班干部培训和思考PPT资料.ppt

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原来是否当过班干部？

2.2.是否愿意继续当班干部？

愿意做什么？

是否愿意继续当班干部？

3.3.不愿意当班干部的原因？

不愿意当班干部的原因？

二二.座谈沟通（交流和鼓励）座谈沟通（交流和鼓励）1.1.谁来当？

谁来当？

起始状态起始状态个人愿望个人愿望我的视角我的视角5愿意当愿意当只有两类班干部：

只有两类班干部：

有经验；

没经验。

思考二思考二做法二做法二沟通：

沟通：

1.1.有经验：

谈经验和教训以及思考和技巧有经验：

谈经验和教训以及思考和技巧2.2.没经验：

做事没经验：

做事+相处（真诚和方法）相处（真诚和方法）1.1.谁来当？

起始状态起始状态6思考三思考三做法三做法三2.2.怎么当？

怎么当？

系列培训系列培训具体引导具体引导做事做事日常管理日常管理班级活动班级活动突发事件突发事件整体思路和落实整体思路和落实相处相处思考思考表达表达倾听倾听沟通沟通与班主任的关系？

与班主任的关系？

与合作伙伴的关系？

与其他同学的关系？

工作与学习的关系？

7思考三思考三做法三做法三2.2.怎么当？

中间过程中间过程8做法做法一一.角色和定位：

角色和定位：

二二.管理和素质：

管理和素质：

三三.关系和思路：

关系和思路：

四四.交往和表达：

交往和表达：

系列培训系列培训五五.个人和团队：

个人和团队：

班干部培训资料之一角色和意识角色和意识一分钟思考一分钟思考一名优秀的学生干部要有哪几种意识？

一名优秀的学生干部要有哪几种意识？

2020世纪世纪2020到到3030年代，美国芝加哥学派将其年代，美国芝加哥学派将其引入引入社会心理学社会心理学。

指处于一定地位的的个。

指处于一定地位的的个体，依据社会客观期望，借助自己的主观体，依据社会客观期望，借助自己的主观能力适应社会环境所表现出来的行为模式。

能力适应社会环境所表现出来的行为模式。

包括包括社会的客观期望社会的客观期望和和个体的主观表演个体的主观表演两两个成分。

个成分。

社会学社会学认为角色是对具有特定身份的人的认为角色是对具有特定身份的人的行为期望，他体现着与人的某种社会地位、行为期望，他体现着与人的某种社会地位、身份相一致的权利义务和基本责任。

身份相一致的权利义务和基本责任。

不同阶段不同阶段不同角色不同角色学生干部的角色错位以及导致的问题学生干部的角色错位以及导致的问题角色冲突角色冲突产生冲突的原因是学生干部不能同时满足众产生冲突的原因是学生干部不能同时满足众多角色伙伴的期待引起的。

多角色伙伴的期待引起的。

如：

11、迎合老师和同学之间产生左右为难、迎合老师和同学之间产生左右为难22、占用大量学习时间，感到身心疲惫、占用大量学习时间，感到身心疲惫33、还想做更多事，但往往感到无能为力、还想做更多事，但往往感到无能为力44、学生干部的角色扮演能力强、矛盾越多、学生干部的角色扮演能力强、矛盾越多学生干部的角色错位以及导致的问题学生干部的角色错位以及导致的问题角色不清角色不清角色不清也称为角色模糊，指个体对其扮演角色不清也称为角色模糊，指个体对其扮演的角色认识不清楚，对一个给定的角色的期的角色认识不清楚，对一个给定的角色的期待或规定缺乏明确的理解和认识，对角色的待或规定缺乏明确的理解和认识，对角色的行为规范不清楚，处于一种迷茫的状态。

不行为规范不清楚，处于一种迷茫的状态。

不知道扮演的角色应该做什么不应该做什么和知道扮演的角色应该做什么不应该做什么和怎么做。

怎么做。

学生干部的角色错位以及导致的问题学生干部的角色错位以及导致的问题角色中断角色中断指个体在不同场合、不同阶段，相继具有两指个体在不同场合、不同阶段，相继具有两种不同角色时，不能及时地进行角色转换，种不同角色时，不能及时地进行角色转换，不能及时地达到角色的行为规范，从而产生不能及时地达到角色的行为规范，从而产生新旧角色的冲突和障碍。

新旧角色的冲突和障碍。

常出现于学生干部初期常出现于学生干部初期学生干部的角色错位以及导致的问题学生干部的角色错位以及导致的问题角色失败（最为惨痛）角色失败（最为惨痛）角色失败又称角色失败又称“角色崩溃角色崩溃”，指在社会角色扮演中发生，指在社会角色扮演中发生的一种极为严重的角色失调现象。

它是指由于多种原因的一种极为严重的角色失调现象。

它是指由于多种原因角色扮演者无法进行成功的表演，以至于不得不半途终角色扮演者无法进行成功的表演，以至于不得不半途终止表演，或者虽未退出角色，但是表演困难重重，每前止表演，或者虽未退出角色，但是表演困难重重，每前进一步都将遇到更多的矛盾。

进一步都将遇到更多的矛盾。

两种表现：

11、角色承担者不得不中途退出角色、角色承担者不得不中途退出角色22、虽仍处在某种角色上，但其表现被证明是失败、虽仍处在某种角色上，但其表现被证明是失败（成绩差、不信任）（成绩差、不信任）学生干部的定位不准确，或者角色意识学生干部的定位不准确，或者角色意识不清楚，会造成各种各样的不良后果，不清楚，会造成各种各样的不良后果，那么学生干部应如何进行那么学生干部应如何进行角色定位角色定位？

学生干部的角色定位模型学生干部的角色定位模型学生干部角色定位的模型学生干部角色定位的模型学生干部需要认清自己是谁，自己应该干什学生干部需要认清自己是谁，自己应该干什么、能干什么、怎么干。

么、能干什么、怎么干。

我是谁我是谁应该干什么应该干什么能做什么、怎么干能做什么、怎么干学生干部的角色定位模型学生干部的角色定位模型角色定位模型应解决的问题角色定位模型应解决的问题（11）动机问题）动机问题是指在扮演角色的过程中，需要认真思考，你的是指在扮演角色的过程中，需要认真思考，你的希望如何，为什么要当学生干部，是为了锻炼自希望如何，为什么要当学生干部，是为了锻炼自己，还是图个人表现，还是真正想为老师和同学己，还是图个人表现，还是真正想为老师和同学做一些事情，做他们的服务者。

做一些事情，做他们的服务者。

（22）行为与定位相配问题）行为与定位相配问题开展学生工作过程中，反思自己的行为是否和你开展学生工作过程中，反思自己的行为是否和你的定位相匹配，是否做了不适合我们角色范围内的定位相匹配，是否做了不适合我们角色范围内的事了。

是否刚愎自用、擅作主张等。

的事了。

学生干部的角色定位模型学生干部的角色定位模型（33）责任问题）责任问题即反思作为学生干部你具体的责任是什么，你即反思作为学生干部你具体的责任是什么，你如何去承担这份责任，你的义务是什么。

如何去承担这份责任，你的义务是什么。

（44）支援问题）支援问题作为学生干部，必然要与老师和学生进行沟通，作为学生干部，必然要与老师和学生进行沟通，那么老师和同学就是你的支援。

同样，还有你那么老师和同学就是你的支援。

同样，还有你的家人、朋友、甚至校领导等等的支援。

的家人、朋友、甚至校领导等等的支援。

学生干部的角色定位模型学生干部的角色定位模型（55）执行能力问题）执行能力问题你是否胜任做学生干部，思想上是否做好准备，你是否胜任做学生干部，思想上是否做好准备，行为上是否真正地脚踏实地去作，是否为实现这行为上是否真正地脚踏实地去作，是否为实现这个位置赋予你的权利、义务而做出了努力。

个位置赋予你的权利、义务而做出了努力。

（66）忍耐能力）忍耐能力所谓你的忍耐，就是在做学生干部工作中、在你所谓你的忍耐，就是在做学生干部工作中、在你的角色定位前提之下、在承担责任的前提之下，的角色定位前提之下、在承担责任的前提之下，如果受到批评和责备、不配合能否忍辱负重，能如果受到批评和责备、不配合能否忍辱负重，能否承受这些压力。

否承受这些压力。

祝愿同学们能够成为一名角色祝愿同学们能够成为一名角色感清晰的学生干部！

感清晰的学生干部！

班干部培训资料之二管理和素质管理和素质班干部的角色目标班干部的角色目标1、学习者、学习者2、服务者、服务者3、沟通者、沟通者4、管理者、管理者班干部应具备的素质班干部应具备的素质1、责任心、责任心2、学习力、学习力3、心理力、心理力4、领导力（协调力）、领导力（协调力）5、沟通力、沟通力思考：

什么样的班干思考：

什么样的班干部具有威信？

部具有威信？

班干部在班级组织中班干部在班级组织中的作用的作用1、榜样作用、榜样作用2、组织作用、组织作用3、桥梁作用、桥梁作用4、检查监督、检查监督作用作用5、宣传作用、宣传作用班干部的选用班干部的选用方式：

方式：

1、任命制、任命制2、选举制、选举制3、竞选制、竞选制4、轮换制、轮换制班干部选举制班干部选举制选举步骤：

选举步骤：

1、氛围营造、氛围营造（发动）（发动）2、征集候选人、征集候选人（民主）（民主）3、推举候选人、推举候选人（集中）（集中）4、投票选举、投票选举（差额选举）（差额选举）5、当选宣言、当选宣言（就职演说）（就职演说）6、正式当选、正式当选（组阁）（组阁）班干部轮换制班干部轮换制1、轮换方式：

、轮换方式：

全体干部定期轮换全体干部定期轮换部分干部轮换部分干部轮换值日班长考察制值日班长考察制2、优点：

、优点：

增强学生集体荣誉感和责任感；

完善学生独立人格、增强管理完善学生独立人格、增强管理能力培养学生良好的竞争意识能力培养学生良好的竞争意识。

学生干部的素质和能力要求学生干部的素质和能力要求素质要求：

道德商数（素质要求：

道德商数（MQMQ）一个人的内在本质部分，例如）一个人的内在本质部分，例如善良正直、感恩、和善等德行，它决定着一个人的发展方善良正直、感恩、和善等德行，它决定着一个人的发展方向。

良好的思想道德素质是一名学生干部的基本要素，向。

良好的思想道德素质是一名学生干部的基本要素，思思想道德素质可分为思想素质、政治素质、道德素质。

思想想道德素质可分为思想素质、政治素质、道德素质。

思想素质素质人们的思想观念、思想觉悟、理想信念；

人们的思想观念、思想觉悟、理想信念；

政治素政治素质质政治立场、政治方向等问题道德素质政治立场、政治方向等问题道德素质价值观念、价值观念、道德观念以及行为规范、准则道德观念以及行为规范、准则n智力商数（智力商数（IQ）一个人所具有的智慧的多少一个人所具有的智慧的多少和对科学知识的理解程度，是决定个人成就水平和对科学知识的理解程度，是决定个人成就水平的最重要、最基本的指标。

学生干部必须具有良的最重要、最基本的指标。

学生干部必须具有良好的智力水平（良好的表达能力、敏捷的思维能好的智力水平（良好的表达能力、敏捷的思维能力、高超的交际能力）力、高超的交际能力）n情绪商数（情绪商数（EQ）一个人对环境和个人情绪的一个人对环境和个人情绪的掌控以及对整体团队关系的运作能力。

掌控以及对整体团队关系的运作能力。

n包括两个方面：

包括两个方面：

n情绪商数（情绪商数（EQ）n包括两个方面：

一方面是对自我情绪的管理、控包括两个方面：

一方面是对自我情绪的管理、控制个人意识的能力，在压力、挫折、愤怒、激动制个人意识的能力，在压力、挫折、愤怒、激动等情绪下合理调控