无私奉献2004年江苏省生物高考试题浅析Word文档下载推荐.doc
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试题要在考查考生生物学基本知识的同时，注重对考生能力的考查；
命题要考虑平稳过渡（亦戏说为“四不”：
不出错、不出彩、不出新、不出纲）。
（二）试卷的特点
按照命题指导思想和《2004年普通高等学校招生全国统一考试说明》（以下简称为考试说明）的要求，试卷有如下特点：
1、总体评价
①围绕考纲，立足教材。
②题意明确，文字简洁。
③检测基础，考查能力。
④突出实验，体现探究。
⑤导向显著，启示教学。
⑥结构合理，梯度适宜。
2、难度值
试卷总体难度值：
0.6542，省均分：
98.13；
一卷难度值：
0.7129，省均分：
49.9；
二卷难度值：
题 号
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
难度值
0.68
0.65
0.78
0.84
0.76
0.45
0.44
0.6
0.28
0.56
（三）成绩分析
1、存在问题
①基本概念不清；
②缺乏实践；
③审题能力差，抓不住要点，语言表达能力欠缺；
④对图、表所表达的含义理解不够；
⑤思维和综合能力不够。
2、复习建议
①突出基础：
即牢固掌握基础知识和基本原理
能力的考查离不开基础知识。
在复习中，仍应静下心来把课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。
在此基础上自己构建知识网络，提高课堂学习效率，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。
另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到实验题型才能临阵不乱。
②融会贯通，回顾反思
正确理解个体和全体的统一性，局部与整体以及生物与环境的关系，切忌死记硬背。
在对知识进行系统整理的基础上，将原先做过的试卷及练习题整理出来，弄清自己在试题练习中出现错误的原因是什么。
如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己去进一步理解知识；
如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题。
在此基础上，认真对待每一次的测试，避免再犯同样的错误。
③联系实际：
即关注日常生活中的现实问题，生物科学发展的热点。
重视知识在生活实际中的应用。
从2004年考试大纲新加的内容和今年各地考试试题，如上海卷的22题、30题，福建卷的第1题可知，注重实际应用的考查已成为命题趋势。
这类与生活密切相关的题目，如白血病、骨髓移植、环境污染治理、基因改造、传染病等热点信息的内容，在以后的考题中还会出现。
与农业生产、发酵工程、污水处理等方面结合的生物学知识会加大考查的力度，特别与中学生生活实践相联系的有关生物学知识，考查学生分析和解决问题的能力。
包括转基因生物、皮肤移植、提高光合作用效率、人类的食物与健康、减肥、内环境与稳态、艾滋病及其防治等。
④重视实验：
培养科学的实验思路、实验方法、实验设计、实验操作、实验结果的预测和分析，得出实验结果的能力。
⑤提高效率
首先，复习方向要明确。
要明确复习方向，必须认真分析研究《考试大纲》，把握高考的大方向。
必须研究近几年广东、上海、江西等地的高考试题，特别是近几年广东、江西的高考卷，把握住高考的重点、难点。
其次，复习的方法要得当。
对于复习专题中的重点、难点，除了进行详讲，进行重点攻关外，最好运用比较法，对专题中相近的、易混淆的、相反的知识点进行横向和纵向的比较，以加深对知识的认识，提高对知识外延和内涵的理解，真正做到温故而知新。
第三，加强对知识的内化。
面对众多的复习资料，不能照抄照搬，要根据自己对《考试大纲》的理解，为我所用。
只有这样，才能增强复习课的针对性和有效性，才能加强学生对复习知识的内化。
⑥强化解题归类指导与实践。
高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙。
有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，需要在大量题目信息中，捕捉相关的学科信息，归纳成学科中的问题，再通过对知识点的串联、并联、迁移、转换、分析、综合等方法加以解决。
（1）学会辨别试题指向
高考试题的制订都规定了一定的测试目标，每一道题考查的内容和能力都是命题事先考虑到的。
因此，学会辨别试题指向——教材相关章节和考试说明中的有关要求，就可以围绕试题提出的问题思考、答题。
（2）学会找题设中的关键词句
（3）学会分析有效信息、干扰信息、无关信息
高考为了全面考查考生的综合素质，往往题目中设置一些干扰信息，这时就需要排除干扰信息，提取有效信息。
（4）学会找出隐含条件，用全已知条件
（5）学会分析图表、数据、曲线
一般而言，曲线的上升幅度、曲线的拐点、曲线趋于平缓等都有特殊的生理意义，要加以注意。
（6）学会选择最佳答题方案
生物试题的答案表达往往与图表、数据相结合，先要定性描述，再进行定量描述。
由于生命的规律既具有普遍性又具有多样性和特殊性，因此，对生命现象进行概括时,常要用“一般情况下”、“多数是”、“主要”来描述，而不能一言概全，把问题绝对化、教条化。
（7）学会将新信息与课本知识联系
（8）学会检验答案
生物题的检验，主要是进行逻辑推理判断。
在答题完毕后，学生应根据结果逆推，看答案是否符合逻辑，是否符合事实，是否前后文关连、顺达。
（9）学会正确表达
名词术语的考查内容一是书写，二是含义的理解，三是新情境下的应用。
术语书写不规范，表达不到位失分非常可惜，所以答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严密，答案宜简洁，要紧扣基本观点和题目，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方法解答，图文并举亦可。
（四）2005年命题趋势
近些年生物科高考试题考虑到其学科的特点和发展趋势，在考查学生基本知识和核心内容的同时，也注重对考生能力的考查，充分体现了有助于中学实施素质教育和高校选拔人才的双重功能。
每一年高考是上一年高考的继续，又是进一步的完善和发展。
在研究近年生物科高考的基础上，我们初步认为今后的高考试题。
1、基础题仍会占相当比例，试卷难度值相对稳定。
在2005年生物高考中预计基础题仍然会占30%左右，以考查基础知识、基本概念和基本原理，知识点分布会比较广。
2、实验和以实验为背景的试题可能增多
生命科学的发展离不开科学试验，培养生物学科学素养离不开生物学实验。
实验能力的考核还是一个重点，有增多可能，特别是带有探究性实验试题。
（1）对课本实验的原理和方法的考核，有的是简单机械的重复和再现（回归课本），有的是放到了新的实验情境中去分析。
如简答题39题（上海卷），用一个洋葱串起了三个实验。
（2）研究性的实验试题，不仅可以考查学生的实验能力，也能较好地考查学生进行科学实验的思维和方法。
如选择题23题（上海04卷）“在研究光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响中，”选择有关不符合研究要求的设计；
简答题42题（上海04卷），关于大麦种子发芽时，胚产生赤霉素后引起有关变化的课题研究，考核了学生实验方案设计、实验结果的分析与解释的能力。
3、信息题将以生物学发展热点问题为中心，关注健康生活，注重推理能力，特别是逆向思维能力的考查。
4、重点内容重点考，以代谢、遗传、调节、生态为重点。
新陈代谢在教材中占的比重约10%，与其他章节联系紧密，实验多，联系生产生活实践方面多，因此在考卷中通常占比例很大。
遗传和变异在教材中占比例约16%，与细胞质遗传、基因工程等知识联系比较紧密，特别是人类遗传病系谱图、遗传基本定律、基因突变应该是考查的重点。
调节虽然在教材中占比例不大，但由于能够考查学生的思维能力，现在增大考查比例的趋势，特别注意反馈调节。
但由于环境问题越来越突出，预计生态系统知识在今后高考中所占比例会有增加。
包括病毒、细菌与人类的关系，人类活动对环境的破坏，环境污染对生物多样性的影响等。
5、图、表、曲线仍然成为考试的重要形式，重视信息获取与分析。
生物学考卷中离不开图表、表格、曲线等考查形式，很可能出现要求考生根据所提供的信息绘图、画曲线、列表格、写遗传图解等，注意加强此方面的规范训练。
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