制定水平教学工作计划优质PPT.ppt

制定水平教学工作计划优质PPT.ppt

《制定水平教学工作计划优质PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《制定水平教学工作计划优质PPT.ppt（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新体育课程由于根据学生身心健康发展特征将学生新体育课程由于根据学生身心健康发展特征将学生从小学到初中的体育学习划分成四级学习水平，因从小学到初中的体育学习划分成四级学习水平，因此，新体育课程的教学计划就需要按学习水平来制此，新体育课程的教学计划就需要按学习水平来制订水平教学计划，并在水平教学计划的基础上制订订水平教学计划，并在水平教学计划的基础上制订单元教学计划。

单元教学计划。

为什么要划分学习水平？

1、有利于各地、各校根据实际情况灵活安排教学内容划分学习水平后所设置的学习目标是课程标准提供给学生的标准。

有了这个标准，各地、各校就可以根据自身特点和条件来科学地灵活安排教学内容。

例如，课程标准没置的学生应达到的某一水平目标，但并未硬性规定各校应选择什么教学内容去实现相应水平的目标。

因此，各校就可根据自己的场地设施、师资力量、学生基础等实际情况安排适宜的教学时间，选择各自的教学内容，有利于使每一个学生都能达成学习目标，也有助于各校形成自己的教学特色。

2、有利于调动地区、学校、体育教师和学生的积极性课程标准鼓励体育成绩较好的学生在达成某一水平目标后，以高一级的水平目标作为自己的发展性目标，从而有利于调动学生的学习积极性，使学生能得到更好的发展。

以往的教学大纲是按年级来设置教学目标、规定教学内容和时数及制定评定标准的，虽给教师的工作带来了方便。

但却未充分考虑各地、各校之间的差异，特别是对各年级教学内容的统一规定，使各地、各校失去灵活调节的余地。

因此，课程标准划分学习水平为地方、学校、教师因地制宜、因人制宜地安排教学内容留下了选择的余地和创造的空间，有利于充分发挥地方、学校和教师的积极性与创造性。

3、国外体育课程改革的经验许多国家和地区的体育课程都是划分学习水平或学习阶段的。

如日本的保健体育课程，小学12年级、34年级、56年级和初中、高中各为一个学习阶段。

澳大利亚维多利亚州的健康与体育课程，把幼儿园到高中划分为七个学习水平，幼儿园、12年级、34年级、56年级、78年级、910年级分别为水平一至水平六，并为已达到了水平六的学生设立水平七。

我国台湾省的健康与体育课程，将九年一贯制的学校分为三个阶段，l3年级为第一学习阶段，46年级为第二学习阶段，79年级为第三学习阶段。

虽然不同的国家和地区在学习水平的划分方法上有所不同，但划分学习水平是世界体育课程发展的一个共同趋势。

总之，学习水平的划分符合“以学生发展为本”的教育思想，这种划分方法突破了“以教材为中心”的体系，构建了符合学生身心发展特点的目标和内容框架体系，对落实“健康第一”的指导思想和促进学生主动地发展具有重要的意义。

一一水平教学设计的制订水平教学设计的制订

（一）水平教学计划制订的基本要求

（一）水平教学计划制订的基本要求

（一）水平教学计划制订的基本要求

（一）水平教学计划制订的基本要求1111整体性：

整体性：

根据本校和学生的实际情况，对同一水平阶段的学习根据本校和学生的实际情况，对同一水平阶段的学习根据本校和学生的实际情况，对同一水平阶段的学习根据本校和学生的实际情况，对同一水平阶段的学习目标和内容进行统筹安排，把各个维度水平目标所呈目标和内容进行统筹安排，把各个维度水平目标所呈目标和内容进行统筹安排，把各个维度水平目标所呈目标和内容进行统筹安排，把各个维度水平目标所呈现的内容标准加以具体化，并分配到每个学期中，以现的内容标准加以具体化，并分配到每个学期中，以现的内容标准加以具体化，并分配到每个学期中，以现的内容标准加以具体化，并分配到每个学期中，以便从总体上把握学习内容和要求，全面实现课程目标。

便从总体上把握学习内容和要求，全面实现课程目标。

2222连贯性：

连贯性：

水平教学计划的制订应反映出在同一水平阶段两年水平教学计划的制订应反映出在同一水平阶段两年水平教学计划的制订应反映出在同一水平阶段两年水平教学计划的制订应反映出在同一水平阶段两年（三年）教学工作的连贯性。

（三年）教学工作的连贯性。

3333灵活性：

灵活性：

在教学中，要经常通过获得信息反馈来调整自己的教在教学中，要经常通过获得信息反馈来调整自己的教在教学中，要经常通过获得信息反馈来调整自己的教在教学中，要经常通过获得信息反馈来调整自己的教学策略，而不是只考虑严格执行教学计划，不重视学策略，而不是只考虑严格执行教学计划，不重视学策略，而不是只考虑严格执行教学计划，不重视学策略，而不是只考虑严格执行教学计划，不重视学生的变化。

学生的变化。

（二）如何制订水平教学计划

（二）如何制订水平教学计划1111深刻把握课程标准的目标体系及内容标准深刻把握课程标准的目标体系及内容标准深刻把握课程标准的目标体系及内容标准深刻把握课程标准的目标体系及内容标准在制订水平教学计划时，必须对课程标准的目标体系有相当深刻的在制订水平教学计划时，必须对课程标准的目标体系有相当深刻的在制订水平教学计划时，必须对课程标准的目标体系有相当深刻的在制订水平教学计划时，必须对课程标准的目标体系有相当深刻的认识，对各领域目标、本学习阶段的水平目标以及内容标准有全认识，对各领域目标、本学习阶段的水平目标以及内容标准有全认识，对各领域目标、本学习阶段的水平目标以及内容标准有全认识，对各领域目标、本学习阶段的水平目标以及内容标准有全面的了解。

面的了解。

各水平目标的四个方面（运动参与、运动技能、身体健康、心理健各水平目标的四个方面（运动参与、运动技能、身体健康、心理健各水平目标的四个方面（运动参与、运动技能、身体健康、心理健各水平目标的四个方面（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应）是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主康与社会适应）是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主康与社会适应）是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主康与社会适应）是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学。

要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学。

2222按水平目标和教学内容进行统筹安排按水平目标和教学内容进行统筹安排按水平目标和教学内容进行统筹安排按水平目标和教学内容进行统筹安排在深刻把握了各水平目标相互之间的关系后，应对水平目标和教学在深刻把握了各水平目标相互之间的关系后，应对水平目标和教学在深刻把握了各水平目标相互之间的关系后，应对水平目标和教学在深刻把握了各水平目标相互之间的关系后，应对水平目标和教学内容进行统筹安排，并将它们分解到内容进行统筹安排，并将它们分解到内容进行统筹安排，并将它们分解到内容进行统筹安排，并将它们分解到各水平教学计划各水平教学计划各水平教学计划各水平教学计划中去。

中去。

（三）制订水平教学工作计划的思路（三）制订水平教学工作计划的思路依据课程标准不同水平段各领域规定的活动内容，选定具依据课程标准不同水平段各领域规定的活动内容，选定具体的教学内容，并把这些教学内容合理地分配到两个学年体的教学内容，并把这些教学内容合理地分配到两个学年中去。

然后，再根据学年授课周数、每周授课时数，以及中去。

然后，再根据学年授课周数、每周授课时数，以及每年级的各项教材及其设定的课时比例，合理地分配到两每年级的各项教材及其设定的课时比例，合理地分配到两个学期中去。

并根据教材的性质、特点确定测试体能和动个学期中去。

并根据教材的性质、特点确定测试体能和动作技能的项目。

作技能的项目。

（四）方法和步骤（四）方法和步骤1.1.分析研究各年级学生的基本情况，加强计划的针对性分析研究各年级学生的基本情况，加强计划的针对性分析研究各年级学生的基本情况，加强计划的针对性分析研究各年级学生的基本情况，加强计划的针对性从了解和研究学生入手，制订学年教学计划，有助于教师根据教材的从了解和研究学生入手，制订学年教学计划，有助于教师根据教材的从了解和研究学生入手，制订学年教学计划，有助于教师根据教材的从了解和研究学生入手，制订学年教学计划，有助于教师根据教材的性质、特点和难易程度，将本学段教材内容合理地分配到两个年级中性质、特点和难易程度，将本学段教材内容合理地分配到两个年级中性质、特点和难易程度，将本学段教材内容合理地分配到两个年级中性质、特点和难易程度，将本学段教材内容合理地分配到两个年级中去，对于提高教学计划的针对性，克服盲目性和提高教学质量，都具去，对于提高教学计划的针对性，克服盲目性和提高教学质量，都具去，对于提高教学计划的针对性，克服盲目性和提高教学质量，都具去，对于提高教学计划的针对性，克服盲目性和提高教学质量，都具有实际意义。

有实际意义。

一学期除节假日外，一般按一学期除节假日外，一般按一学期除节假日外，一般按一学期除节假日外，一般按18181818周计算；

周计算；

国家教学计划规定每周上国家教学计划规定每周上国家教学计划规定每周上国家教学计划规定每周上4444节或节或节或节或3333节体育课，全年实际上课总时数为：

节体育课，全年实际上课总时数为：

18（18（18（18（周周周周）2（2（2（2（学期学期学期学期）4444或或或或3（3（3（3（每周课时每周课时每周课时每周课时）=144（）=144（）=144（）=144（课时课时课时课时）或或或或108108108108（课时）（课时）（课时）（课时）1441441441442（2（2（2（每课时按上两项教材计算每课时按上两项教材计算每课时按上两项教材计算每课时按上两项教材计算）=288（）=288（）=288（）=288（课次课次课次课次）2.2.根据教材的难易程度和教学需要，确定各项教材的授课时根据教材的难易程度和教学需要，确定各项教材的授课时根据教材的难易程度和教学需要，确定各项教材的授课时根据教材的难易程度和教学需要，确定各项教