五年级下册语文园地一(完美版)1PPT课件下载推荐.ppt

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）的特点。

这句话也是本段的（中心句这句话也是本段的（中心句）。

羊群羊群一会儿上了小一会儿上了小丘丘,一会儿又下来一会儿又下来,走到走到哪里都像给无边的绿毯哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美那些小丘的线条是那么柔美,就就像只用绿色渲染像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中不用墨线勾勒的中国画那样国画那样,到处翠色欲流到处翠色欲流,轻轻流入云轻轻流入云际际.将草原拟为（将草原拟为（），突），突出了草原的（出了草原的（），小丘线），小丘线条的（条的（），整个草原犹如（），整个草原犹如（）那样让人（）那样让人（）。

那些小丘的线条是那么柔美那些小丘的线条是那么柔美,就就像只用绿色渲染像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中不用墨线勾勒的中国画那样国画那样,到处翠色欲流到处翠色欲流,轻轻流入云轻轻流入云际际.将草原拟为（将草原拟为（写意画写意画），突），突出了草原的（出了草原的（辽阔碧绿辽阔碧绿），小），小丘线条的（丘线条的（柔美柔美），整个草），整个草原犹如（原犹如（巨幅中国画巨幅中国画）那样让）那样让人（人（赏心悦目赏心悦目）。

在这境界里，连骏马和大牛都有在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动时候静立不动,好像回味着草原的无好像回味着草原的无限乐趣。

限乐趣。

这里是骏马和大牛的（这里是骏马和大牛的（）。

在作家的眼中，草原的风光（在作家的眼中，草原的风光（），），有着（有着（），因此连静立的牛马，），因此连静立的牛马，都似乎被（都似乎被（）了，像人一样在（）了，像人一样在（）和（）和（）。

这里是骏马和大牛的（这里是骏马和大牛的（天然牧场天然牧场）。

在作家的眼中，草原的风光（）。

在作家的眼中，草原的风光（如诗如画如诗如画），有着（），有着（无限乐趣无限乐趣），因此连静立的牛马，都似乎被），因此连静立的牛马，都似乎被（陶醉陶醉）了，像人一样在（）了，像人一样在（享受享受）和（）和（回味回味）。

蒙汉情深何忍别，天涯碧蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

草话斜阳！

这句诗的意思是：

蒙古族和汉这句诗的意思是：

蒙古族和汉族人民之间的（族人民之间的（），怎么），怎么舍得（舍得（）！

大家站在（）！

大家站在（），），相互倾诉着惜别之情。

这句话是全相互倾诉着惜别之情。

这句话是全文的（文的（）。

蒙古族和汉族人民之间的（族人民之间的（情谊很深情谊很深），），怎么舍得（怎么舍得（分别分别）！

大家站在（夕阳下的大草原夕阳下的大草原），相互倾诉着惜），相互倾诉着惜别之情。

这句话是全文的（别之情。

这句话是全文的（中心句中心句）。

了解了历史悠久的了解了历史悠久的丝绸之路丝绸之路丝绸之路是我国（丝绸之路是我国（）的通）的通道，它东起我国的汉唐古都（道，它东起我国的汉唐古都（），往西一直延伸到罗马。

在这），往西一直延伸到罗马。

在这条路上进行贸易的货物中，以产条路上进行贸易的货物中，以产自我国的（自我国的（）最具代表性，）最具代表性，“丝绸之路丝绸之路”因此得名。

这是一条因此得名。

这是一条（）之路，也是一条（）之路，也是一条（）之）之路。

路。

丝绸之路是我国（丝绸之路是我国（古代横贯古代横贯亚欧亚欧）的通道，它东起我国的）的通道，它东起我国的汉唐古都（汉唐古都（长安长安），往西一直延），往西一直延伸到罗马。

在这条路上进行贸易伸到罗马。

在这条路上进行贸易的货物中，以产自我国的（的货物中，以产自我国的（丝绸丝绸）最具代表性，）最具代表性，“丝绸之路丝绸之路”因因此得名。

这是一条（此得名。

这是一条（通商通商）之）之路，也是一条（路，也是一条（友谊友谊）之路。

）之路。

结识了像结识了像白杨白杨一样扎根边疆的建设者一样扎根边疆的建设者白杨树从来就那么直。

哪儿需要它白杨树从来就那么直。

哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根它就在哪儿很快地生根发芽发芽,长出粗壮的枝干。

长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这段话是全文体现（这段话是全文体现（）的典型句）的典型句子。

作者一方面描述了白杨树（子。

作者一方面描述了白杨树（），），（），能顶住（），能顶住（），在任何环境），在任何环境中都能（中都能（）；

一方面表现了白杨树的（）；

一方面表现了白杨树的（）：

一是（）：

一是（），（），（）；

二是（）；

二是（），），（）。

这正是边疆建设者身上特有的（）。

这正是边疆建设者身上特有的（），听从祖国安排，（），听从祖国安排，（）地扎根边疆，）地扎根边疆，（）地建设边疆。

）地建设边疆。

白杨树从来就那么直。

这段话是全文体现（这段话是全文体现（借物喻人借物喻人）的典型句子。

作者一方面描述了白杨树（的典型句子。

作者一方面描述了白杨树（外在特点外在特点），（），（高大挺秀高大挺秀），能顶住（），能顶住（任何特点任何特点），在任何环境中都能（），在任何环境中都能（茁壮成茁壮成长长）；

一方面表现了白杨树的（精神精神）：

）：

一是（一是（忠诚无私忠诚无私），（），（尽职尽责尽职尽责）；

二是）；

二是（不怕困难不怕困难），（），（坚强执着坚强执着）。

这正是边疆）。

这正是边疆建设者身上特有的（建设者身上特有的（奉献精神奉献精神），听从祖国），听从祖国安排，（安排，（无怨无悔无怨无悔）地扎根边疆，（）地扎根边疆，（无私奉无私奉献献）地建设边疆。

这是一个（这是一个（）句。

表白，（）句。

表白，（）。

一个）。

一个“也也”字，说明爸爸（字，说明爸爸（）。

爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，）。

爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以（触景生情，以（）自勉，在（）自勉，在（）。

勉励自己要像白杨一样（）。

勉励自己要像白杨一样（），），（），不软弱，也不动摇。

），不软弱，也不动摇。

爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

不是爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

不是的，他也在表白着自己的心。

而这，孩子们的，他也在表白着自己的心。

而这，孩子们现在还不能理解。

现在还不能理解。

这是一个（这是一个（设问句设问句）句。

表白，）句。

表白，（解释说明解释说明）。

一个“也也”字，说明字，说明爸爸（爸爸（说树即说人说树即说人）。

爸爸看到戈壁）。

爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以滩上高大的白杨树，触景生情，以（白杨白杨）自勉，在（）自勉，在（托物言志托物言志）。

勉）。

勉励自己要像白杨一样（励自己要像白杨一样（扎根边疆扎根边疆），），（建设边疆建设边疆），不软弱，也不动摇。

作者通过父亲（）的变化，来（），（）。

爸爸自己已（），（），他希望自己的子女如（）一样（），成为（）。

反映了老一辈的西部开拓者（）的博大胸怀。

他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

起来。

作者通过父亲（神情）的变化，来（借物喻人），（托物言志）。

爸爸自己已（扎根边疆），（献身边疆），他希望自己的子女如（小树）一样（经受锻炼），成为（建设边疆的栋梁之材）。

反映了老一辈的西部开拓者献了青春献终身，献了终身献子孙。

）的博大胸怀。

知道了立志知道了立志把铁路修到拉萨去把铁路修到拉萨去造造福千百万人民的青藏铁路福千百万人民的青藏铁路把铁路修到拉萨去把铁路修到拉萨去一文中，一文中，“把铁路修到拉萨去把铁路修到拉萨去”出现了（出现了（）次，照应了（）次，照应了（），突出了），突出了