通用技术----普通高中2017届课程实施指导意见和14个学科教学指导意见(20170707定稿)Word文件下载.docx

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（二）流程及其设计……………………………………15

（三）系统及其设计……………………………………17

（四）控制及其设计……………………………………19

下篇选修模块………………………………………………21

一、现代家政技术……………………………………………21

（一）家政概述………………………………………22

（二）家庭管理与技术…………………………………23

（三）家庭理财与技术…………………………………25

（四）家庭保健与技术…………………………………27

二、服装及其设计……………………………………………29

（一）服装与文化………………………………………30

（二）服装与材料………………………………………32

（三）服装与结构………………………………………34

（四）服装与制作………………………………………36

三、电子控制技术………………………………………………38

（一）电子控制概述………………………………………39

（二）模拟电路与数字电路………………………………41

（三）传感器与继电器……………………………………43

（四）电子控制系统………………………………………45

四、简易机器人制作……………………………………………47

（一）机器人结构与传动机械……………………………48

（二）机器人感知与传感器………………………………50

（三）机器人控制器………………………………………51

（四）机器人控制策略……………………………………53

上篇必修模块

一、必修模块概述

必修模块由“技术与设计1”和“技术与设计2”两个模块组成，两个必修模块的基本内容层次不同，之间呈现递进关系，即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础。

学生必须先修习“技术与设计1”模块，在此基础上再修习“技术与设计2”模块。

高中通用技术必修学分为4学分，共设置2个模块。

每个模块为2学分、教学时间为36课时。

二、技术与设计1

“技术与设计1”侧重基础性技术设计，注重学生经历基本和简单的技术设计过程，注重学生掌握技术设计的一般知识与技能，注重学生形成基本的技术设计思想与经验，侧重“做中学”；

引导学生深化对技术的认识，理解技术及其性质；

引领学生经历一般的技术设计过程，学会基本的技术设计方法，形成基本的技术核心素养。

本模块由“技术及其性质”、“技术设计过程”、“工艺及方案实现”、“技术交流与评价”四个单元组成。

学分为2学分、教学时间为36课时。

内容结构如图：

技术与设计1

技术及其性质

技术设计过程

技术交流与评价

工艺及方案实现

（一）技术及其性质

【课标内容】

1.感知生活中技术现象的普遍性和重要性，通过活动体验和案例分析理解技术的性质，形成正确的技术价值观。

2.结合个人的成长经历，认识技术与人、自然、社会的关系，理解技术的历史发展对人类和社会带来的变化，形成对待技术的积极态度和使用技术的责任意识。

【教学要求】

基本要求

1.通过回顾个人成长经历和体验简单的技术活动，知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造，能够结合具体的技术案例，加深对技术性质与发展历史的理解，形成对技术的积极情感和理性态度。

2．通过分析技术案例理解技术的产生与人类需要之间的关系，阐述技术与人、自然、社会的关系，辨析技术的目的性、实践性、综合性、两面性等。

3.结合生活中的技术情境，通过分析技术对环境的影响，理解技术对人类利用自然、改造自然、保护自然的价值。

4．运用典型技术案例阐述技术对生活、生产、文化等方面的影响。

具有技术使用的安全意识、规范意识、伦理意识和责任意识，形成对技术文化的理解与适应意识等。

发展要求

通过活动体验和案例分析理解技术与设计，初步形成关于人技关系、技道合一、权衡决策、方案优化、技术试验、创新设计等技术思想与方法。

说明

技术及其性质的基本思想应贯穿于课程实施的始终。

【教学建议】

1.本单元建议安排4课时。

2.要避免纯粹的讲解，可采用多种技术体验、技术实践方式进行有关技术性质的理论建构和文化熏陶。

例如，参观博物馆或科技馆、播放与技术发展相关的主题纪录片等方式，有助于学生形成技术观。

3.案例分析法是本章较为适宜的教学方法，采用案例分析教学时要尽量避免案例的简单罗列，应选择贴近学生生活的案例，结合学生的成长经历来选择教学案例，感悟技术发展对自身的影响，进而引导学生分析理解技术与人、自然和社会的关系。

引领学生主动建构有关知识，激发技术学习兴趣。

4.可组织学生进行主题学习，请学生自己选择技术案例进行利弊分析并归纳，采用“讨论”“辩论”等多种形式，组织课堂教学，引导学生积极思考、分析和交流，以理解技术性质，形成技术意识，在质疑和反思中形成对技术性质的理性认识。

5.教学中要引导学生正确认识技术应用的两面性，以积极的态度和责任意识对待技术，这一观念要渗透到技术课程教学的各个模块和具体的实践活动中，贯穿始终。

【考试、评价建议】

通过本单元的学习，学生应加深对技术性质与发展历史的理解，形成亲近技术的情感与理性；

阐述技术与人、自然、社会的关系，辨析技术的目的性、实践性、综合性、两面性等；

具有技术使用的安全意识、规范意识、伦理意识和责任意识，形成技术文化理解与适应意识等。

学生应能结合具体案例，分析技术所反映的社会价值观及多元文化，理解技术的文化特性和美学特征，基于案例分析阐述技术观点。

（二）技术设计过程

1.熟悉技术设计的一般过程,经历发现与明确问题、制定设计方案、制作原型或模型、优化设计方案、编写技术作品说明书等技术设计环节的实践。

2.能根据设计的一般原则，运用一定的设计分析方法，制定符合设计要求的完整设计方案，并能通过技术试验等方法，对多个方案进行比较、权衡和优化，形成最佳方案。

1.通过经历典型设计实践活动的过程，理解并掌握技术设计的一般过程。

2.结合典型案例，知道发现问题的重要性，树立发现问题的意识，初步掌握发现问题的途径和方法。

3.分析如“感应台灯”经典设计案例，理解设计的一般原则，并能将其运用到自己的产品设计之中。

4.经历如“多功能瓶起子”的方案构思过程，了解设计方案的几种常用构思方法，并能制定出符合设计要求的完整设计方案。

5.通过如“可调节高低的学生课桌的设计”方案优化的技术实践活动，理解技术试验对于方案优化的重要性，掌握技术试验的一般方法，能够对设计方案进行优化和改进。

能够对多个设计方案进行比较和权衡，选择满足设计要求的最佳方案。

6.通过典型产品说明书案例分析，了解产品说明书的格式及内容，能够编写出自己设计的技术作品的说明书。

1.通过案例分析，理解设计一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系，能够综合运用设计原则进行产品的设计。

2.能够通过各种渠道收集设计产品的相关信息，并能对数据进行分析处理，为技术试验提供参考依据。

课标修订之处：

把“工艺及方案实现”从“设计过程”中摘选出来，单独设立一单元。

加强了工程思维、创新设计和物化能力核心素养的培养。

1.本单元建议安排9课时。

2.首先，对设计的一般过程进行整体的认识和理解。

然后，再对设计一般过程中每个环节所涉及的知识和能力进行培养。

如先以短小、简单的技术活动引导学生经历完整的技术设计过程，按照设计方案的呈现、技术语言应用、制作模型或原型、常用材料的属性、制作工艺及连接方法、技术测试等环节，逐次开展教学。

也就是遵循“整体-局部-整体”的过程，完成对设计一般过程的教学。

3.可通过“青霉素的发现”“单摆周期公式的发现”等这类经典案例，以及现实生活中常见的发现问题的实例，开拓学生视野，启发学生进行自主观察生活、主动发现问题的意识，让学生切身体会到设计就在身边。

4.不仅要关注发现与明确问题、资料收集与分析、方案构思、技术试验、设计评价、设计交流、模型制作等方法，还要在设计方案的制定过程中，注重隐含着优化、整体、权衡、流程、系统等思想和方法。

在适当的教学时机加以点拨，利用反思等活动给予引导。

5.技术设计的过程性决定了技术设计学习的连续性，需要在教学中构建一个完整的设计活动。

在选择技术项目时，应关注技术项目的综合性以及对教学目标达成度的影响，小项目的综合性相对小，例如“工艺表”、“杯子”、“孔明锁”、“多功能瓶起子”等项目，突出了设计的过程和设计分析方法，但是随着学生技术能力的不断提升，要逐步增加项目的综合性，例如“感应台灯”、“智能杯子”、“可调节高低的学生课桌的设计”、“橡皮筋动力导盲小车的设计”和“多功能书架的设计”等项目，体现系统思想，渗透工程思维的培养。

6.侧重学生设计分析时的有效指导，要强调技术设计的前期工作，教学活动的安排不要“为了动手而制作”，要留给学生调查、思考的空间，要创建一个便于学生思维发散和收敛的情景，产品（模型）制作活动遵循设计的一般过程,引导学生经历设计需求分析、明确设计目标，制定符合设计要求的完整方案流程后，再进行产品的制作。

7.可使用图片、视频、实物等多种教学资源呈现教学内容，来激发学生学习兴趣。

1.通过本单元的学习，学生应理解技术设计的一般过程、一般原则和方法，具有解决技术问题的多方案、比较、权衡意识，初步形成运用技术设计与制作解决设计技术问题的基本能力。

2.应注重实践环节及对技术作品的评价，评价应采用过程性评价，不仅重视最终作品的评价，更要重视对设计过程的评价。

评价内容要具体，可操作，体现学生是否能将课程中的设计经验和能力形成有效迁移。

（三）工艺及方案实现

【课标内容】

1.能够比较常见材料的特性、应用环境和基本加工工艺，掌握一些常用材料之间的连接方法，并能根据设计方案和产品用途选择和规划材料。

2.掌握简易木工、金工、电子电工的常用工具的使用方法，了解一到两种数字化加工设备（如激光雕刻切割机、三维打印机）的使用方法，能够根据设计方案恰当选择加工工艺，并制作一个简单产品的模型或原型。

1.通过对实物材料的观察、测试和试验，初步掌握常见的材料（如木材、金属，塑料等）的特性、常见连接方式及用途，形成人、材料和设计之间关系的基本认知。

2.通过对材料的实践操作和练习体验，掌握简易木工、金工、电子电工的常用工具的使用方法，了解一些常见工艺方法，形成一定的操作经验积累和感悟。

3.通过简单实体的建模和上机实操，了解并体验数字化加工设备加工方法和工艺流程，形成现代数字化的设计与生产意识。

4.通过参与技术作品的设计，能根据设计方案和已有条件，规划材料和选择加工工艺，完成一个简单产品的模型或原型制作，形成方案转化为有用物品，或对已有物品进行改进与优化的能力。

1.通过对特定材料的加工练习，熟悉木工、金工、电子电工等常用工具的使用方法，形成常用工具的