四年级语文下册第4课-《七月的天山》ppt课件免费下载PPT推荐.ppt

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萦绕：

荡漾：

（水波）一起一伏地动。

绵延：

延续不断。

绚烂：

灿烂。

矫健：

强壮有力。

n词语解释：

词语解释：

n蜿蜒无尽：

课文中指原始森林连绵不断。

蜿蜒无尽：

n五彩斑斓：

色彩纷繁，非常好看。

五彩斑斓：

n五彩缤纷：

色彩纷繁，艳丽好看。

五彩缤纷：

n近义词：

近义词：

凉爽凉爽凉快凉快寂静寂静安静安静n萦绕萦绕缠绕缠绕五彩斑斓五彩斑斓五彩缤纷五彩缤纷n反义词：

反义词：

凉爽凉爽闷热闷热高悬高悬低垂低垂n俯视俯视仰视仰视增添增添减少减少n幽静幽静喧闹喧闹请同学们一起把课文朗读一遍请同学们一起把课文朗读一遍,边读边思边读边思考下面这个问题考下面这个问题:

课文是按什么顺序来描写课文是按什么顺序来描写天山的？

找出相关的语句。

天山的？

游览的顺序游览的顺序走进天山走进天山-再往里走再往里走-走进天山深处走进天山深处请同学们快速阅读课文请同学们快速阅读课文22、33、44自然段，思考：

自然段，思考：

文中主要描写了哪些景物？

雪峰雪峰雪水雪水溪流溪流原始森林原始森林野野花花n雪峰雪峰n雪水雪水n溪流溪流进入天山进入天山描写雪峰的句子描写雪峰的句子：

蓝天衬着高耸的巨大的蓝天衬着高耸的巨大的雪峰雪峰，太阳太阳下，雪下，雪峰间的峰间的云云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

这是一个比喻句，这是一个比喻句，本体：

本体：

雪峰雪峰，喻体：

喻体：

白缎白缎本体：

云影云影，喻体：

花花这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。

太阳光透过云彩，把云彩的影子一幅优美的风景画。

太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。

作者把雪峰比喻为白缎子，云彩映在雪白的山峰上。

作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。

由此可以看出作者的想象是多么在上面都显得发灰。

由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻时多么的贴切。

的丰富，比喻时多么的贴切。

描写雪水、溪流的句子：

雪水雪水，喻体：

银链银链。

融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

开的白莲。

浪花浪花，喻体：

白莲白莲。

两个两个两个两个“从从从从”字，一个字，一个字，一个字，一个“飞泻飞泻飞泻飞泻”，写出了雪水流动的，写出了雪水流动的，写出了雪水流动的，写出了雪水流动的磅礴气势，磅礴气势，磅礴气势，磅礴气势，“像千百条闪耀的银链像千百条闪耀的银链像千百条闪耀的银链像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿写出雪水动人的姿写出雪水动人的姿写出雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；

溪流抛起的浪花就像色，多像细长的闪闪发光的银链；

溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲，这又是多么确切形象的比喻。

千万朵盛开的白莲，这又是多么确切形象的比喻。

描写溪流的句子：

在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

成千万朵盛开的白莲。

浪花浪花喻体：

饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光透射透射到的水底，在到的水底，在五彩斑斓五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限生机。

增添了无限生机。

再往里走再往里走沿着沿着白皑白皑皑皑群峰的群峰的雪线以下，雪线以下，是是蜿蜒无蜿蜒无尽尽的翠绿的翠绿的原始森的原始森林，密密林，密密的塔松的塔松像像撑开的巨撑开的巨伞伞，重重重重叠叠叠叠的枝的枝丫，漏下丫，漏下斑斑点点斑斑点点细碎的日细碎的日影。

影。

描写原始森林的句子：

沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞密密的塔松像撑开的巨伞，重，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。

骑马重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。

骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。

使密林显得更加幽静。

比喻句：

把塔松比喻成巨伞。

读上面的句子，你比喻句：

读上面的句子，你可以看出原始森林有什么特点？

可以看出原始森林有什么特点？

（茂密、幽静茂密、幽静）“白皑皑白皑皑白皑皑白皑皑”写出了雪峰终年积雪，写出了雪峰终年积雪，写出了雪峰终年积雪，写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽蜿蜒无尽蜿蜒无尽蜿蜒无尽”是是是是说原始森林连绵不断，说原始森林连绵不断，说原始森林连绵不断，说原始森林连绵不断，“重重叠叠重重叠叠重重叠叠重重叠叠”说明了枝叶的茂密，说明了枝叶的茂密，说明了枝叶的茂密，说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是在这样的密林中，阳光只能是在这样的密林中，阳光只能是在这样的密林中，阳光只能是“漏漏漏漏”下，这里不用下，这里不用下，这里不用下，这里不用“照照照照”字而用字而用字而用字而用“漏漏漏漏”字与字与字与字与“细碎的日影细碎的日影细碎的日影细碎的日影”相照应。

作者精确相照应。

作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。

的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。

这里溪流缓慢，这里溪流缓慢，萦绕萦绕着每一个山脚。

着每一个山脚。

天山深处天山深处满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，紫，五彩缤纷五彩缤纷，像织不完的织锦那么，像织不完的织锦那么绵延绵延，像天边，像天边的彩霞那么的彩霞那么耀眼耀眼，像高空的长虹那么，像高空的长虹那么绚烂绚烂。

“马走在花海中，显得格外马走在花海中，显得格外矫健矫健；

人人浮浮在花海在花海上，显得格外上，显得格外精神精神。

”这句话怎么理解，特别是这句话怎么理解，特别是“矫健矫健”、“浮浮”和和“精神精神”。

矫健矫健:

马在花海的映衬下，显得格外精神。

精神精神:

人感到心旷神怡、心花怒放。

浮：

形象地写出了花之多，人就像置身在形象地写出了花之多，人就像置身在花的海洋之中。

花的海洋之中。

此句把马、花和人融为一体，构成了一此句把马、花和人融为一体，构成了一副多姿多彩，美丽动人的画卷，给人以美得副多姿多彩，美丽动人的画卷，给人以美得视觉效果，让人不得不对天山的夏景充满着视觉效果，让人不得不对天山的夏景充满着赞美之情。

赞美之情。

虽然天山这时并不是春天，但虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

过这时天山的无边繁花呢？

描写野花的句子描写野花的句子：

在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

野花有什么特点？

野花很多野花很多-五彩缤纷五彩缤纷此句既是一个排比句，也是一个比喻句。

此句既是一个排比句，也是一个比喻句。

野花野花-喻体：

锦缎、霞光、彩虹锦缎、霞光、彩虹照样子，写句子：

照样子，写句子：

漓江的水，像（漓江的水，像（）那么（）那么（），像（），像（）那么（）那么（），像（），像（）那么（）那么（）。

）。

虽然天山这时并不是春天，但有哪一个春天虽然天山这时并不是春天，但有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

（反问句）（反问句）请同学们把它改为陈述句请同学们把它改为陈述句：

虽然天山这时并不是春天，但没有一个春虽然天山这时并不是春天，但没有一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。

天的花园能比得过这时天山的无边繁花。

请同学们用一句话来赞美天山请同学们用一句话来赞美天山:

这是一个什么句子？

这段是文章的总结，表达了作者什么样的思想感情？

（表达了作者对天山的热爱和赞美之情）（表达了作者对天山的热爱和赞美之情）练一练一练练（）的雪峰（）的群峰（）的雪峰（）的群峰（）的原始森林（）的枝丫（）的原始森林（）的枝丫（）的鲜花（）的锦缎（）的鲜花（）的锦缎（）的霞光（）的彩虹（）的霞光（）的彩虹n理解课文内容后填空。

n作者用（）的方法展示了天山景物的三个不同方面：

一是从高到低，山远及近运用形象的比喻，依次描绘了天山的（）、（）和（）；

二是描绘了（）；

三是描写（）。

作者就是这样重点从天山的（）、（）和（）三个方面展示了天山的景物，表达了作者（）之情。

作者是怎么把七月的天山写得作者是怎么把七月的天山写得如此之美的。

如此之美的。

1、丰富的想象，形象、优美的比喻。

、丰富的想象，形象、优美的比喻。

2、巧妙的用词。

、巧妙的用词。

3、按照游览的顺序描写。

、按照游览的顺序描写。

练习写景状物作文，要求写练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用