浅谈后进生的转化论文[1]Word文档下载推荐.doc

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转化；

方法

在老师们的心中“后进生”是这样的:

“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重错误且屡教不改的学生。

”“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。

习惯上后进生也叫差生。

在教育词典中，后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错，或者学习成绩差的学生。

“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。

过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。

后进生可以是一个或几个学生，也可以是一个群体。

一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生，而对那些不仅学习差，而且品德也差的学生又称双差生。

双差生最难教育，最容易引起教师、家长的反感和烦恼。

[1986年我国正式确立了义务教育制度以来，接受教育成为学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对“差”，特别是“双差生”采取厌弃态度，所以又把差生改称后进生，意思是差生是可以进步的学生，只不过比其它学生进步慢一些罢了。

但是，无论是称呼差生，还是称呼后进生，从教育学、教育心理学的科学角度去分析，它们都属于普通概念，还不属于科学概念。

在我国对差生、后进生的内涵并没有确切的定义，也没有形成具有普遍指导意义的、系统的教育科学理论，这其中有历史的原因。

【2】P142我国是从1905年“废科举，兴学校”以后，才开始出现班级授课制的国家，教育发展速度很慢，水平也很低，特别是基础教育的普及率很低。

解放以前我国的基础教育主要是贵族式教育，那时中国社会动荡，广大劳动人民过着腹不裹饥的贫苦生活，很少有人能把自家的子女送到学校接受教育，1949年全国小学生在校率仅为5%，少量的富家子弟有机会占有中国当时的教育资源，可以说他们享受的教育水平是很高的，所以那时候中小学校的差生是很少的。

而且差生可以随时淘汰，对品德太差扰乱教学秩序的可以开除。

可见，教师对差生无需下大功夫进行专门研究。

即使在解放以后的五六十年代，学校普及率有了很大提高，再加上当时由于教育发展水平低，实行选拔制的入学制度，变相的对学习差的学生进行了筛选，特别到初中阶段，差生占比例是很小的。

这就是中小学差生的研究在我国未能引起重视和形成系统教育理论的主要原因。

所以说，“差生”、“后进生”的内涵还不具备精确性、体系性和整体性特点。

国内外教育理论中也常使用“差生”概念，而“后进生”只在国内使用。

新课程标准强调：

“课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习，其基本出发点就是促进学生全面，持续，和谐的发展”。

但是，令人忧虑的是“后进生”问题始终是教育工作者比较棘手的问题，它不但是制约教育质量提高的痼疾，更是我们教育工作者一直得进行研究的课题。

“后进生”问题是什么呢？

笔者经过细致研究,对这一问题进行了一些考究,现就后进生的相关问题谈一谈自己的一些粗浅认识。

一、后进生的分类

“后进生”一般指那些思想品德和学习上进步较慢的学生，常表现以下几类：

学习成绩差，学习吃力，理解领悟能力以及对知识的记忆能力均比较差。

学习不努力，学习精力不集中，贪玩，会厌学逃课，总之是志不在学习。

学习很努力，很用功，但是就是考不好。

不学习，惹事生非，顶撞老师的“品质差”的学生……当然，后进生的分类根据不同的分类方法，还有许多类型。

二、后进生形成的原因

学生自身是后进生形成的内因：

学生自身的认知能力、性格特点等素质。

俗话说：

“十个手指还不一般齐”，所以，学生个体总会有不同程度差距。

苏霍姆林斯基笔下有个叫彼嘉的学生在学习上可以说是纯粹的“后进生”，但是在对探索大自然奥秘上确有相当浓厚的兴趣，最后成为著名的园艺师，这就证明了学生在对待不同的事物时认知能力和对知识的接受能力上是有很大的差距的。

[3]P61再者，不同的学生性格上也有很大差异，比如有的学生缺乏是非观念，分不清是与非、美与丑、善与恶的界限；

有的情感容易冲动，兴奋、暴躁、激动，进攻意识较强，重“哥们义气”，他们往往成为学校、班级的“危险分子”；

还有的学生自制力较差，意志薄弱，活泼多动，或者性格内向，缺乏与人交流等等，所有的这些都在制约学生自身的健康发展，成为问题学生的助推剂。

学校、家庭、社会的不良教育与影响是后进生形成的外因

形成后进生的因素是多方面的，大多来自于家庭因素、社会因素、学校因素和自身因素。

从家庭因素来讲。

首先，有些父母的素质水平低，不能正确指导和教育孩子。

我们知道，父母是孩子的第一任老师，而且是孩子永远的班主任，父母的言行将直接影响孩子。

其次，父母与孩子之间有缺乏沟通。

对于新事物，父母这一代人接受较慢、较少，而青少年接受新事物较快，思想新潮，做父母的对孩子了解甚少，因此相互之间沟通困难。

再次，父母没有尽到应尽的责任，稍作观察，不难发现，有相当多的人为了生计，把孩子留给老人看管，自己外出打工。

老人对于孩子一贯溺爱，舍不得打、舍不得骂，疏于管理。

有些因父母离异而造成的单亲家庭，对孩子的关爱不够，也影响到他们的健康发展。

社会因素。

首先，任何事情都有两面性，市场经济的发展也有其负面影响，从而使青少年学生失去了正确的人生观和价值观，滋长了好逸恶劳的思想。

其次，对子女的培养投入是巨大的，有的家长认为这样不划算，不值得，还不如让孩子早点辍学挣钱好，有的家长会把钱花在别的地方，也不愿意花钱供孩子读书，这种现象不少见。

再者，市场经济发展了，人们的消费观念随之改变，影视，计算机网络的普及，给青少年情感走向极端创造了可能，同时商家为了商业利润用尽招数，吸引消费，这些也使得青少年徃不良方向发展。

学校因素。

首先，学生在学习上遭到失败后，思想上很需要得到老师的同情和帮助。

大多数老师都会产生失望心理，认为自己付出这么多艰辛劳动，希望获得相应回报时，而现实都与主关预测背道而驰。

相应的会出现挖苦，讥讽，责骂的语言。

使学生在学习上的困难得不到及时的帮助，他们很快变成学习上的落后者（即后进生）。

其次，学习内容的繁琐，教学方法的呆板。

为什么同上一节课，有的学生全部掌握了，有的学生却一知半解呢？

就是因为有的学生适合这样的教学方法，有的学生不适合这样的教学方法。

自身因素。

后进生不是天生的，而是后天逐渐形成的，缺乏社会生活经验，意识单纯，对外界事物不辨真假、善恶、美丑，这是青少年学生接受坏影响，向后进生转变的内因。

由于后进生形成的原因不同，情况错综复杂，因此后进生的转化工作是一项很艰巨的任务。

（一）学校教育

马克思主义理论认为：

“人的本质并不是个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

”教育者教育思想不端正，教育方法不当，再加上有的学校片面追求升学率，重智育，轻德育，人为的把学生分为优劣两类，甚至把学习差、不遵守纪律的学生看成“害群之马”，对他们或者不闻不问或者简单粗暴，从而使他们对学习、未来丧失信心，至使其在生活上表现为得过且过，破罐子破摔，对任何事物充满了憎恨，逆反心理极强。

【4】P69美国教育心理学家布卢姆说：

“后进生的形成原因是教学失误积累所致。

”在班级中，教学过程中极少有他们参与的身影，名次上他们永远独占班级的后几名，思想评定上他们永远的徘徊在及格与不及格的边缘，教师很少在学习生活等方面关注他们，甚至认为只要你们不给班级抹灰就行了，或者说“不惹事”即可，久而久之，使他们在对自己失落与放纵中终沦为后进生。

[5]P59

（二）家庭教育 

家庭是孩子成长的第一学校，父母是孩子的第一任老师。

家长的示范作用在孩子的成长过程中至关重要，家庭的氛围、家庭成员的道德素质、文化修养以及交际等都对孩子的道德取向、心理健康、人际交往、价值观念等有着深远的影响。

家庭氛围不良。

有的家庭中家庭成员性情暴躁，经常地吵架，无端的辱骂别人，毫无民主可言；

有的家庭是单亲家庭，父爱或者母爱的缺失也会影响孩子的身心健康；

也有的家庭父母工作忙而忽视了对子女的教育，忽视了良好家庭氛围的营造……有这样的一个案例：

学生甲的父母都是个体经商的成功人士，两人忙于赚钱从来没有开过家长会甚至从来没有主动与老师接触了解孩子的学习情况。

每次家访该家长总是说：

“我们工作忙，无暇顾及孩子，您就当给我看孩子吧！

再说，他成绩这么差，有什么希望呢？

女孩子读书无用，不如毕业后跟我经商赚钱。

你看我，初中没毕业不照样混的挺好吗？

”多么荒谬的理论呀！

这样的家长会营造和谐的家庭氛围吗？

在这样的家庭中，孩子接受到的是什么教育思想呢？

家长失衡的教育观念。

有的家长对孩子娇惯溺爱，任何事总是迁就、依顺着孩子，有时甚至不讲原则、不讲道理。

孩子做错事后，总是偏袒、纵容，久而久之，使子女养成了以自我为中心，自私、感情用事、不能接受别人的意见等等；

有的家长过分的溺爱孩子，俗话说，“爱之愈深，恨之愈深”，当子女达不到自己的要求时，或拳脚相向，或恶语伤人，简单粗暴，这样往往使子女逆反心理增强，处事简单易冲动，愤世嫉俗，心理扭曲等。

家长的不良行为给孩子的成长造成了极坏的影响。

“近朱者赤，近墨者黑”，如有些家长染有恶习种种，如赌博、盗窃、受贿、家庭交往复杂等，子女在这种氛围中潜移默化的受影响，从模仿到实干，久而久之使其过早的走向了人生的不归路。

据调查，有赌博行为的学生中，有80%的家庭成员经常赌博。

所以，古语云：

“其身正，不令则行；

其身不正，虽令不行。

”家长应该以自己的人格魅力去影响孩子，当好这人生的第一任教师。

（三）社会影响 

社会文化中，影视、网络、游戏、书刊中所宣扬的暴力、色情严重的毒害了学生的身心健康；

社会上的一些腐朽思想、落后、颓废理论、还有社会上犯罪团伙、帮派等影响……曾有人在50人的教学班中做过调查，接触过电脑游戏的占80%，沉迷于其中的则占30%。

在一次对网吧的清查中，很多网吧中竟然有一半以上是中学生，这是多么让人触目惊心啊！

社会的发展使不少青少年过早的步入社会，使他们感觉到知识的渺茫与无望。

回家后影响到了一大批的在校学生。

三、后进生转化的方法

（一）与后进生交心，做后进生的知心朋友

任何教育都伴随着感情，真诚是打动人的最有力的情感力量。

因此，教师要深入学生，经常和学生走出教室，走向大自然，真诚的把学生当作知心朋友，经常给学生做做思想工作，在心里上消除师生的鸿沟。

只有在这个时候，师生才能做到心平气和，教师的鼓励和批评，学生都容易接受，而且教师必须保持真挚坦诚的态度，才能打开学生的心扉。

在接触时要让学生感觉到老师是在关心他，爱护他，是他的知心朋友。

我班的郑战同学，母亲去世，只靠父亲贩卖水果维持生计，经济十分困难，特别是父亲忙里忙外，无暇管教儿子。

【7】P195受家庭和社会的不良因素影响，使其产生厌学情绪，因而上课常睡懒觉，下课骂人、吵架、学习成绩差，教过他的老师都感到他是一个很难对付的“硬骨头”。

爱心和事业心驱使我接纳这位学生，决心教好他。

我有意识地接近他，与他交朋友，从思想方面入手，多次与他谈心，在学习上重点辅导，在行动上严格要求，使他感到老师这样理解他、尊重他、爱护他，同时，我还多方面了解他的心理矛盾及学习、纪律状况，一次又一次的苦口婆心地开导他。

经过一段时间的接触、观察、谈心，