13、课文《枫树上的喜鹊》(共2课时)PPT文件格式下载.ppt

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木偶戏木偶戏、火柴盒的火车火柴盒的火车、鲜花的早晨鲜花的早晨、蒲公英和虹蒲公英和虹、早晨的钟声早晨的钟声、蒲公英的小屋蒲公英的小屋、月亮的船月亮的船等。

等。

走近作者走近作者自读提示：

1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

读通句子。

2.想一想：

课文主要写了什么？

想一想：

读一读读一读渡口渡口遮蔽遮蔽拼音拼音字母字母山冈山冈懂得懂得答案答案ynynpnpn荫荫拼拼冈冈我会认我会认母母mmgnggngdd渡渡案案nn懂懂dngdngbb蔽蔽chngchng撑撑7binbin（方便）（方便）pinpin（便宜）（便宜）便便jiojio（教室）（教室）jiojio（教学）（教学）教教多音字多音字8指名读课文，同学互评：

字音是指名读课文，同学互评：

字音是否正确，句子是否通顺。

否正确，句子是否通顺。

这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的这篇课文主要介绍了枫树上喜鹊一家的故事。

喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学故事。

喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。

习汉语拼音，以及看日出。

说一说课文主要写了什么？

渡口：

遮蔽：

称呼：

看望：

绿荫：

理解词语理解词语有船或筏子摆渡的地方。

有船或筏子摆渡的地方。

造句：

大家终于来到造句：

大家终于来到渡口渡口，准备过河。

，准备过河。

遮。

树林造句：

树林遮蔽遮蔽了我们的视线，看不得远处的村庄。

了我们的视线，看不得远处的村庄。

当面招呼用的表示彼此关系的名词。

我们不能这样造句：

我们不能这样称呼称呼你们，这太不礼貌了。

你们，这太不礼貌了。

指到长辈或亲友处问候。

我到医院造句：

我到医院看望看望生病的奶奶。

生病的奶奶。

指树荫。

夏天，人们喜欢在造句：

夏天，人们喜欢在绿荫绿荫下乘凉。

下乘凉。

探望探望看望看望两个词都有两个词都有“拜访拜访”的意思。

的意思。

“探望探望”是去看看有没有什么情况或者因为惦念是去看看有没有什么情况或者因为惦念而去看，显得正式一些；

而去看，显得正式一些；

“看望看望”指去长辈或亲指去长辈或亲友处问候，有些亲朋之间互相走动的意思友处问候，有些亲朋之间互相走动的意思，显得，显得更为随意。

更为随意。

探望一她带着花去医院探望一她带着花去医院探望探望老师。

老师。

看望一我去农村看望一我去农村看望看望奶奶。

奶奶。

辨析词语辨析词语相同点：

相同点：

不同点：

造造句：

句：

再读课文：

边读边想，课文可以分成几段？

第一部分第一部分（第第11自然段自然段）交代故事发生的地点、事件。

交代故事发生的地点、事件。

第二部分第二部分（第第2244自然段自然段）写写“我我”喜欢树上的喜鹊阿姨和喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。

喜鹊弟弟们。

第三部分第三部分（第第551313自然段自然段）写喜鹊阿姨教孩子学知识。

写喜鹊阿姨教孩子学知识。

交流分段情况n初读课文后，你感受到了什么？

初读课文后，你感受到了什么？

我们从读中感受到了作者对小动物的无我们从读中感受到了作者对小动物的无比喜爱之情。

比喜爱之情。

写出下列词语的反义词。

喜欢喜欢（）常常常常（）上升上升（）讨厌讨厌偶尔偶尔下降下降55照样子写句子。

照样子写句子。

例：

我真高兴啊！

_啊！

啊！

这花儿真漂亮这花儿真漂亮66课文学得怎么样，把空填上才算棒！

课文学得怎么样，把空填上才算棒！

我们村的渡口旁有一棵我们村的渡口旁有一棵_，我很喜欢，我很喜欢它。

它好像一把很大又很高的它。

它好像一把很大又很高的_，一直打开着。

它的绿荫，一直打开着。

它的绿荫_了村里的渡口。

枫树上有一个喜鹊了村里的渡口。

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

的窝，我喜欢极了。

遮蔽遮蔽枫树枫树绿色太阳伞绿色太阳伞品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第二二课课时时枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊991.1.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2.2.理解课文内容。

理解课文内容。

（重点）（重点）3.3.通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

（难点）（难点）学习目标20通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。

让我们带着这些问题心问题和串珠问题。

让我们带着这些问题理解课文。

理解课文。

u核心问题：

核心问题：

“我我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？

为什么喜欢枫树上的喜鹊？

u串珠问题：

串珠问题：

1.1.一读：

一读：

读课文，文中多处出现读课文，文中多处出现“喜欢喜欢”一词，一词，“我我”都喜都喜欢什么？

欢什么？

2.2.二思：

二思：

本文重点写了什么内容？

3.3.三画：

三画：

画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。

4.4.四探：

四探：

你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？

把把“枫树枫树”比作比作“绿色太阳伞绿色太阳伞”，写出了枫树的生，写出了枫树的生命力旺盛。

命力旺盛。

“遮蔽遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。

说明树长得枝繁叶茂。

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

它好我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

它的绿荫遮蔽了整个渡口。

绿荫遮蔽了整个渡口。

这里用了什么修辞手法？

你体会出了什么？

比喻比喻23枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

“我喜欢极了我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜我喜欢它欢它”不同，第一句是喜欢枫树。

不同，第一句是喜欢枫树。

“我我”喜欢什么？

和第一句的喜欢什么？

和第一句的“喜欢喜欢”有什么不同？

有什么不同？

“喜鹊阿姨喜鹊阿姨”拉近了拉近了“我我”和喜鹊的距离，可以看和喜鹊的距离，可以看出在出在“我我”的心中，喜鹊和的心中，喜鹊和“我我”很亲近。

很亲近。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

中称呼她喜鹊阿姨。

你从这里体会到了什么？

“极极”写出了喜欢的程度，写出了喜欢的程度，“我真是喜欢极了我真是喜欢极了”喜喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。

欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。

我真是喜欢极了。

上个星期天早上，我正要撑我真是喜欢极了。

上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

“我真是喜欢极了我真是喜欢极了”表明了什么？

表明了什么？

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”这个称呼表达了这个称呼表达了“我我”对小喜鹊的对小喜鹊的喜爱之情。

喜爱之情。

“我我”为什么称呼小喜鹊为为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”用了排比的用了排比的修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。

作者笔修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。

作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。

做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。

我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母这里用了什么修辞手法？

拟人、排比拟人、排比仿写仿写用用“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”写句子。

写句子。

_天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端呀！

呀！

描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。

表现描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。

表现了了“我我”丰富的想象力。

丰富的想象力。

“鹊！

鹊！

”喜鹊阿姨教道。

喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是我知道，这便是、oo、ee喜鹊弟弟们也跟着学：

喜鹊弟弟们也跟着学：

“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”你从这组对话体会到了什么？

你从这组对话体会到了什么？

拟人拟人阅读方法解密：

阅读方法解密：

拟人拟人概念：

概念：

拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。

例如童话里的动物、植物能说话，能笑。

的。

作用：

可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。

有的具象效果。

今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：

弟：

鹊鹊鹊？

”运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。

导孩子们看日出。

拟人拟人同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了童真童趣的小喜鹊。

让我们拿起感受到了童真童趣的小喜鹊。

让我们拿起金钥匙开启智慧之门。

金钥匙开启智慧之门。

“我我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我我”交流，带给交流，带给“我我”快乐。

快乐。

读课文，文中多处出现读课文，文中多处出现“喜欢喜欢”一词，一词，“我我”都喜欢什么？

都喜欢什么？

“我我”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教