人教版语文五年级下册第9课PPT文档格式.ppt

人教版语文五年级下册第9课PPT文档格式.ppt

《人教版语文五年级下册第9课PPT文档格式.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文五年级下册第9课PPT文档格式.ppt（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我想作者的梦想都是什么？

你体会到了什么？

我想把小手我想把小手安在桃树枝上。

安在桃树枝上。

带着一串花苞，带着一串花苞，牵着万缕阳光，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠啊，悠悠出声声春的歌唱。

悠出声声春的歌唱。

这一节主要写：

“我我”想把小手安在想把小手安在桃树枝上，把春天打扮的更美。

桃树枝上，把春天打扮的更美。

我想把脚丫我想把脚丫接在柳树根上。

接在柳树根上。

伸进湿软的土地，伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，汲取甜美的营养，长啊，长长啊，长长成一座绿色的帐篷。

长成一座绿色的帐篷。

绿色的帐篷绿色的帐篷指“大柳树”“我我”想把脚丫接在柳树枝上，想把脚丫接在柳树枝上，并长成一棵大树。

并长成一棵大树。

我想把眼睛我想把眼睛装在风筝上。

装在风筝上。

看白云多柔软，看白云多柔软，瞧太阳多明亮，瞧太阳多明亮，望啊，望望啊，望蓝天是我的课堂。

蓝天是我的课堂。

写写“我我”想把眼睛装在风筝上。

想把眼睛装在风筝上。

我想把我自己我想把我自己种在春天的土地上。

种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮，变小花，开得漂亮，成为柳絮和蒲公英，成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。

更是我最大的愿望。

我会飞啊，飞我会飞啊，飞飞到遥远的地方。

飞到遥远的地方。

写我想把自己种在春天的土地上，写我想把自己种在春天的土地上，成为柳絮和蒲公英。

成为柳絮和蒲公英。

不过，飞到遥远的地方，不过，飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量从这段话中，你体会到什么？

从这段话中，你体会到什么？

“我我”的懂事。

的懂事。

写写“我我”要飞到遥远的地方，但要和爸爸妈妈商量。

要飞到遥远的地方，但要和爸爸妈妈商量。

不过，飞向遥远的地方，不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。

乍看起来，似乎有画蛇四节诗是紧密相关的。

乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。

实与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。

实际上，正是这句话，形象地表现了际上，正是这句话，形象地表现了“我我”是怎是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢爸爸妈妈是不是放心呢?

所以得和他们商量商所以得和他们商量商量。

这更增加了诗的情趣。

量。

前四节的最后一句在表达上都有什么特点？

这样写好在哪里？

都带有破折号，而且破折号都都带有破折号，而且破折号都起解释、说明作用，这样写得好起解释、说明作用，这样写得好处在于使句子更完整。

处在于使句子更完整。

我想我想写了一个孩子一连串美妙写了一个孩子一连串美妙的幻想：

想把小手安在桃树枝上，想的幻想：

想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

和向往。

你觉得作者的想法美在哪?

我想

（一）我想

（一）我想把小手，我想把小手，化作三秋桂子，化作三秋桂子，飘香宇宙，飘香宇宙，连嫦娥也频频回望。

连嫦娥也频频回望。

我想把脚丫，我想把脚丫，化作潺潺流水，化作潺潺流水，让母亲河让母亲河永远载舟远航。

永远载舟远航。

我想把眼睛我想把眼睛化作中秋的月亮，化作中秋的月亮，榕树下的孩子我想把身体榕树下的孩子我想把身体化作肥沃的土地，化作肥沃的土地，让西北部的不毛之地，让西北部的不毛之地，也有小麦的芳香。

也有小麦的芳香。

我想

（二）我想

（二）我想把耳朵，我想把耳朵，高高地悬挂空中，高高地悬挂空中，时时提高警惕，时时提高警惕，让犯罪分子无处躲藏。

让犯罪分子无处躲藏。

读了童年的水墨画这首读了童年的水墨画这首诗，你看到了怎样的画面诗，你看到了怎样的画面?

这个画这个画面给你怎样的感觉面给你怎样的感觉?

街头街头听不见马路上车辆喧闹，听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。

哪管它街头广播声高。

书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着也想着“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”。

阅读阅读写儿童写儿童顾顾不街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。

不街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。

街头读水浒传的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。

无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。

前一句描写了读书的神态，孩子前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他他（她她）似乎很懂得爱护书，翻页时动似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。

肯定是书中的故事有趣，作是轻轻的。

肯定是书中的故事有趣，所以他所以他（她她）情不自禁地微笑着。

后一情不自禁地微笑着。

后一句点明了他看的是水浒传，但主句点明了他看的是水浒传，但主要说他看书看得入迷了，只想着要说他看书看得入迷了，只想着“黑黑旋风旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”的事，对时的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。

间的悄然流逝一点也没有注意到。

溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。

山溪像玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

钓竿上立着一只红蜻蜓。

忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

钓鱼钓鱼写孩子在溪边钓鱼的欢乐。

写孩子在溪边钓鱼的欢乐。

溪边钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

扇动翅膀拍水戏耍。

一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。

你拨我溅笑哈哈。

是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。

出水时只见一阵水花两对虎牙。

戏水戏水写江上戏水的孩子调皮可爱。

江上戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。

一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。

云是画面的主角让阳光渲染它的模样暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮树是画面的主角让风涂抹它的年轮山村孩子的画山村孩子的画邱易东浓一笔，淡一笔叶的眼睛在崖畔张望泥土是画面的主角让幻想展示它的富有深一脚，浅一脚山路上印满秋天的芬芳爱之歌爱之歌黑塞（德国）黑塞（德国）我是一头鹿，你就是那小鹿，我是一头鹿，你就是那小鹿，小鸟是你，我就是那树，小鸟是你，我就是那树，太阳是你，我就是那白雪，太阳是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那梦。

白天是你，我就是那梦。

夜晚，从我入睡的嘴飞出，夜晚，从我入睡的嘴飞出，一只黄金鸟，飞向你，一只黄金鸟，飞向你，歌声嘹亮，翅膀斑斓，歌声嘹亮，翅膀斑斓，它对你唱一支爱之歌，它对你唱一支爱之歌，它唱着我给你的歌。

它唱着我给你的歌。

书包书包我把四季的春光，装进书包。

我把宝贵的知识，装进书包。

我把妈妈殷切的希望，装进书包。

我把我的坚定决心，装进书包。

书包里装着我，一个充满希望的勤奋童年。

续写：

我把以跳跃的尽头捕捉了童以跳跃的尽头捕捉了童年生活的典型场景，如年生活的典型场景，如“街街头阅读、溪边钓鱼、江上戏头阅读、溪边钓鱼、江上戏水水”生动地展现了一个个快生动地展现了一个个快乐场面，表现了孩子们童年乐场面，表现了孩子们童年生活的快乐。

生活的快乐。

作业1选择自己喜欢的一首诗背诵。

2创编一首有关描写童年生活的小诗。