2016.8师德培训PPT推荐.pptx

2016.8师德培训PPT推荐.pptx

《2016.8师德培训PPT推荐.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016.8师德培训PPT推荐.pptx（53页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

孩子们成长过程中那个充满情趣的个充满情趣的“百草园百草园”和充满智慧的和充满智慧的“三味书三味书屋屋”，已经被一股浓浓的功利色彩所包围。

，已经被一股浓浓的功利色彩所包围。

长期以来，我国师德的总体状况是好的，特别是面对突如其来的特大地震灾害，灾区广大教师始终把学生的生命安全放在首位，舍生忘死，奋不顾生，保护学生，以爱书写了人民教师的伟大师魂，在全社会赢得了高度赞誉。

但是，面对社会转型以及市场经济的影响和冲击，教师师德中也出现了一些不和谐的音符，“范跑跑”和“杨不管”就是典型案例。

对此，作为教师都应该反思，在新时期，我们应当奉行怎样的教师职业道德规范？

违反教师职业道德的具体表现违反教师职业道德的具体表现

（一）对待学生方面

（一）对待学生方面（11）体罚和变相体罚学生）体罚和变相体罚学生（22）剥夺学生受教育的权利）剥夺学生受教育的权利（33）侵害学生的隐私权）侵害学生的隐私权（44）不尊重学生的人格尊严）不尊重学生的人格尊严（55）不公正处理事情）不公正处理事情（66）不用全面、发展的观点看待学生）不用全面、发展的观点看待学生

（二）为人师表方面

（二）为人师表方面（11）个别教师不注意生活小节）个别教师不注意生活小节（22）个别教师）个别教师酒后上课，教学散漫酒后上课，教学散漫（33）个别男教师不尊重女生）个别男教师不尊重女生（44）个别教师不注意自身外在形象）个别教师不注意自身外在形象（55）追逐短期效益，搞有偿家教，教师间变相买卖学生）追逐短期效益，搞有偿家教，教师间变相买卖学生（66）个别教师违法乱纪）个别教师违法乱纪违反教师职业道德的具体表现违反教师职业道德的具体表现（三）爱岗敬业、严谨治学方面（三）爱岗敬业、严谨治学方面（11）一些教师专业水平比较差）一些教师专业水平比较差（22）一些教师进取心不够，责任心不强，整天得过且过）一些教师进取心不够，责任心不强，整天得过且过（33）一些教师学习观念不强，没有再学习再进修的意识）一些教师学习观念不强，没有再学习再进修的意识（44）一些教师私心比较重，把本职工作当成副业）一些教师私心比较重，把本职工作当成副业违反教师职业道德的具体表现违反教师职业道德的具体表现产生教师职业道德缺失的原因产生教师职业道德缺失的原因社会原因社会原因（11）家长、学生对优质教育的渴望和奢求）家长、学生对优质教育的渴望和奢求（22）受当前社会经济和生活的影响）受当前社会经济和生活的影响（33）受当前应试教育的影响）受当前应试教育的影响（44）受传统思想的影响）受传统思想的影响“打是严，骂是爱，松是害打是严，骂是爱，松是害”，“鞭子本姓竹，不打书不读，鞭子本姓竹，不打书不读，不打不成才，一打分数来。

不打不成才，一打分数来。

”（55）社会对教师违反师德行为的监管力度不够）社会对教师违反师德行为的监管力度不够主观原因主观原因

（1）

（1）情感失调情感失调

（2）

（2）心理健康存在问题心理健康存在问题（3）（3）传统观念思想存在传统观念思想存在（4）（4）法律意识淡薄法律意识淡薄产生教师职业道德缺失的原因产生教师职业道德缺失的原因我们的师德该怎么样我们的师德该怎么样社会原因、体制原因不能成为放松甚至放弃师德建设的理由。

由于教育行业对子孙后代的影响远远超过其他行业,师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风,因此，加强师德建设，形成良好的师德师风，是非常必要和重要的。

师德核心内容与基本要求爱国守法爱国守法基本要求基本要求爱岗敬业爱岗敬业本职要求本职要求关爱学生关爱学生师德灵魂师德灵魂教书育人教书育人教师天职教师天职为人师表为人师表内在要求内在要求终身学习终身学习发展动力发展动力新规范共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

对国家的爱对国家的爱对工作的爱对工作的爱对学生的爱对学生的爱对自己的爱对自己的爱二、中小学教师职业道德规范学习的革命学习的革命一书中有这么一段话令人深省：

一书中有这么一段话令人深省：

孩子们从生活中学习孩子们从生活中学习如果一个孩子生活在如果一个孩子生活在批评批评之中，他就学会了之中，他就学会了谴责谴责。

如果一个孩子生活在如果一个孩子生活在敌意敌意之中，他就学会了之中，他就学会了争斗争斗。

如果一个孩子生活在如果一个孩子生活在恐惧恐惧之中，他就学会了之中，他就学会了忧虑忧虑。

如果一个孩子生活在如果一个孩子生活在怜悯怜悯之中，他就学会了之中，他就学会了自责自责。

如果一个孩子生活在如果一个孩子生活在讽刺讽刺之中，他就学会了之中，他就学会了害羞害羞。

如果一个孩子生活在如果一个孩子生活在妒忌妒忌之中，他就学会了之中，他就学会了嫉妒嫉妒。

如果一个孩子生活在如果一个孩子生活在耻辱耻辱之中，他就学会了之中，他就学会了负罪感负罪感。

如果一个孩子生活在如果一个孩子生活在鼓励鼓励之中，他就学会了之中，他就学会了自信自信。

如果一个孩子生活在如果一个孩子生活在忍耐忍耐之中，他就学会了之中，他就学会了耐心耐心。

三、师德体现于细节之中许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。

许多的传统才可以培养一点点文化。

文化便是多年的习惯！

校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成！

品德由习惯组成品德由习惯组成习惯体现与细节之中习惯体现与细节之中细节决定我们教育的成败！

细节决定我们教育的成败！

首先，以微笑面对教育教学生活；

其次，要正确客观地评价自己，认清自己的价值和位置。

第三，保持积极健康的生活方式第三，保持积极健康的生活方式：

把作息时间安排得井然有序；

制定适合自己的教学目标，并能为这个目标努力奋斗；

多钻研教法学法；

多关注学生的个性，多关心学生的发展；

多读些圣贤哲理与名人传记，从中汲取战胜挫折的勇气；

多进行教育教学总结和反思，并及时整理。

教师应为人师表！

教师的一切都应该是美的！

教师：

高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！

的礼仪！

风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。

外部表现，是美好心灵的表露。

教师教师：

优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格、谦逊宽容的态度板书、活泼开朗的性格、谦逊宽容的态度规范得体：

规范得体：

教师礼仪修养的基本规范教师礼仪修养的基本规范孔子：

孔子：

“不学礼，无以立不学礼，无以立”！

礼仪的本质：

尊重自己、尊重别人尊重自己、尊重别人教师礼仪的核心内容教师礼仪的核心内容交往艺术和待人接物之道交往艺术和待人接物之道最不受学生欢迎的教师的人格特征是：

脾气暴戾、无耐心；

不公平、有偏爱；

不愿帮助学生；

不合理地要求学生；

忧郁、不友善；

讽刺、嘲笑学生；

顽固；

罗嗦；

言行霸道；

骄矜自负。

心情问题康德：

“生气，是拿别人的错误来惩罚自己。

”临床心理学家发现，把生气人的血液注射给小鼠，会使活蹦乱跳的小鼠死亡；

而没有发脾气人的血液注射给小鼠，就没有这种反应。

有人专门对10万例病人的病因或诱发因素进行过统计，发现有63%的病人与精神因素有关，其中因遭到别人“伤害”诱发疾病的占78%。

宽容公正：

教师对待学生的核心原则宽容公正：

教师对待学生的核心原则!

陶行知：

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!

11理解学生理解学生（11）站在学生的立场，理解学生的心态；

站在学生的立场，理解学生的心态；

（22）让全班学生共同讨论决定班级的活动）让全班学生共同讨论决定班级的活动（33）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；

）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；

（44）遇遇事事能能耐耐心心倾倾听听学学生生的的想想法法，不不打打断断学学生生的的讲讲话话，不不急急于于发表自己的见解，让学生把话说完；

发表自己的见解，让学生把话说完；

（55）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；

）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；

（66）在课堂上，允许学生提出不同的见解；

）在课堂上，允许学生提出不同的见解；

（77）鼓励学生大胆发表不同意见；

）鼓励学生大胆发表不同意见；

（88）给学生机会，给教师提意见；

）给学生机会，给教师提意见；

（99）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。

）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。

22宽容学生宽容学生（11）不认为学生）不认为学生“接下喳接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导；

会打乱教学秩序，并能因势利导；

（22）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；

）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；

（33）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；

）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；

（44）对待学生不烦不燥，耐心细致；

对待学生不烦不燥，耐心细致；

（55）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准；

）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准；

（66）尊重学生犯错误的权力）尊重学生犯错误的权力（77）学生做错了事，总是有原因的；

）学生做错了事，总是有原因的；

（88）面面对对学学生生出出现现的的问问题题，不不暴暴跳跳如如雷雷，火火冒冒三三丈丈，而而是是有有理理智智采采取取耐耐心心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；

说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；

（99）不不采采取取粗粗暴暴的的方方式式去去指指责责犯犯错错误误的的学学生生，而而是是帮帮助