陕教版八年级政治下册全册教学设计1Word文档格式.docx

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按《程标准解读》将本框的教学目标确定为：

①“屈辱的中国”，学生感到悲伤；

②“抗争的中国”，学生感到振奋；

③“腾飞的中国”，学生感到自豪；

④通过上述三个目标让学生“感受”个人的情感与国家命运之间的联系；

⑤附带了解公民的概念。

　　第四步：

从《程标准》的高度评判本内容，并依据教学目标要求，对本内容进行再处理，形成自己独特的教材思路。

　　一、对本内容的评判。

从《程标准》的高度审视本内容，发现本内容存在以下不足：

①是有关居民身份证的内容与《程标准》要求联系牵强；

②“祖国遭列强欺凌”历史史实太少；

③“中国人民的反抗”没有内容；

④“腾飞的中国”选材太少，角度太窄，不足以说明祖国腾飞。

　　二、自己独特的教材思路。

第一板块：

公民。

①什么是公民？

②什么是国籍？

③什么是中华人民共和国公民？

④中国公民实例判定；

第二板块：

中国的屈辱史。

①鸦片战争中的鸦片输入、《南京条约》。

②第二次鸦片战争时的英法联军火烧圆明园。

③沙俄侵占中国领土。

④《马关条约》、《辛丑条约》的危害；

⑤日寇的暴行：

A、南京大屠杀B、“九&

#8226;

一八事变”、“七&

七卢沟桥事变”、731部队的细菌战D、对解放区的“三光”政策；

第三板块：

中国人民的抗争史。

①林则徐禁烟、邓世昌撞日船。

②太平天国运动。

③辛亥革命。

④百团大战、血战台儿庄。

⑤解放区的全民抗战。

⑥中华人民共和国成立；

第四板块：

祖国的腾飞史。

①制度方面：

A、三大改造，社会主义制度建立。

B、十一届三中全会的改革开放，进入建设中国特色社会主义的新阶段。

、对小平南巡讲话，再次掀起改革开放的浪潮；

②科技方面：

A、两弹一星。

B、“神五”、“神六”飞天。

、“嫦娥奔月计划”的实施；

③外交方面：

A、恢复联合国合法地位。

B、成功举办APE会议。

、加入世贸组织。

D、建立“上合组织”。

E、主持朝核问题六方会谈；

④国家统一方面：

A、海峡两岸交往频繁。

B、港澳回归、祖国空前统一；

⑤体育方面：

A、04年奥运会世界第二。

B、08年奥运会由中国承办；

⑥经济方面：

A、城市发展日新月异。

B、新农村建设如火如荼。

、国内生产总值持续谐调增长。

　　第五步：

依据《程标准》的具体要求和教学目标设计教学用题。

　　教学用题

　　一、

　　前预习题：

　　、通读本《国运兴衰动我心》一框全文、本6页“阅览人生”栏目中的“我是中国人”一文和本8页“知识采撷”栏目的“公民”和“国籍”部分。

　　2、了解什么是公民，什么是国籍，什么是中华人民共和国公民。

　　3、收集以下资料准备在堂上展示：

①反映“中国的屈辱”的事、史实、图片和其他资料。

②反映“中国人民的抗争”的事、史实、图片和其他资料。

③反映“中国腾飞”的事、史实、图片和其他资料。

　　二、堂教学用题：

　　、判断正误并说明理由：

　　①“这人虽然出生在中国，但他因判罪被拉上刑场，即将被枪决，所以不是中国公民”。

　　②凡是不满十八岁的中国人，不是中国公民。

　　③麦克虽有美国国籍，但他在中国投资办厂，他就是中国公民。

　　2、当你看了（听了）同学们展示的反映“中国屈辱史”的资料和教师以沉重心情介绍“祖国屈辱史”时播放的音像资料后，你的最大感受是什么？

请把你最想说的一段话写出来。

　　3、当你看了同学们展示的反映“中国人民的抗争史”的资料和教师介绍“中国人民的抗争”的史实和音像资料后，你的心情怎样？

你最想用怎样一段话来表达你此刻的心情？

请与同桌交流。

　　4、当你看了同学们展示的反映“腾飞的中国”的资料和教师声像并用的题为“巨龙腾飞”的精彩演讲后，此刻的主要感受是什么？

请你以“我为巨龙腾飞而自豪”为题，写一段演讲词。

写好后四人一组演讲，再选出各组代表参加全班交流。

　　三、后练习题：

　　、总结本框教学内容，写出本框教学内容的正文。

　　2、外阅读本6页“阅览人生”栏目里的“我是中国人”一文，思考文中故事与本框教学内容之间的联系。

　　第六步：

依据教学内容和堂教学用题设计教学方法以及教学活动。

　　各板块所用具体教学方法和教学活动（师生互动）

　　板块内容

　　具体教学方法和教学活动（师生互动）

　　第一板块

　　（公民）

　　、

　　学生快速浏览本44页内容和8页“知识采撷”栏目中的相关内容，思考“堂教学用题”中的第1题。

　　2、

　　检查自学结果。

　　第二板块

　　（祖国屈辱史）

　　学生展示前收集到的反映“祖国遭欺凌”的史实和各种资料，边展示边解说。

　　教师系统展示反映“祖国遭欺凌”的视频资料，并以沉重的语调向学生作渲染性解说。

　　3、

　　学生谈最大的感受，并写一段要说的话。

　　4、

　　学生全班性自由发言。

　　第三板块

　　（祖国抗争史）

　　学生展示前收集到的反映“中国人民抗争”的史实和各种资料，边展示边解说。

　　教师展示自己收集整理的反映“中国人民抗争”史实的视频资料，并边演示边作陈述性解说。

（应注意思想感情）

　　学生谈此时最主要的感受，并把感受写成一段文字与同桌交流，同桌间统一认识，派一名学生代表发言。

　　学生全班交流。

　　第四板块

　　（祖国腾飞史）

　　学生展示前收集到的反映“中国腾飞”主题的史实和资料，边展示边解说。

　　教师前按“自己独特的教材思路”第四板块所选内容，搜集图片和视频资料，并从政治、经济、外交、科技、体育等方面全面考虑，重点选择，写一篇题为“腾飞的中国”的演讲稿，边展示图片和视频资料，边演讲。

　　学生各自撰写题为“我为巨龙腾飞而自豪‘的演讲词。

　　学生四人一组，组内演讲，最后每组推选一名代表参加全班演讲。

　　全班演讲。

　　第七步：

设计教学程序。

　　、开讲导语：

可用本44页《情景再现》栏目的导语形式导入，也可用一段精彩的演讲导入。

　　2、依照第六步设计的方法和活动学习文第一→四板块内容。

　　3、第二与第三板块、第三与第四板块之间的连接过渡思路：

二与三板块间从“哪里有压迫、侵略，哪里就有斗争、反抗”开始写成简短过渡语；

三与四板块从经过二十八年艰苦奋斗建立新中国，再过渡到“中华腾飞”。

　　4、教师引导学生总结本框教学内容并形成本框教学内容的“正文”：

祖国受欺凌，我沉痛、愤怒；

祖国奋起抗争，我振奋、高兴；

祖国腾飞，我骄傲、自豪。

国家的命运时刻拨动着个人的心情，个人的情感与国家的命运紧密相连。

　　、终艺术：

在《走进新时代》（歌曲）或《世纪大阅兵》视频播放中，教师作一分钟精彩演讲（从个人前途命运、个人情感与祖国的前途命运的关系进入，最后落脚到青少年要热爱祖国，报效祖国）。

　　附：

板书设计

　　陕人教版《思想品德》八年级下册第九《亲近社会》

　　第一时：

《培养亲社会情感》教学设计

　　桂花中心校

　　柳永兵

　　一、《程标准》原文：

　　“感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感。

”

　　二、《程标准解读》要求达到的教学目标：

　　、懂得社会与个人紧密相连。

　　2、懂得爱护公共环境和公共设施、遵守社会公德和社会秩序体现着对他人的尊重。

　　3、学会遵守社会公德和社会秩序，提高服务社会的能力。

　　4、体验和感受社会的美好。

　　三、教学重点和难点：

　　、教学重点：

○1体验和感受社会的美好。

　　○2懂得社会与个人紧密相连。

○3学会遵守社会公德和社会秩序，提高服务社会的能力。

　　2、教学难点：

融入社会，亲近社会对个人成长的积极意义。

　　四、依据《程标准解读》和教学目标设计教学用题：

　　、快速浏览本一圈内容，用一句话总结这部分内容的中心观点。

　　2、谈一谈我身边的美好生活。

　　3、如何看待社会生活的复杂性。

　　4、快速浏览本二圈内容，用一句话总结这部分内容的中心观点。

　　、如何认识社会与个人成长的关系。

　　6、快速浏览本三圈内容，用一句话总结这部分内容的中心观点。

　　7、为什么要热爱社会，亲近社会？

　　五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：

（一）导入新：

　　用如画的自然风光、整洁有序、爱意浓浓的一组镜头（照片）导入新：

培养亲社会情感

（二）学生自学解决“教学用题1”：

　　具体流程：

出示“教学用题1”

　　学生自学作答

　　全班抽查统一答题思路。

　　（三）自学、讲述解决“教学用题2”：

出示“教学用题2”，小组作答

　　全班交流

　　教师点评

　　（四）自学解决“教学用题3”

阅读回答

　　（五）自学、交流、点拨解决“教学用题”：

出示“教学用题”，进行自学自导

　　学生收集整理信息，思考问题

　　四人小组，合作交流

　　各小组代表发言，全班集体讨论

　　教师总结点拨。

　　（六）（四）自学解决“教学用题6”

　　（七）自学、交流、点拨解决“教学用题7”：

出示“教学用题7”，进行自学自导

　　（八）巩固练习，总结全：

出示“巩固练习题”），学生收集整理信息，思考构思

　　全班学生自由发言。

　　学生自由发言，谈学习收获

　　教师精彩演讲，总结全。

　　六、补充文正文

　　、如何看待社会生活的复杂性？

（1）社会生活是复杂的，有光明的一面，也有阴暗的一面。

（2）在社会生活中，人们一平凡而朴实的的思想和行为，追求科学、文明、健康的生活方式，弘扬社会正气，构成了社会的主流；

社会生活中也存在着各类消极丑恶的现象，这些虽不是社会生活的主流，但对社会和个人产生的消极影响却不可低估。

　　（3）社会生活十多色调的，难免出现贫困