例谈小学科学实验的改进与创新PPT课件下载推荐.ppt
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成功率不高。
探究性不强。
原有配备的仪器与现有教材不配套。
从教材的发展和人的发展的角度来看实验创新将有利于人的发展。
“做中学”是学生发展的一个重要途径。
二、实验改进与创新的原则实验的科学性原则实验的安全性原则实验的直观性原则实验的简易性原则三、实验改进与创新的方法改进实验材料，凸显实验现象改进实验装置，推进实验进程改进实验方法，增强实验效果自制创新教具，突破教学难点
（一）改进实验材料，凸显实验现象【案例1】教科版四上声音的变化一课教学科学概念（原）音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强;
振动幅度越小，声音就越弱。
音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高;
振动的频率越慢，声音就越低。
科学概念（修改）通过体验，学生能够分清楚声音的强弱和高低；
通过观察、实验，发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高；
反之就越低。
探究发声物体声音高低的变化铝片琴琴弦铁钉发声物体声音高低变化记录表发声物体变化因素声音高低铝片琴长低短高琴弦粗低细高铁钉大低小高我们的发现发声物体短、细、小，发出的声音就高；
发声物体长、粗、大，发出的声音就低。
不盛水的试管盛水的试管14盛水的试管34哪支试管发出的声音最高？
123【互动】优点：
材料简易，贴近生活，便于学生探究；
实验融趣味性、娱乐性、探究性为一体，学生吸引性更强。
吸管乐器【案例2】教科版三上空气占据空间吗一课教学规则：
规则：
1.手握瓶身，不准捏瓶子。
手握瓶身，不准捏瓶子。
2.用嘴对准瓶口往里吹气。
用嘴对准瓶口往里吹气。
为什么瓶中的气球吹不大？
纸巾会不会湿？
1：
纸塞纸塞底部底部，杯口，杯口向下向下2：
竖直竖直倒立，扣入水中倒立，扣入水中3：
竖直竖直移出，擦干杯口移出，擦干杯口温馨提示：
保持桌面整洁，实验结束整理好器材。
实验小贴士快来想办法！
快来想办法！
要求：
1.不能倾斜瓶子；
不能倾斜瓶子；
2.不能挤压瓶子；
不能挤压瓶子；
3.不能用嘴吸水。
不能用嘴吸水。
课外探究：
1、生活中还有哪些物品应用“空气占据空间”的原理？
2、试一试：
将气球套在更大的空瓶子中吹，又会怎样？
（二）改进实验装置，推进实验进程【案例3】教科版五下金属热胀冷缩吗一课“钢条热胀冷缩吗”教学原实验装置不足之处：
1.钢条受热会向没有固定的一端膨胀，而且受环境温度的影响，大头针倾斜并不明显；
2.热胀的效果需要花费很长时间才能体现，仅靠大头针的倾斜程度不能很好吸引学生的眼球；
3.实验仅能看到钢条的“热胀”，去看不到钢条的“冷缩”。
改进后的实验装置优点1.实验现象明显。
学生很容易通过电信号来理解金属条的热胀冷缩；
2.装置简单，使用方便；
3.操作安全，灵活多变。
（可以加热铜条，也可以加热铝条）改进后的实验装置改进后的实验装置【案例4】教科版五下摆的研究一课教学悬点不易固定摆锤重心易改变支架高度不够摆幅与绳长不易确定原装置不足之处改进后的实验装置40cm20cm60cm起点起点
（二）改进实验方法，增强实验效果【案例5】三上空气有重量吗一课教学控制变量法称量空气的重量气球里的空气相当于17粒稻谷的重量。
气球里的空气相当于10粒稻谷的重量。
3组组8组组运用归纳法探究空气的存在【案例6】三上我们周围的空气一课教学水槽塑料袋吸管水槽水槽塑料袋塑料袋牙签牙签塑料杯塑料杯注射器注射器纸巾纸巾气球气球吸管吸管1.以小组为单位选择材料，并用多种方法证明空气的存在。
2.运用多种感官仔细观察现象。
3.用图画或文字的方式及时记录。
4.思考：
空气有什么特点？
探究探究空气存在空气存在吗活活动记录单三年三年（）班班第第（）小组小组在材料的选择上打“”盛水的水槽（）塑料杯（）纸巾（）塑料（）注射器（）气球（）牙签（）吸管（）我们的做法及看到的现象方法1现象方法2现象方法3现象活动结果：
通过探究活动我们小组认为（）。
A、空气是存在的B、空气是不存在的三、自制创新教具，突破教学难点【案例6】四上运动起来会怎样
（一）一课探究“呼吸过程中气体发生了什么变化”【教学重点】用实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。
【教学难点】通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。
”创新教具【案例7】教科版三上比较韧性一课教学【教学重点】用简单测量方法比较材料的韧性。
【教学难点】掌握不同材料的韧性比较方法。
【案例9】教科版五下谁先迎来黎明一课教学弧线弧线实验是科学学习的灵魂，是点燃学生学习实验是科学学习的灵魂，是点燃学生学习兴趣的最佳载体。
让我们一起用爱心、用慧眼、兴趣的最佳载体。
让我们一起用爱心、用慧眼、用妙手、用智慧进行科学实验教学，让我们的用妙手、用智慧进行科学实验教学，让我们的学生获得应有的发展与成长。
学生获得应有的发展与成长。
谢谢大家
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