让每个生命都放出夺目光彩Word文件下载.docx

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随着十八大的春风，教育改革的步伐不断深入，教育投入不断加大，传统的学校教育正在面临一场新的改革。

为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好发展，培养适应经济社会发展人才，立足深化学校内涵建设，推动教育科学发展，彰显教育功能优势，促使教育更好地服务于当地经济社会，决定制定学校五年发展规划，作为学校未来五年发展的办学方向。

一、学校发展规划意义 

学校发展规划是一种教育规划，是建立在分析学校发展状况基础上，明确学校发展理念，制订学校发展目标，解决学校发展问题，规划有序地深化学校内涵建设，促进学校主动成长，实现学校科学发展的有效途径。

学校发展规划是根据不断变化的社会及教育形势需要，立足于当前社会及教育大背景，结合学校实际状况，应对学校发展内外环境变化，明确学校发展目标与方向，寻求和解决学校发展问题，凝聚师生共识，挖掘教育资源，创建品牌学校，推动科学发展而通过制度形式加以落实的规范性纲要。

二、学校发展环境分析 

1、学校概况及校园环境 

河小学历经多年的艰苦创业，积淀了深厚的教育底蕴，形成了鲜明的教学特色。

学校为首阳镇所辖的一所中心小学，前身为渭河八年制学校，1996年中小学分设。

学校位于首阳镇二十铺村，毗邻316国道，前身为渭河八年制学校，1996年中小学分设，1995年被列为陇西县“国家贫困地区义务教育项目工程”项目学校，占地面积5600平方米，建筑面积1050平方米，拥有二类仪器设备1套，多媒体室1间，钢琴2架，电脑6台，图书3600册。

学校现设8个教学班，在校学生280名，教职工23人，代课教师1人，专任教师中，本科学历16人，专科学历3人，学历合格率100%；

小学高级教师6人，一级教师15人；

县级骨干教师11人；

县级“教育工作先进个人”10人。

县级“优秀班主任”5人，优秀共产党员1名。

建校15年来，学校牢固确立“以人为本，彰显个性”的办学理念，秉持“崇文尚德，启智健体”的校训，强化内部管理，狠抓教育教学常规，全面落实素质教育积极构建优质高效课堂，各项工作稳步推进，全面发展。

近年来，学校全面实施素质教育，积极构建优质高效课堂，各项工作稳步推进，99年以来，学校连续八年被评为县级先进单位，2011年在庆祝建党90周年学校党支部被评为教育系统“先进基层党组织”；

在全县中小学田径运动会上学校获“体育道德风尚奖”；

在全县中小学篮球比赛中学校代表队荣获小学男子组第三名。

2、学校成绩及经验简介 

1．建校17年来学校连续九被评为县级先进集体，社会声誉较好。

2．有一个团结务实、积极进取的领导班子。

3．有一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍。

4．学校管理日趋规范，素质教育稳步推进。

5．学校特色初见端倪，办学条件初步改善。

3、学校发展制约因素分析 

作为一所中心小学在短短的十七年的发展历程中，在各级领导的大力支持和自身努力中的确取得了一些荣誉和成绩。

但是我们清醒地意识到随着时代的发展和社会对优质教育的期待，学校的发展正面临以下问题:

1、学校硬件建设滞后，信息技术空白，不能适应新的教育形势需要。

2、在新课程实施的过程中，学校应进一步加强学科建设，促进教师队伍专业化发展。

3、继续探索加强和改进未成年人思想道德建设的新途径、新方法，为培养学生健康人格打好基础、切实提高德育工作的实效性。

（1）学校发展定位亟待明确。

由于学校地处农村，随着经济社会进一步发展，城区学生生源规模不断扩大和安居育才中学办精品小学等因素影响，学校在班额、师资等方面的矛盾将显得更为突出，而城区外来民工和新增城市人口子女入学对我校的影响也将越来越大，此消彼长，将严重考验我校的教育教学质量。

为此，对学校的准确定位，如何立足实际，已成为学校发展理念上亟待明确的问题。

（2）校园文化发展缺乏全校师生共识。

搬迁后，学校采取了多种措施、开展了各项层次不一、规模不同的文化创建活动，积极树立自身品牌，提高学校形象。

但由于对学校内涵发展的理解不到位、认识不充足，文化的发展缺乏传承，缺乏师生共识，文化创建的目标多变、缺乏经验。

以至在学校文化创建上一直处于原地踏步的状态，活动众多，但成果不显著。

因此，找准自身立足点，明确学校文化发展方向，提升校园文化品位，创建学校特色品牌是学校科学快速发展的当务之急。

（3）教师素质提升的核心竞争力有待进一步深化。

学校内涵发展的深化，必须依赖于教师队伍素质的整体提升。

为此构建学习型组织是解决问题的关键。

曾几何时时，教师的政治学习、业务学习、继续教育形式化、走过场。

当前，学校团体学习、自主学习的氛围还不够浓厚，教师学习、思考、创新的意识还不够强烈，学习型组织内部自学的机制还不够完善，教师办公室合作、协调学习基础还未形成，学校面向未来发展还缺乏高素质教师团队的支撑，学习型组织的创建停留在面上，没有深入人心，并转化为教师的自觉行为。

三、学校发展总体目标 

（一）发展定位 

良好品行与求真求趣融为一体，具有内涵优势的现代化农村学校。

学校应具有开放、创新等优秀品质，考虑经济社会发展需要，考虑学生实际发展状况，实现良好品行与求真、求趣的融合。

学校应具有发展的前沿意识，满足学生发展需要的多元化教学模式与课程体系，学校应具有弘扬、创新传统文明的文化意识，形成传承优秀文化与创新校园文化相结合的文化发展模式。

学校要以现代化教育教学手段为支撑，广泛吸纳优质教育资源，培育学校人文氛围，把学校建设成为师生共同成长、自主成长、快乐成长，家长放心、社会认可，能让每个农村孩子生命放出夺目光彩的具有内涵发展优势的现代化农村学校。

（二）指导思想 

以教育科学发展观为指导，以学校内涵建设统领全校各项工作，用责任强化服务意识，促进和谐发展，用文化凝聚学校精神，引领学校成长，全面深化教育内涵，提升学生素质，提高教学质量，优化管理体制，实现引领陇西农村小学教育科学发展。

（三）办学理念 

办学目标：

健康快乐 

幸福成长

教育理念：

让每个农村孩子生命都放出夺目光彩

校 

训：

崇文尚德启智健体 

校风：

求真务实和谐共进

教风：

潜心教学静心育人

学风：

尊师守纪乐学多思

（四）分类目标 

1、办学条件：

完善迁建工程和教学设备设施，建立校园网，打造数字化校园，美化学校环境，形成富有审美气息的校园环境；

2、师资队伍：

构建高效的学习型组织，以校本培训为依托，创新教师培养方式，打造名师队伍，形成研训文化；

3、办学质量：

创新德育模式，狠抓行为养成，深化课堂教学改革，保持优异教学质量，发展艺术、体育校本体系，形成教学特色；

4、学校文化：

深入推进以低碳生活为主要载体的行为养成文化、环境文化和精神文化，创建2-3个特色项目；

四、目标行动指南 

（一）办学条件 

1、 

优化学校环境，美化校园， 

把学校打造成城区最有文化韵味的地方；

2、打造数字化校园，实现教学条件现代化，配齐学校各个教室、功能室的现代教学、办公设备；

3、完善教育教学设备，根据学校日常基本需求及学校个性发展需求，配备各种教育教学设备，完善体音美器材及图书等资料配备；

（二）师资队伍 

1、师德教育人文化 

（1）深化学习型组织建设，促进教师自主学习、合作学习、团队学习，使我校的学习型组织建设有成效、有典型；

（2）建立责任教育长效机制，推行学校岗位交流体验活动，不断增强教师责任意识，增强学校创造力、凝聚力；

（3）开展感动学校年度人物评选，使树身边人物，学身边人物成为学校风气；

2、教师培训校本化 

（1）推进学校青年教师研修班创新发展，形成教师业务提升主体平台；

（2）根据教师个人发展规划，探索建立分层次的校本培训新模式；

（3）打造精品教研组，依托校本培训，发挥教研组功能，促进教师专业成长；

（4）创新教师业务交流方式方法，构建教师博客、网络群聊、青年社团等多种形式的交流方式；

3、教师发展多元化 

（1）定期举行教师课堂教学、业务技能、基本素质等竞赛活动，不断提升教师业务水平；

（2）促进学校各学科综合发展，使各学科都有优秀的专业人才；

（3）开展跨学科交流活动，树立大学科观念，培养一批教师成为全面人才；

（4）打造一支学校专家型教师队伍，加大名师培养力度，完善激励机制，组织学校骨干工作室；

4、教育科研优质化 

（1）完善教育科研操作程序和奖励办法，设立教育科研优秀项目奖，提升学校科研水平；

（2）引导教师自觉地把科研与日常教育教学工作结合起来，提高通过科研解决实际问题的能力。

（3）为研究型教师成长搭建舞台，且在培训经费、资源使用、绩效考核等方面给予优惠政策。

5、教师评价主体化 

探索建立发展性教师评价体系，注重教师自我评价和过程评价，记录教师的成长过程，突出反馈调节功能。

（三）办学质量 

1、创新德育模式 

（1）扎实推进学生行为习惯养成教育，创新德育模式，使学校行为习惯养成教育有成效、有亮点；

（2）深入做好爱国主义读书活动、书香校园建设，用浓厚的文化氛围熏陶学生；

（3）创新班主任管理模式，充分发扬班主任德育工作主阵地作用；

（4）开设班主任论坛，搭建班主任交流沟通平台；

2、提高教学效益 

（1）继续保持学校学科教学质量在全区小学的领先地位；

（2）深化课堂教学改革，优化教学方法，积极探索突破传统课程教学模式；

（3）建构“自主、合作、探究”的学习方式，营造“民主、对话、活跃”课堂氛围，使课堂成为学生发展的主渠道。

（4）采取多种措施减轻学生课业负担，深化作业改革，探索建立高效的作业模式；

3、推进艺术体育教育 

（1）深入开发校本课程，以“经典诵读”、“兴趣小组”、“快乐课间”等活动为载体，扩充课程内涵，开发艺术类、运动类、实用技能类、学科延伸类的校本课程；

（2）发展完善艺术、体育校本体系，改革传统艺术、体育竞技培养模式，吸引全体学生参与艺术体育活动，树立大艺术、大体育观念；

（3）挖掘民间传统艺术文化，弘扬竹竿舞、空竹、踢毽、腰鼓等民间经典艺术活动；

（四）学校文化 

1、环境文化 

（1）教室文化：

具有班级特色的班牌、寄语牌、班训、班风、班级特长等教室文化；

（2）墙廊文化：

具有学校特色的楼梯、走廊、围墙、栏杆、宣传窗等艺术设计；

（3）网络文化：

展示学校特色、宣传学校形象的学校网站、红领巾广播站、班级网页等内容，吸引家长社会关注；

（4）生活文化：

倡导低碳生活、节约环保的厕所、办公室、辅助用房等文化内容；

2、行为文化 

（1）课堂行为文化：

展示课堂教学风采，规范课堂教学行为，形成富有学校特色的课堂行为准则；

（2）教师行为文化：

通过责任教育、创先争优等方式提升教师道德素质，形成教师个人修养特质；

通过校本培训、组内研修、同课异构等模式促进教师专业成长，形成教师教学艺术特质；

（3）学生行为文化：

搭建校园社会实践、兴趣爱好引领、体艺特长培养等平台提高学生创新意识、技能水平；

凭借低碳生活习惯养成教育、书香校园活动、心理健康辅导、留守儿童关爱等途径，规范学生行为；

（3）学校管理文化：

转变管理行为，理顺管理模式，优化管理体