是对学高考英语中的资书面表达资题是一种主观性测试题它是对学Word文档下载推荐.doc

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审题要明确三项内容：

　　首先要认清体裁。

作文题可分自由式、半控制式和全控制式。

高考的“书面表达”题历来采用全控制式，亦称指导性写作。

它的体裁、内容和篇幅都有明确的限定。

体裁有叙述文、描写文、说明文和应用文。

应用文包括书信、通知、日记等。

无论提供材料的方式是通过文字、图画还是通过表格，要求写的文章的体裁总是唯一的。

体裁、格式、风格是紧密联系的，一定的体裁要有其特有的格式。

但是，相同的体裁也可能有不同的表达风格和说话口吻。

这就需要考生仔细考虑之后才能确定。

　　第二，要考虑文章中要使用的主要动词时态。

动词时态的错误是书面表达中最常见的错误之一。

时态错误多也是考生语言运用能力较差的显著标志。

因此，在写作中考生要力求避免错用时态。

　　第三，要琢磨表达的内容及表达的次序。

高考英语中的书面表达题一般不需要再另外安排句子的顺序，基本次序与所给提示次序一致即可。

有的考生写出的文章上句不接下句，给人一种模糊、凌乱的感觉。

究其原因，就在于表达次序混乱。

　　二.注意内容的连贯性

　　高考命题时，命题人考虑到计分的统一尺度，对内容上的得分点都作了科学的安排。

近几年的“书面表达”题中，得分点都有六到七个，写出一个内容即可得分。

但得分多少还要看语言的表达水平，评卷时按不同档次给分。

由于考生比较注重对内容得分点的理解，所以这方面误差或遗漏不多。

失分的原因往往是各个内容环节之间缺乏连贯性，即缺少内在的联系。

有些考生仅限于像翻译句子一样将要点一一写出，结果写出的文章不像文章。

这样，得分档次就不会高。

要想写得连贯，除了合理安排文章内容以外，还要做到以下两点：

　　第一，适当加上一些过渡性词语。

写信时，开头加上“I'

msogladtolearnthatyou'

recoming”之类的句子，这样，“称呼”部分与下文的衔接就显得自然了。

书信结尾加上适当的客套话；

在两句之间加上一个词或短语都能对上下文之间的过渡起到促进作用。

常见的过渡词语有：

asaresult，atlast，atpresent，inaword，inthemeantime，ingeneral，infact，Ithink等。

　　要不要使用过渡性词语，需要仔细研究短文的整体风格和表达者的身份。

2002年高考书面表达中要求学生陈述两部分人对公园收取门票的不同看法。

在提到另一方意见时，加上ontheotherhand就使得上下文更加连贯。

2001年高考书面表达中写信人的身份是学生，谈的是本人对“减负”的感受。

若在内容点之外加上以下语句就显得十分得体。

　　Inshort，thingshavebeguntoimprove.

　　Idon'

tknowaboutothersbutI……

　　AsfarasIknow……

　　第二，句子要紧凑，增加句子的信息量。

有的考生用了较多短小的单句，这样，文章显得松散。

有的考生写的句子虽然长，但有效信息量不大，文章显得呆板、拖沓。

要使短文连贯，就必须学会紧缩句子。

2003年高考题中要求考生表达所租套房的大小及设施情况。

用下面的一句话，十几个单词就能把其中的两个内容要点说得非常清楚：

It'

sasmallflatof25squaremeters，withabedroom，abathroomandakitchen.有时用定语从句或状语从句，不但可以使句子结构紧凑，而且能够使句式减少重复。

表达住房位置时就可以写成：

TheflatisinabuildingonFangcaoStreet，whichisnotfarfromJianxinChineseSchool.用单句多，就可能增加词数。

词数增加就有可能增加失误机率，也可能超过限制词数。

词数超限，也会失分。

所以句子结构紧凑便会一举多得。

　　三.追求完美

　　要想使文章优美，让人喜欢读，不但在语法上要正确，用词上要贴切，而且还要做到以下两点，才能使文章增色。

　　第一，使用较高级的词语，并避免重复使用同一个单词。

如2003年的高考中，有的考生在书信的开头表达对朋友即将到来的兴奋之情时这样写：

YoucanhardlyimaginehowhappyIamtolearnyou'

recominginSeptember.句中用的hardly，imagine，howhappy表明考生有娴熟运用英语语言的能力，给阅卷老师极好的印象。

　　第二，要注意变换句式。

优美的文章之所以流畅就是因为其句式不单调，有变化。

有的考生写的文章中，从头到尾都是简单的单句；

有的作文中每句使用的人称和每句的词数都基本相同。

尽管这种书面表达内容要点都齐全，也无语法、词汇错误，但得分档次达不到最高档。

考生应该用变换主语、变换语态或加上其他成分等手法来改变句子结构，从而提高得分档次。

有时用一个语法结构较为复杂的句子也能为短文增添色彩。

如2002年的高考中，有的考生表达“不应收门票的理由”时写道：

Ifso，theyhavetobuildgatesandwalls，whichwillnotonlydamagethebeautyofacitybutalsokeeppeopleaway.句中定语从句的使用，主句中gates和walls的并列，从句中notonly……butalso的使用，充分显示出考生灵活运用英语语言的能力。

其得分档次当然比较高。

　　四.讲究书写

　　在书面表达评卷中，阅卷老师对于卷面的印象直接关系到得分档次的高低。

毋庸讳言，阅卷老师也是普普通通的人。

他们每人每天要阅大量的试卷，其疲劳程度可想而知。

一份字迹潦草、卷面不清的试卷，很难说不会引起阅卷老师的反感，或者由于老师对试卷内容辨认不清而降低了得分档次，因此书写工整、清楚也是十分必要的。

　　首先，要注意标点符号的使用。

不少考生在考试中比较随意，句号写成空心圆圈，不该用句号的地方乱点点。

有的在行文中用错逗号。

英语中没有书名号，没有顿号，英语的省略号仅有三个点。

英语中的标点符号与汉语中的标点符号是有不同的。

　　其次，要注意字母书写正确，字体大小均匀，字迹清晰。

有的考生写的“h”与“n”高矮一样，“t”与“f”形状不分，“r”与“v”难以辨认。

有的考生大写字母写得不大，小写字母写得龙飞凤舞。

这些问题都直接影响考生得分档次的高低。

　　根据阅卷给分细则，字迹潦草难以辨认的要降低档次。

整体美观的答卷应该是单词写得大小适当，字迹清楚秀丽，全文整体分布合理，留足天、地、边。

这样的试卷才是符合书写要求的试卷。

　　要真正提高写作水平，主要靠掌握坚实的基础知识和足量的写作训练。

重视上述四点，考生在平时训练中就会有的放矢，不断提高写作水平，从而在考试中得到较高的分数。