统编版高中语文必修上册第一单元单元教学教案设计.docx
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统编版高中语文必修上册第一单元单元教学教案设计
第一单元
单元人文主题:
青春的价值（青春激扬）单元主题词：
青春的价值
单篇主题词：
1.
《沁园春长沙》
壮志豪情
2.
《立在地球边上放号》
创造之力
《红烛》
坚毅追求
《峨日朵雪峰之侧》
征服自然
《致云雀》
“我啲独特
3.
《百合花》
青春之谊
《哦，香雪》
向往文明
单元教学目标
1.从诗歌意象的特征入手，分析意象及意彖的组合在表情达意上的作用，体会、揣摩作品的情感意蕴：
2.通过对语言的品味，分析诗歌选词炼字、排布Yj奏音韵的作用与效果，欣赏作品的艺术表现力，深
入理解诗歌的内涵：
3.赏析细巧描写对塑造小说人物形象、揭示小说主旨的独特作用；
4.探究意象之于诗歌的意义，细节描写之于小说的价值：
5.运用知人论世的方法，分析作品所呈现的内容、情感与作者的经历、写作背景、时代精神之间的关
系，感受不同主体对青春感受抒发和对青春价值认识的独特性：
6.运用总象和诗歌语言，发挥想象联想，抒发对青春的独特感受，表达自己对“青春的价值”的认识。
写一首诗歌
7.汇编一本诗集
单元学习任务的实施（厘清任务）
在务一，单无瞬.关注如人iMt
査找相关淡料・了解作品的耳作背景・把握作品的内涵价值，与同孚就“舌存的价OT这一话«开讨论.
任务二：
诗欧阅读.探究欣赏诗歌的方法
国紀的歌魚象<9f>・把的转征•关系、作用，体金歩宥的倩崂、倉图・对鉴MWe的方法有所体验与认Ub耳一则札记•
任务三：
小说阅读.分析描写的艺术
从本单元两篇小说中各选择一两个矽人的片段.分析人物细K的心建活动和典型的细并作简耍
任务四：
诗IR写作，实践渎写结合
借益車单元诲歌的写作艺术，发挥联想和写一首诗耿，抒写自己的青•岁月，井汇《6全班的诗耿
课时安排：
9课时
沁园春2课时
《立在地球边上放号》2课时
《百合花》双文阅读3课时札记的写作指导1课时诗集的编撰1课时
沁园春•长沙2课时
教学目标：
知识与技能：
有感情地诵读，感受词的基本格律：
了解词的一般常识
过程与方法：
品味这首词意象的活泼灵动，意境的丰盈深邃：
体会选词炼字的精妙之处情感、态度价值观：
感受革命家以天下为己任的胸怀，引发对青春的思考
教学重难点：
品味这首词意象的活泼灵动，意境的丰盈深邃：
体会选词炼字的精妙之处
教学过程：
一、导入：
对与秋天的不同感受
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠（忧国伤已）
空山新雨后一一（淸静无为）
落霞与孤莺起飞一（少年壮志）
自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上便引诗情到碧雷（老而弥坚）
二、解题
词及有关知识，并背景介绍
三、研读
诗中儿个画面？
突出诗歌怎样的特点？
学生感情朗读结合注释自由感知
独立寒秋图，江秋景图，蝶岁月图，中流击水图。
突出诗歌象特点。
四、深入研讨：
独立寒秋图
寒秋，（我）独立在橘子洲头看湘江北去
前三名句点明时间地点人物
b寒秋指什么？
2,独立能否改为“直立和站立“
调整天头三句句序，说明大意，深秋而非寒冷的秋天“独立“表现出站在橘子洲头是一个人而且可以让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出的砥柱中流的英熊
湘江秋景图山“看“领起
（万）山一红（遍）
远眺
（层）林一（尽）染
静
（漫）江一碧（透）
绿色生机
近观
（百）舸一争流
竞争
鹰一击长空
0
鱼一翔浅底
俯视
总：
万类霜天竟自山
动词：
染一活化岀山层层的枫林仿佛人工染成一样，景色十分壮美
争一江面上千帆竟发争先恐后的热烈场面
积一雄鹰展翅迅猛有力的矫健雄姿
翔一轻快较飞和游好的多
练笔交流
例文：
改写上片
一句话概括秋景；改写交流：
时间地点人物:
IlJ,林江，炯，鹰，鱼水中活动，万类霜天竟自由
面对如此美景诗人想到了什么？
（怅问谁）
b词人面对大自然和广阔的宁宙面对竟自山的万物想到了做为万物之灵的人类想到了受剥削和受压迫的人民，想到了祖国的命运与未来，于是思想万千，百感交隼，而深怅
23⅛际是革命领导权问题表达了对祖国命运的关切和以天下为已任的博大胸怀。
品读上片后三句
怅问表达何种感情？
谁主沉浮含义情感是什么？
诗人一扫古代伤秋之逝的哀伤叹息悲酸之志
以生动的描绘把读者带入一个全新的竟界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋，抒发胸怀天下青年的豪情壮志。
五、下片品读
峥蝶岁月图
（1911-1925）在长沙学习生活工作辛亥革命，一战十月革命，五四
下片标志由写景到往事回忆？
携句在全文结构中的作用？
峥蝶岁月说明了什么？
用抒情的方式回答了谁主沉浮。
洽一正值；江山一国家大事；指点一评点关心；粪土一以……为粪
中流击水图
用象征的手法形象表达出一代革命轻年凌云壮志以及在大时代岁月中沉风破浪
振兴中华的气概
总结下片：
抒发了改造旧中国担负主宰国家命运前途的豪情壮志和革命情怀风华正茂，意气奔放，指点江山胸怀天下
6.总结
1,上片写景处处寓情，下片重抒情情中不乏景，悄景交融；上片设问引出下文下片反问回应上文
乙意象
七、作业：
背诵全词，比较《沁园春雪》《沁园春长沙》收集毛泽东诗词
板书设计
（万）山一红（遍）
（层）林一（尽）染
（漫）江一碧（透）
（百）舸一争流鹰一击长空仰视
鱼一翔浅底俯视
远眺
静
绿色生机近观竟争
总：
万类霜天竟自山
组诗教学目标《立在地球边上的放号》《红烛》精读《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》泛读
2课时
教学目标
知识与技能：
了解新诗的背景和特点，
过程与方法：
把握“红烛”意象的古典意味与创新内涵，感悟诗人抒发的情思。
赏析新诗在结构，语言，手法上的特色，体味洋溢在诗中的幻想和情绪渲染。
情感.态度价值观：
联系“五四〃特定的时代背景，理解《立》这首诗的内涵与形式特征。
体会“五四〃时期狂晦突进的时代精神；聆听两首诗歌的朗读音频，深化体验新诗的结构与韵律之美
教学重难点：
把握“红烛”意象的古典意味与创新内涵，感悟诗人抒发的情思
教学过程
《立在地球边上的放号》
1.导入：
他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。
和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。
先生说，我岀个对子，谁能对上免罚。
先生曰：
昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？
他思索了片刻，对道：
他年攀桂步蟾宫，必左有我。
由于对句不凡，表现了强烈的进取精神，结果全体偷桃学生，一律免罚了。
2.走近作者
郭沫若（1892-1978）,原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。
1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编借《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张：
1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。
他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人,代表诗集有《女神》《星空》等
他的第一部诗集《女神》喊岀了时代的真声音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新而貌，为新诗地位的确定做岀重大贡献。
人物评价一一梁漱溟《赠郭某》
淡抹浓妆总入时，两朝恩遇鬓成丝。
曾夸召对虚前席，又见讴歌奉和词。
考古偏能剽Φ⅛,后今何癖注毛诗。
生民疾苦仍如此，孤负先生笔一支。
三•通读、朗读，整体把握
问题：
这首诗给人的主要感受和印象是什么？
宏伟、强力、壮丽、炙热
播放朗诵视频。
试用自己的语言描绘诗歌画面。
这首诗展现在读者而前的，是一个巨人的形象。
他站在地球边上，站在''全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。
他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋一一欢呼来自空间各个方向。
排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力,那就看人们能否掌握它、驾驭它。
看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。
诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。
这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。
四•深入研讨：
诗歌为什么要描绘滚滚洪涛？
再次指名朗诵诗歌，其他同学思考诗歌表达了诗人怎样的感情。
诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是"五•四”运动巨大声势的象征。
再推开一层说，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。
诗中所描绘的全部力的形象，同样可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。
背景介绍
2919年9、20月间。
英时郭沫若受五四运动和决然从日本渡海回国。
当他宜身于日本横滨的海岸，而对浩渺那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。
于是，在诗人流动奔突的画而。
于是诗人写下这首对于力的赞歌
写作这首诗的时候，作者正在日本福冈留学。
五四运动的"力波”越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年轻气盛的郭沫若，使他的如椽之笔，得到了纵横挥写的创作契机。
诗中描绘的滚滚洪涛是五四巨大声势的象征。
'‘五•四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，以巨大的冲击力破坏力冲开半封建半殖民地的罗网，创造民主科学的现代文明。
'‘五•四”运动所展示的中是光辉灿烂的图景。
从第二个更宏观的思想层次说，世界潮流的大工业同样可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的奋发图强
比如诗人在同年写的《笔立山头展望》一诗中曾以极大的热情歌颂：
"一枝枝的烟筒都开着了朵黑色的牡丹呀!
哦哦，二十世纪的
!
近代文明的严母呀!
”
问题讨论：
“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
”怎样理解这段话的深刻含义？
这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映苴节奏，多层而感受力和美。
诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。
五.主旨
根据以上分析谈谈你对诗歌主旨的理解。
这首诗的描写的横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象，诗歌表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。
这首诗堪称为郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，从其诗歌中最能感受到'‘五•四”时期狂飙突进的时代精神
郭沬若早期诗歌的特点
《立在地球边上放号》通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。
诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹,一种狂眾的激情荡涤心胸从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇髙和伟大的联想，表现出一种正而的崇高，一种富于乐观进取精神的壮美。
课外阅读郭沫若的《天狗》，感受郭沫若早期诗歌的特点
对比阅读《炉中煤》：
这两首诗的主体形象各是谁？
表达了诗人怎样的感情？
《炉中煤》是•首饱含眷念祖国情绪的抒情诗。
用诗人自己的话说：
“五四以后的中国，在我心目中就像-位聪俊的有进取心的姑娘，她简宣就和我的爱人•样。
”这首诗就采取拟人的手法，用“炉中煤"的口吻向"心爱的人儿"祖国倾诉衷肠，抒发了对祖国的强烈热爱之情，表达了甘愿为祖国献身的愿望。
明确：
《炉中煤》的主体形象是炉中煤，《立在地球边上放号》的主体形象是横跨两大洋的巨人，也是诗人自我形象
《炉中煤》表达了诗人眷念祖，为祖国奉献一切
《立在地球边上放号》表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心
归纳概括郭沫若早期诗歌的特点。
想象奇特
《立在地球边上放号》通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。
诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体枳、威力，它们引起
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