内容。

材中的德育内容。

3、分析学生情况。

学年开始，新生入学要进行知识摸底，通过、分析学生情况。

学年开始，新生入学要进行知识摸底，通过查阅统计材料，与前任教师和班主任交谈，了解学生基础知识、基查阅统计材料，与前任教师和班主任交谈，了解学生基础知识、基本技能水平，学习能力、学习态度、学习方法等方面的情况。

本技能水平，学习能力、学习态度、学习方法等方面的情况。

一、备课一、备课l单元教学计划单元教学计划指对学科课程标准上的一章，一个较大题目或教材中的一课，全盘考虑，并在此基础上制定课题计划。

内容包括内容包括：

教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教具准备、课时划分等等。

一、备课一、备课l课时教学计划（教案）课时教学计划（教案）l常规体现的原则常规体现的原则：

教案的结构应完整，但不影响教师的创造力；

教案的详略，因需要而定；

教案一定要反映个性化的劳动。

l教案的功能教案的功能：

“一本专用”到“一本多用”；

形形式式-从规定到“实用”、“个性”；

管理管理-从“检查”到“欣赏”。

一、备课一、备课l教案l教案主要内容及基本要求教案主要内容及基本要求教学目标教学目标：

符合课标要求，切合学生实际，明确具体教学重难点教学重难点：

找准重难点，并有突出重点、突破难点的措施教学准备教学准备：

恰当选用教具、学具，规范操作实验，合理运用现代教学手段。

教学过程教学过程：

导入环节问题设计学生获取知识的过程练习设计板书设计板书设计：

要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。

布局要合理、美观、力求多样化。

好教案具备的主要特征好教案具备的主要特征：

教学内容问题化；

讨论问题多样化；

问题结论多元化；

目标任务多层化；

方法选择多样化。

一、备课一、备课l教案l备课应注意的问题1、备课不等于写教案，但教案一定要写。

备课分隐性备课和显性备课，隐性备课更重要，但也不能忽视显性备课。

2、课前、课中、课后都需要备课。

3、备课要做到五个突出。

一是突出活动的设计；

二是突出学习活动的有效；

三是突出学习过程的预设；

四是突出练习的设计；

五是突出教学行为的反思。

一、备课一、备课l（九）集体备课l集体备课是校本教研的主要形式之一，教研组必须定期组织集体备课。

集体备课要以课例为载体，以解决实际教学问题为目标。

按照个人初备集体完善个人复备的程序，把同伴的智慧内化，形成有个性化的教案。

l集体备课重在研究解决教学中的实际问题（不是以设计教案为主）。

l集体备课要发挥集体优势，并注意彰显个性特点。

l集体备课需要个人引领，但更注重互助合作，注重平等交流。

二、上课二、上课l围绕一个中心：

教学目标l贯彻两个始终：

情感教育；

反馈矫正l体现三个为主：

教师为主导；

学生为主体；

训练为主线。

l落实四个