八年级二零零三至二零零四年度校务报告撮要Word文档格式.doc

八年级二零零三至二零零四年度校务报告撮要Word文档格式.doc

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s資訊科技委員會製訂教師手冊，並運用e-class協助學校處理行政工作。

s財務委員會訂立財務守則。

s學生福利、健康暨獎學金委員會制定獎學金遴選、政府資助申請及食物部工作流程。

s副校長與行政主任制定教職員會議議程之流程。

w提升中層管理者的承擔感，加強其在行政決策的參與及能力

1.邀請校內或校外資深教育工作者（教授/校長/老師/行政人員）定期舉行座談會，讓中層管理的同事更清楚其職責，提升自我評估的動機及能力。

s成立ProfessionalDevelopmentGroup（PDG），邀請外界人士向本校之中層 管理者提供訓練，從而提升中層管理者行政決策之能力。

2.邀請科主任/委員會主席在校政委員會推介其部門事工，加強共識。

s有助每個部門議定各項事工的優先次序，並使各部門更有效地分配和運 用資源。

3.管理者透過參與會議了解其他委員會運作情況，互相觀摩，提升管理能力。

4.每位同工修讀/參加至少一個校外有關課程/研討會/講座/工作坊。

s於第三次教職員會議中發佈教統局對教師持續專業發展（CPD）要求的文件。

（TheTeacherCompetenciesFrameworkandTheContinuingProfessionalDevelopmentofTeachers）

w提升校務處的支援機制

1.修訂全年工作流程表及列明負責人，以便向老師提供諮詢及支援。

2.推展五常法。

3.職務分工以提高團隊精神及同事間之合作性為主，從而提高服務質素。

4.修訂各種表格，方便老師工作需要。

s資訊科技委員會確立管理及支援學校行政管理系統及協助校務處文書及數據輸入等電腦工作。

亦確立校內訊息傳遞之系統及發出家長信之流程。

s總務委員會與校務處職員配合，如調配人手，提高工作效能。

s有助老師及學生預訂場地作各項教學及課外活動、學生借還視聽器材效率提升。

教

與

學

***

w強化英語學習環境

1.在初中，與各科合作進行課程勘察（CurriculumMapping），從而考慮安排各科與英文科合作的可行性。

2.在初中，各科與英文科合作設計配合各科課程的英語運用活動，如:

辯論比賽，角色扮演，分組工作。

先安排一、兩科在某一個年級作嘗試。

3.評估上作出配合。

按各科推行英語運用活動的情況，安排評估學生的英語能力表現。

各需有10%至20%成績表分數是評估學生的英語能力表現。

s實驗室技術員於協作實驗期間，亦需以英語作溝通媒介。

s學校每年均舉行暑期銜接課程予中一學生。

s積極鼓勵學生參與校內校外的各項英語活動，舉辦英語週、參加香港學校朗誦節、英語讀書報告比賽等。

s家長校友事務委員會及英文科組織海外遊學團，協助學生提昇英語能力。

s學生會、四社及興趣小組於宣傳、報告及頒獎等事項，均配合學校的語言政策，以英語作媒介。

4.設英語為教學媒介統籌主任與委員會領導全校，推動英語運用。

s星期二為英語日，鼓勵全體師生以英語交談，邀請一位外藉人士到校舉辦分級午間英語活動等。

w提升學生共通能力（批判能力、創造能力、溝通能力）

1.推行專題研習。

2.調整專題研習的數量：

透過初中課程勘察（CurriculumMapping）及功課量檢視，適當調整初中各級專題研習的數量。

3.制定切合本校推行專題研習的策略，並作小規模的嘗試。

s成立專題研習統籌小組，初部設計下學年專題研習計劃，在中二以超學科（即沒有學科）形式進行。

s教師培訓於六月間舉行。

4.各科於課程及教學上加入共通能力學習的元素。

透過共同備課來推行。

s安排畢業典禮學生演出及展覽有關科目的作品。

5.探討初中課程重整與調適的辦法，藉以提升學生的共通能力。

s中一級西史及地理科設定跨科習作項目。

s中國歷史科、宗教科及公民教育科，嘗試在中二級課程重整及提升學生的共通能力。

s中三級美術及設計科，設計與科技科，家政科，音樂科及英文科跨科合作；

提昇學生解難，溝通能力及創意。

s公民教育科透過少年領袖訓練團各項指定任務，提升學生之溝通及協作能力。

s電腦科推行專題研習，培養學生共通能力。

s數學科推廣小組每年均舉行不同類型的數學活動及比賽，藉此提升學生的共通能力。

s宗教教育科教學活動包括書簽設計、角色扮演及劇本創作、聖經人物報告及專題研習/專題報告。

4.6.統籌學習多元化活動

各科安排情況如下：

s生物科透過專題研習，提高學生之一般技能；

並上載學校內聯網以供自我學習。

s中史科透過參觀、利用互聯網學習、專題研習或報告等，以提升學生的共通能力。

s經濟科

i.小型之習作項目:

CEPA、財政預算2004-05

ii.模擬股票交易2004（於2004年3月舉行）

iii.訂閱財經報刊（香港經濟日報）

s英文科中四至中七班早會分享。

s地理科之實地考察營及實地考察報告。

s綜合科學科透過持續評估（佔學期分數的一半），鼓勵學生積極參與各項學習活動，包括實驗課，閱讀及課堂習作。

s體育科

i.學生需分組設計一套舞蹈

ii.自行設計一套自由體操動作，並由同組同學共同觀察後評分

iii.花式跳繩創作（跳繩隊）

s普通話科舉辦普通話週、午間歌曲點播、攤位遊戲、陸運會社際啦啦隊 口號比賽、普通話歌唱比賽（中一中二）及普通話—短講系列、参加朗誦比賽、網上拼音比賽、電台普通話DJ訓練班。

s物理科舉辦課室以外的學習活動。

如校外參觀、野外考察及在校園舉行的水火箭發射、降落傘設計等各項活動。

7.推動英語大使計劃及普通話大使計劃，強化溝通能力。

s舉辦全年運作的英語大使計劃

s舉辦校內普通話大使計劃並参與中大普通話大使計劃

8.中文科強化初中聽說訓練，中一及中二在單元教學中施行；

中三及中四在日常教學中試行。

s中一及中二進行單元教學、任教老師共同備課。

s中一中二各抽一班作普通話教中文，評估以教師觀察及學生回饋。

s中六文化科於03-04及04-05將會推行專題研習。

s加入辯論、演講、戲劇角色扮演、朗誦、參觀、小說創作、猜燈謎等學習活動。

w推廣從閱讀中學習

1.語文教師教授學生閱讀策略和技巧；

其他教師則可在教學上鼓勵學生閱讀不同科目的材料。

2.繼續推行各類閱讀獎勵計劃。

3.設早讀課，全校師生參與，提升其閱讀興趣，促進交流心得。

各科閱讀要求:

s生物科需要學生做閱報紀錄。

s中文科中一至中四學生需要閱讀一定數量的書籍及繳交閱讀報告。

s中史科於中四、中六及中七級也要求同學閱讀歷史資料，中六級更要閱讀歷史書籍。

s公民科鼓勵中二、中三同學閱讀報刊及每週新聞版，並於堂上作時事分析。

中三同學需撰寫自我達善計劃書，學生必須閱讀有關專門書籍。

s電腦科學生在課堂上，使用互聯網在網上閱讀各類資料，增加閱讀興趣。

s經濟科推行閱讀經濟書籍、資料之閱讀計劃，學生亦需呈交閱讀報告（中四及中六級）。

s英文科提倡閱讀，教導學生閱讀技巧及策略，推廣不同之閱讀計劃如廣泛閱讀計劃。

s地理科要求學生每一學期呈交2份報紙閱讀報告。

s西史科按學生的級別有不同的閱讀要求。

s綜合科學科於1998-1999已推行閱讀計劃，學生須撰寫報告及作口頭匯報，學生表現良好。

s數學科於中一試行本科的閱讀，藉此加強學生對數學科的興趣及能力。

s體育科中三同學必須於上、下學期閱讀至少一本與體育有關的書籍，並完成閱讀報告。

將進行統計學生閱讀的書籍種類及數量作評估。

並於課堂鼓勵及推介書籍給中四或以上同學。

s物理科中四級理科學生需閱讀老師推介課文以外的文章，以認識科學、科技與社會之間的關係，及有助提高其學習興趣。

s會計科向學生作出閱讀之要求。

4.中文科與圖書館協作，邀請名家來校主持講座

5.於圖書館設立教師資源角，加強專業發展

s圖書館籌備各類之書展，以建立校內閱讀文化。

舉行各項有關閱讀之活動，以鼓勵學生閱讀。

老師及學生均會於早會中推介好書予各同學。

進行不同類型之計劃，以鼓勵學生多使用圖書館之服務。

又張貼較佳的閱讀報告以鼓勵其他同學閱讀有關書藉。

w改善學習差異引致的學習問題

1.中一至中三英文科採取輔導班策略及班本課程，從而做到因材施教。

2.鼓勵採取班本測驗以配合班本課程。

3.跟進上學年年終學習者能力較弱的學生及邀請家長協助。

4.聘請校友舉辦中五補習班，照顧不同能力的學生需要。

各科處理方法：

s中國歷史科於初中級實行班本測驗。

並跟進上學年年終學習能力較弱的學生及邀請家長協助。

（試升的同學,如果中國歷史科不合格，必須於暑假期間，完成指定的習作）

s公民教育科於中三級實行分組教學。

s經濟科於下課後設小組討論，供成績未如理想之學生參加安排學生重考。

s英文科於中一至中三級採取輔導班之安排。

並作以班為本之評估。

s地理科鼓勵個別老師進行班本測驗。

s西史科鼓勵採取班本測驗。

s綜合科學科

i.檢視考試卷，作出調整，改善學習差異。

ii.為測驗及考試卷之分數分佈，作出分析，用以調整題目的難易程度，照顧學生學習的差異。

iii.準備一份學生常犯錯誤之一覽表供老師作預備課堂參考之用:

iv.級主任會每年修訂此一覽表。

v.要求家長於學生每份測驗及考試卷上簽署，盼望家長知悉學生學業上情況。

s數學科於放學後及星期六舉辦中二及中三補底班,藉此改善學習差異的問題。

s體育科提供借用体育用品服務,讓較弱學生能於課堂後繼續有練習的機會，老師鼓勵能力高的學生教能力低的學生。

s會計科設立小組補底班，以改善學習差異的問題。

德育

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s培養學生責任感以愛為基礎，營造一個安全、關懷、被接納、公平的環境。

讓學生掌握對與錯、是與非。

1.定期將各班獲獎及違規資料輸入學生成長報告，訓導老師利用資料與班主任商討及跟進，鼓勵優異生及督導同學改善.

s透過統計反映工作的成效及進展。

s透過訓導委員會會議，得知工作的果效，從而作出跟進。

2.整理各班遲到統計資料，上載e-class內，供老師參閱。

遲到人次較多的班別，由訓導老師及班主任向該班同學訓話。

經常遲到同學，由訓導老師及班主任接觸家長，加強溝通及對該同學加以教導。

s從每班遲到統計，反映工作的成效。

大部份班別的遲到情況己有改善，惟有數位高年級同學，須訓導老師及班主任常加提醒，才有少許改進。

3.培養領袖生的責任感和自信心。

s透過領袖生崗位報告及領袖生會議，得知領袖生的表現頗佳，而同學對領袖生的反應多為正面。

s領袖生透過早會報告及分享，火警演習報告，崗位執勤，老人院義工服務，領袖生訓練營，籌劃領袖生通訊，最佳領袖生選舉，巡視課室及支援學校各項工作例如協助體温量度、家長日、家長夜、陸運會等等，反映其表現理想。

4.中六生活營

s參與學生填寫意見表。