信息的编程加工说课稿(ZSJ)6PPT课件下载推荐.ppt

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设计的盲目性，调动他们学习和探究的主动性、积极性。

三、三、三、三、教学目标教学目标教学目标教学目标激发学生学习编程的兴趣，培养创新能力和合作精神，实现将他们的兴趣从低级的游戏玩乐中转向编程这种具有创造性的智力活动中来，让他们自主地架构起人生的宏伟蓝图。

情感态度与价值观情感态度与价值观用拟人，情景模拟等教学方法让学生体验编程的价值和意义，用任务驱动和自主探究认识编程加工的过程和优缺点,培养学生合理利用计算机编程解决实际问题的能力过程与方法过程与方法了解,体验编程的主要过程,并理解编程的内在机制，让他们知其然并知其所以然。

知识与技能知识与技能教学重点：

教学重点：

教学教学难难点点：

四、重点、难点四、重点、难点让学生理解计算机加工信息的意义、本质和过程，让学生理解计算机加工信息的意义、本质和过程，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。

理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。

让学生理解编程的价值和意义，让学生理解编程的价值和意义，体验通过编程实通过编程实现计算机加工信息的过程，理解计算机解决问题的内现计算机加工信息的过程，理解计算机解决问题的内在机制。

在机制。

五五、教法教法教学中采用形象比拟教学法、情景模拟和角色扮演教学法，自主合作探究教学法。

教学中采用形象比拟教学法、情景模拟和角色扮演教学法，自主合作探究教学法。

形象比拟教学法形象比拟教学法:

教学中我用拟人化的手法将计算机比喻成有生命的人与学生实现亲切对话，教学中我用拟人化的手法将计算机比喻成有生命的人与学生实现亲切对话，借助学生熟悉借助学生熟悉的人物图象来配合的人物图象来配合，让学生了解计算机的发展历史，功能特点以及每个人对计算机技术掌握层让学生了解计算机的发展历史，功能特点以及每个人对计算机技术掌握层次的不同，使用方式的不同将产生不同的人生际遇次的不同，使用方式的不同将产生不同的人生际遇。

”以此提高学生的信息素养，激发学生学以此提高学生的信息素养，激发学生学习编程的欲望。

习编程的欲望。

情景模拟和角色扮演法情景模拟和角色扮演法教学中我用情景模拟和角色扮演法体验教学中我用情景模拟和角色扮演法体验“穿自己亲自设计的服装和穿别人设计的服装穿自己亲自设计的服装和穿别人设计的服装”的的不同感受，再与不同感受，再与“自己设计程序和使用别人设计的程序自己设计程序和使用别人设计的程序”作类比作类比，通过这种道理相同的体验来，通过这种道理相同的体验来感受：

自己动手编程的意义。

感受：

自主合作探究教学法自主合作探究教学法:

教学中我注重师生交流、生生交流与合作。

在相互影响中让学生对知识从教学中我注重师生交流、生生交流与合作。

在相互影响中让学生对知识从“知道怎么学知道怎么学”变成变成“喜欢学喜欢学”，最后向着，最后向着“乐在所学中乐在所学中”的方向发展。

增强学生的知觉体验，使抽象知识的方向发展。

增强学生的知觉体验，使抽象知识具体化、形象化，使枯燥、抽象的知识变得生动有趣，浅显易懂，整个教学贴近学生、贴近生具体化、形象化，使枯燥、抽象的知识变得生动有趣，浅显易懂，整个教学贴近学生、贴近生活、贴近实际。

充分体现学生在学习中的主体地位。

活、贴近实际。

六、学法六、学法孔子曰：

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”为了达到以上目标，我以高中新课程标准为指导，以“瓦.亚.苏霍姆林斯基的教育学和马丁.塞利格曼的积极心理学”为理论依据，在教学中安排情景模拟与角色扮演、探究性的活动，引导学生首先对编程产生强烈的好奇心，并激发他们学习编程的欲望，进而积极主动完成学习任务，让学生建立起自主性和研究性的学习模式，并在此过程中勾勒出人生的宏伟蓝图，以激励他们在今后的编程路上走的更高、更远。

七、教学过程七、教学过程总体思路：

总体思路：

苏霍姆林斯基强调：

“青少年智力积极性不仅需要独立的脑力劳动,而且更重要的是要认清脑力劳动的目的以及由此产生的对智力感觉的体验.”因而教他们学习编程,就要引导他们探究如下几个问题：

1.学习编程的价值和意义。

2.编程加工信息的过程（并在此过程中揭示编程的本质）。

然后通过引导、探究等方式让学生了解编程加工信息的优、缺点，让他们对编程加工信息解决问题的优、缺点有客观的评价和清醒的认识，让他们在今后的生活中能够根据具体问题，具体情况选择恰当的信息加工方式解决实际问题。

七、教学过程七、教学过程在开课时我选择在开课时我选择“用拟人化的方式介绍计算机用拟人化的方式介绍计算机”导入导入，通过探究，引导通过探究，引导等方式让学生了解计算机的发展历史，功能特点以及每个人对计算机技术掌等方式让学生了解计算机的发展历史，功能特点以及每个人对计算机技术掌握层次的不同，使用方式的不同将产生不同的人生际遇握层次的不同，使用方式的不同将产生不同的人生际遇。

”以此提高学生的以此提高学生的信息素养，激发学生学习编程的欲望。

信息素养，激发学生学习编程的欲望。

另外，他们身心还不够成熟另外，他们身心还不够成熟,容易将虚拟世界作为锻炼和提升自己能力和容易将虚拟世界作为锻炼和提升自己能力和意志力的途径意志力的途径,同时他们对有关发展智力的环境和从事科学的人们充满无限的同时他们对有关发展智力的环境和从事科学的人们充满无限的敬意，针对这些特点我借助学生熟悉，而且喜欢或崇拜的人物图象来配合敬意，针对这些特点我借助学生熟悉，而且喜欢或崇拜的人物图象来配合，希望将他们无穷无尽的力量从游戏等活动中引导向编程这种具有创造性的轨希望将他们无穷无尽的力量从游戏等活动中引导向编程这种具有创造性的轨道上来道上来.同时与枯燥的理论知识相比，形象的人物和鲜艳的图象更能培养他们同时与枯燥的理论知识相比，形象的人物和鲜艳的图象更能培养他们的智力积极性和情感积极性。

的智力积极性和情感积极性。

（一）将计算机拟人化

（一）将计算机拟人化,趣味导入趣味导入今天我将向大家隆重介绍一个人今天我将向大家隆重介绍一个人!

刚出生时刚出生时体重体重:

30吨吨身高身高:

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1.5CM-50CM在一大批在一大批IT精英的养育下精英的养育下,他茁壮成长他茁壮成长生日生日:

1946年年2月月14日日食物食物:

电源电源躯体之父躯体之父:

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比尔比尔.盖次盖次出生在出生在:

电子管时代电子管时代成长在成长在:

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集成电路时代集成电路时代A型人型人:

与他无交往者认为此人外形憨厚外形憨厚王宝强花容月貌，美若天仙，花容月貌，美若天仙，多少无辜的少男拜倒在多少无辜的少男拜倒在她的石榴裙下，沉迷而她的石榴裙下，沉迷而不能自拔，以致荒废了不能自拔，以致荒废了学业，贻误了人生，甚学业，贻误了人生，甚至有人因她走上犯罪的至有人因她走上犯罪的道路道路,更有甚者为她丢了更有甚者为她丢了性命。

性命。

帅呆了，酷毙了，多帅呆了，酷毙了，多少单纯的少女迷醉他，少单纯的少女迷醉他，因他将学业荒废，将因他将学业荒废，将青春年华虚度，将人青春年华虚度，将人生贻误。

生贻误。

B型人型人:

与他与他有浅有浅交者交者B+型人:

B-型人:

全智贤全智贤金秀贤金秀贤保姆、保姆、助理助理学习、工作中请她帮帮忙，学习、工作中请她帮帮忙，生活中请她制造点娱乐，放生活中请她制造点娱乐，放松下心情。

松下心情。

C型人型人:

触摸触摸到其到其灵魂灵魂的人的人她魔力无穷她魔力无穷,一但你真正触摸一但你真正触摸她的灵魂她的灵魂,她便成为你忠实的她便成为你忠实的”奴仆奴仆”,你想怎样便怎样你想怎样便怎样.更让你惊讶的是更让你惊讶的是:

只要与她的只要与她的灵魂成功碰撞灵魂成功碰撞,你便可能至少实你便可能至少实现如下三个愿望中的一个现如下三个愿望中的一个:

1.1.创造巨额的财富创造巨额的财富!

2.2.实现自己的人生价值实现自己的人生价值!

3.3.改变世界改变世界!

魔术师魔术师他的名字就是他的名字就是:

计算机计算机（computer）（computer）你想实现如下三个愿望吗你想实现如下三个愿望吗?

（二）、向编程方向引导

（二）、向编程方向引导1.1.计算机的计算机的灵魂是什么灵魂是什么?

软件2.2.通过什么方式才能通过什么方式才能实现实现与它灵魂与它灵魂的碰撞的碰撞?

编程编程编程和软件之间又是怎样的关系呢？

编程和软件之间又是怎样的关系呢？

所有的软件都是编程实现的，而软件的发展使所有的软件都是编程实现的，而软件的发展使得计算机的功能越来越强大。

得计算机的功能越来越强大。

什么是计算机的软件？

大家经常使用的软件什么是计算机的软件？

大家经常使用的软件工具有哪些？

工具有哪些？

暴风音影，各种游戏，暴风音影，各种游戏，QQ，IE，office办公软件，画图工具办公软件，画图工具与其灵魂成功碰撞的代表人与其灵魂成功碰撞的代表人物如下：

物如下：

（三三个愿望全部个愿望全部实现）实现）比尔比尔盖茨盖茨乔布斯乔布斯李彦宏李彦宏拉里拉里佩奇佩奇谢尔盖谢尔盖布林布林托马斯（托马斯（12岁岁）他们为什么会创造奇迹？

他们为什么会创造奇迹？

他们都具有一个共同的特点：

在他他们都具有一个共同的特点：

在他们年少的时候都酷爱计算机编程。

们年少的时候都酷爱计算机编程。

ITIT界的精英们这样说：

界的精英们这样说：

明天明天的程序员就是未来的巫师的程序员就是未来的巫师!

会会编程就有了超能力编程就有了超能力!

有人问：

必须要自己编写程序解决问题吗？

有人说：

使用别人编好的程序不更省时省力吗？

（三）、引导学生探究自己使用计算机编程解决实际问题在实际生活中的意义。

通过情景模拟和角色扮演的方式让学生感受：

我们用自己开发的程序与使