一体化教学评价方案Word格式文档下载.doc

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五、课程综合考核成绩表见表二：

表一:

一体化教学过程评价表

一体化课程活动日期

学习情境工作页编号

班级姓名学号教师

项目过程评价

成果质量评价

40分

配分

自评

互评

教师

个人

技术能力

2

项目内容

工作态度

项目说明

协调能力

4

项目展示

工作质量

效果图

复杂程度

工作主动

创新节约

交流沟通

10

小组

计划合理

规划周密

项目创意

分工合理

过程有序

特色

完成情况

接受批评

协作情况

提出建议

项目阐述（方案优化）

加减分理由：

20分

得分

涉及项目的细节和相关知识

满分

加减分

合计得分

表二：

学生一体化教学综合考核成绩表

课程名称学习情境学分

专业班级教师

学号

姓名

综合知识测试

综合能力测试

40%

20%

1

3

5

6

7

8

9

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

一体化教学教师评价方案

一、方案介绍

工学结合一体化课程是中职教育中一种全新的课程体系，其课程评价方式也有其自身的特殊性。

在这项课程体系改革实践中，我们依据“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的工学结合一体化课程特点，本着教学评价方向性、科学性、客观性、整体性、目的性、可行性评价和指导相结合、自评和他评相结合的原则，结合学校工学结合一体化课程教学实践和教育学、心里学等教育理论，制定出工学结合一体化教师评价标准。

工学结合一体化课程实践在我院已经进行两年了，我们在这项实践中依据“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的工学结合一体化课程特点，对课程评价组织四个企业、三所职业院校的65位中高级专业技术人员和专业教师进行专门研讨，本着教学评价方向性、科学性、客观性、整体性、目的性、可行性评价和指导相结合、自评和他评相结合的原则，结合学校工学结合一体化课程教学实践和教育学、心里学等教育理论，制定出工学结合一体化教学教师评价标准。

并应用于教学实践，效果良好。

工学结合一体化课程教师评价标准包括教学准备评价标准、教学过程评价标准、教师能力评价标准和教学成果评价标准四个方面。

评价标准采用百分制。

其评价要点按着权重分为A、B、C、D四级。

A级评价标准是能完全实现评价要点特征描述，得分是权重乘以系数1；

B级评价标准是能较好的实现评价要点特征描述，得分是权重乘以系数0.8；

C级评价标准是基本上能实现评价要点特征描述，得分是权重乘以系数0.6；

D级评价标准是不能实现评价要点特征描述，得分是权重乘以系数0.4。

二、评价表：

（见下页）

工学结合一体化教学教师评价标准

评价

项目

评价要点

评价要点特征描述

权重

评分标准

A

B

C

D

教学

准备

教学目标设计

学生学习目标明确，学习内容具体，难易适度，易于学生掌握和吸收，科学性强，寓教于乐，符合企业工作生产实际。

教学工作页设计

教学目标明确、教学工作页设计完整，有利于激发学生兴趣、适合生产工作实际。

学习页设计

学习内容密度适中，设计合理，任务清晰，通俗易懂；

有一定的深度和广度，符合学生知识现状和接受能力，方便学生使用。

教学辅助资料准备

相关专业知识包和技能包资料准备充分。

教学场地与设施准备

教学场地布置符合工学结合一体化教学要求，有利于学生共同学习和探讨问题，有利于教师集中指导和巡视，设备、工具、仪器、耗材能够满足教学需要，摆放规范有序。

过程

45分

团队协作

学习团队划分合理，分工明确，岗位职责分明，学生互相学习、协作氛围浓厚。

教学方法

方法灵活多样、富有引导性、启发性，利于激发学生积极性、主动性，突出职业能力培养。

教学手段

能够根据教学需要，正确选择教学媒体，准备充分、运用熟练；

有效利用设备设施，较好的指导学生合理使用工具箱。

教学情境

创设符合企业工作实况的教学情境，有利于学生自主学习，注重学生主动参与学习的有效度、小组合作学习的实效性，体现学生自主发展、差异发展等教学策略。

教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。

教学程序

教学程序层次清晰，符合企业工作过程，衔接过渡自然，内容安排合理、密度适当。

学生参与程度

教学氛围平等和谐，学生积极参与、自主学习、探究学习，气氛活跃、井然有序。

场地、设备、工具使用情况

设备、操作、仪器仪表使用符合规范，工具、耗材摆放规范有序，符合7S标准。

完成任务情况

学生的学习任务符合企业工作任务实际，绝大多数学生能按计划完成一体化学习任务。

能力

态度与经验

教师工作态度认真，关注学生的课堂感受和人格尊严，以对学生的良好情感引发学生的情感反应，学生学习愉快、轻松、有序、和谐，并具备完成生产性教学任务的经验。

专业能力

实训、实验示范操作规范娴熟，传授知识准确；

各种教学媒体、教具、设备运用合理，课堂调控方式灵活自如。

方法能力

指导学生制定计划的步骤清晰，解决问题的思路清晰，能有效地解决课堂知识、技能等问题。

组织管理能力

组织管理有序，善于与同行共事相处、交流与协商，团队合作、处理突发事件能力强。

成果

15分

成果评价方法

学生的学习成果评价方法符合企业生产实际、有利于激励学生自主学习。

评价有效性

对学生的学习效果评价的效度、信度准确有效。

学习成果

学生学习成果（实物产品）符合企业质量要求。