如何说课听课评课和反思_精品文档PPT推荐.ppt

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等。

）启发式教学法；

注意：

要说清楚，你为什么要采用注意：

要说清楚，你为什么要采用这种教学方法？

在具体课堂教学中这种教学方法？

在具体课堂教学中如何有效地运用这种方法？

预计达如何有效地运用这种方法？

预计达到什么效果？

到什么效果？

3说学法说学法准准

（1）自主学习法）自主学习法；

（2）探究学习法）探究学习法；

（3）合作学习法）合作学习法。

u4、说教学程序、说教学程序清清

（1）说清教学思路与教学环节安排；

）说清教学思路与教学环节安排；

（2）说明教与学的双边活动安排；

）说明教与学的双边活动安排；

（3）说明重点与难点的处理；

）说明重点与难点的处理；

（4）说明采用哪些教学手段辅助教学。

）说明采用哪些教学手段辅助教学。

第一，理论原则第一，理论原则11、说课要有理论指导；

、说课要有理论指导；

22、设计上升理论高度；

、设计上升理论高度；

33、理论实际有机统一。

、理论实际有机统一。

第二，科学原则第二，科学原则11、教材分析正确、透彻；

、教材分析正确、透彻；

22、学情分析客观、准确；

、学情分析客观、准确；

33、目标符合课标、教材；

、目标符合课标、教材；

44、教法紧扣目的、课型、教法紧扣目的、课型.三、说课的原则三、说课的原则v11、语言简练，层次分明、语言简练，层次分明体现一个体现一个“精精”v22、观念先进，说理透彻、观念先进，说理透彻体现一个体现一个“深深”v33、理论实践，有机结合、理论实践，有机结合体现一个体现一个“实实”v44、打开思路，大胆创造、打开思路，大胆创造体现一个体现一个“新新”四、说课的要求四、说课的要求（每一部分都包含“为什么这样安排”的理念讲析）五、说课的实例（提纲）五、说课的实例（提纲）以以新新的的理理念念分析教材；

分析教材；

确定目标；

落实重点；

选择教法；

指导学法；

安排过程；

设计板书。

案例：

有理数的乘法有理数的乘法说说课课稿稿一、教材分析：

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：

本节课的内容是人教版七年级数学上册第一章本节课的内容是人教版七年级数学上册第一章第四节第四节有理数的乘除法有理数的乘除法的第一课时。

的第一课时。

有理数有理数的乘法的乘法是在学习了有理数加减法的基础上进行的，是在学习了有理数加减法的基础上进行的，这节课既要借助有理数的加法、有理数的意义、数这节课既要借助有理数的加法、有理数的意义、数轴等来说明乘法的合理性，又要借助类比加法法则轴等来说明乘法的合理性，又要借助类比加法法则来总结乘法法则。

学好这节课又为后面的除法及混来总结乘法法则。

学好这节课又为后面的除法及混合运算的学习奠定了基础。

作为本章的重要运算之合运算的学习奠定了基础。

作为本章的重要运算之一，本节课仍在本章教材的编排中，一，本节课仍在本章教材的编排中，“有理数的乘有理数的乘法法”起着承上启下的作用，它既是有理数加减的深起着承上启下的作用，它既是有理数加减的深入学习，又是有理数除法、有理数乘方的基础，在入学习，又是有理数除法、有理数乘方的基础，在有理数运算中有很重要的地位。

有理数运算中有很重要的地位。

（二）教学目标：

鉴于以上认识，根据新课程背景下的鉴于以上认识，根据新课程背景下的“三维课程目标三维课程目标”，结合七年级学生的认知特点，我确定本节课的教学目标，结合七年级学生的认知特点，我确定本节课的教学目标如下如下:

1、知识与技能：

、知识与技能：

（1）知道有理数乘法法则的合理性；

）知道有理数乘法法则的合理性；

（2）记住有理数的乘法法则；

）记住有理数的乘法法则；

（3）会进行有理数的乘法运算；

）会进行有理数的乘法运算；

（4）会进行有理数的加减乘法运算。

）会进行有理数的加减乘法运算。

2、过程和方法：

、过程和方法：

在课堂学习过程中，使学生经历探索有在课堂学习过程中，使学生经历探索有理数乘法法则的过程，发展观察、猜想、归纳、验证、运理数乘法法则的过程，发展观察、猜想、归纳、验证、运算的能力，同时在探索法则的过程中培养学生分类和归纳算的能力，同时在探索法则的过程中培养学生分类和归纳的数学思想。

的数学思想。

3、情感态度和价值观：

、情感态度和价值观：

在探索过程中尊重学生的学习态在探索过程中尊重学生的学习态度，树立学生学习数学的自信心，培养学生严谨的数学思度，树立学生学习数学的自信心，培养学生严谨的数学思维习惯。

维习惯。

（三）教材的重点和难点：

重点：

有理数的乘法法则及运用；

难点：

有理数乘除法法则合理性的探索。

二、说教法：

新课程标准指出，学生是课堂的主体，教师是课堂的组新课程标准指出，学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导着，所以，在学习过程中要突出学生的主体性。

织者和引导着，所以，在学习过程中要突出学生的主体性。

还有人说，新世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会学还有人说，新世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人，教会学生主动的去学习就显得尤为重要了。

所以习的人，教会学生主动的去学习就显得尤为重要了。

所以本节课，我大胆放手，让学生自己去学习，自己去获得知本节课，我大胆放手，让学生自己去学习，自己去获得知识，自己去总结规律，疑难问题在小组内合作交流解决。

识，自己去总结规律，疑难问题在小组内合作交流解决。

当然在法则合理性的探索过程中，教师要采用启发式教学当然在法则合理性的探索过程中，教师要采用启发式教学并借助多媒体辅助教学。

并借助多媒体辅助教学。

三、说学法三、说学法本节课的教学，教师引导学生通过观察、比较、归纳等本节课的教学，教师引导学生通过观察、比较、归纳等学习方法，让每个学生都积极思考，参与讨论，学会自主学习方法，让每个学生都积极思考，参与讨论，学会自主探究、合作交流，培养学生良好的学习品质。

探究、合作交流，培养学生良好的学习品质。

四、说教学过程四、说教学过程1、预习检测、预习检测

（1）在学生课前预习的基础上，出示一组简单）在学生课前预习的基础上，出示一组简单的乘法运算题，检查一下学生课前预习的效果的乘法运算题，检查一下学生课前预习的效果（+2）（+3）=_；

（；

（-2）（+3=_；

（+2）（-3）=_；

（-2）（-3）=_。

（2）有理数的乘法法则是什么？

）有理数的乘法法则是什么？

2、小组交流课前预习中的收获和存在的问题、小组交流课前预习中的收获和存在的问题这一教学环节主要是让学生小组内交流预习的这一教学环节主要是让学生小组内交流预习的收获和解决课前预习中存在的一些疑惑。

收获和解决课前预习中存在的一些疑惑。

3、课堂学习研讨、课堂学习研讨提出两个问题提出两个问题：

（：

（1）如何利用数轴来解释有理数）如何利用数轴来解释有理数乘法法则的合理性？

（乘法法则的合理性？

（2）有理数的乘法运算分几步）有理数的乘法运算分几步进行？

进行？

本环节是对本节课内容的深入研讨，突出重点，突本环节是对本节课内容的深入研讨，突出重点，突破难点。

进一步通过数轴来验证法则，教师启发学生破难点。

进一步通过数轴来验证法则，教师启发学生“为区分方向，我们规定：

向左为负，向右为正；

为为区分方向，我们规定：

为区分时间，我们规定：

现在前为负，现在后为正区分时间，我们规定：

现在前为负，现在后为正”。

学生根据教师给出的蜗牛爬行的例子结合问题学生根据教师给出的蜗牛爬行的例子结合问题

（1）（4）先独立思考，然后小组内合作交流，）先独立思考，然后小组内合作交流，利用数轴来体会法则的的合理性和科学性。

利用数轴来体会法则的的合理性和科学性。

对于同对于同0相乘的，则需要在教师引导之下完成，因为相乘的，则需要在教师引导之下完成，因为运动运动0次就是根本不动，这点不好理解的。

次就是根本不动，这点不好理解的。

4、课内训练巩固：

、课内训练巩固：

（1）例题分析：

）例题分析：

例例1和例和例2的教学通过学生板演来完成，再由师生的教学通过学生板演来完成，再由师生共同评价与完善。

共同评价与完善。

例例1是运用乘法法则进行运算是运用乘法法则进行运算的基本题，而且一举两得，不仅让学生练习了有的基本题，而且一举两得，不仅让学生练习了有理数的乘法，而且得出了有理数范围内倒数的定理数的乘法，而且得出了有理数范围内倒数的定义；

例义；

例2是有理数乘法的简单应用，即在什么情是有理数乘法的简单应用，即在什么情况下用乘法解决问题。

数学学习的目的就是应用况下用乘法解决问题。

数学学习的目的就是应用知识解决实际问题。

知识解决实际问题。

（2）课堂练习：

）课堂练习：

练习一主要巩固符号问题；

练习二主要是使学生熟练运用法则；

练习三主要说明一个数乘以练习三主要说明一个数乘以1或或-1的结果；

的结果；

练习四主要从正反两个方面巩固乘法法则；

练习五主要是应用。

通过课堂练习不仅巩固了课堂所学的知识而且可以通过课堂练习不仅巩固了课堂所学的知识而且可以让学生体会学习数学的成功的喜悦。

让学生体会学习数学的成功的喜悦。

五、课堂小结，课后延伸五、课堂小结，课后延伸小结小结反思反思这一环节我设计了三个问题：

这一环节我设计了三个问题：

1、本节课你学到了什、本节课你学到了什么？

么？

2、本节课你有何收获？

、本节课你有何收获？

3、你还有什么疑问？

、你还有什么疑问？

目的是使学生学会反思回顾总结梳理课堂所学知识完目的是使学生学会反思回顾总结梳理课堂所学知识完善认知结构，发挥学生的主体作用，提高他们的表达能善认知结构，发挥学生的主体作用，提高他们的表达能力。

力。

作业作业延展延展为了满足不同的学生需要本节课后作业设置了必做为了满足不同的学生需要本节课后作业设置了必做题和选做题，进一步体现题和选做题，进一步体现数学课程标准数学课程标准所要求的人所要求的人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。

发展。

五、说课中要注意几个问题五、说课中要注意几个问题

（1）说课整体要流畅，几个环节）说课整体要流畅，几个环节过渡要自然；

过渡要自然；

（2）说课要有层次感，不要面面）说课要有层次感，不要面面俱到；

俱到；

（3）说课要自信，语言要富有激）说课要自信，语言要富有激情和个性。

情和个性。

六、避免说课的误区六、避免说课的误区误区之一：

说课就是复述教案；

误区之一：

误区之二：

说课就是再现上课过误区之二：

说课就是再现上课过程；

程；

误区之三：

说教学方法太过笼统，误区之三：

说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范；

说学习方法有失规范；

误区之四：

“一穷二白一穷二白”，说