小学三年级英语上册全册集体备课教案Word下载.docx

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自我介绍用语I’m 

…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

课前准备

1教材相关人物的面具或头饰 

。

2为Let'

s 

play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3教材相配套的录音带。

教

学

过

程

1．热身 

（Warm-up） 

（1）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。

利用教科书开始的蝴Welcome 

to 

English 

彩图中呈现的我们生活中学生已经熟悉的词汇如 

CD, 

VCD, 

DVD, 

OK!

Hi!

Yeah!

Wow!

Bye!

E-mail, 

Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2． 

呈现新课 

（Presentation）

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 

“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:

Hello, 

boys 

and 

girls. 

Ss:

Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, 

I’m 

…/Hi, 

…

3）教师还可带上Sarah的头饰介Hello!

Sarah. 

/Hi 

!

Sarah.

4）给学生带上Sarah, 

Chen 

Jie, 

Mike, 

Wu 

Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!

5）听录音，来展示Let’s 

talk部分的教学内容　

3．趣味操练 

（Practice）

（1）游戏：

玩Let’s 

play中的游戏“击鼓传花”。

首先，将全班学生分为两大组。

教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, 

…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。

）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。

特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。

教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。

结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<

情景一>

清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

情景二>

上课了，老师带一名新同学进教室。

新生Lily该怎样做自我介绍？

情景三>

下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

情景四>

放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。

若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。

若没有英文名字可先用中文名字代替。

在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。

再次练习Hello, 

…Goodbye./Bye-Bye。

4．课堂评价 

（Assessment） 

做活动手册第一单元的第一部分练习。

个性补充（课前完成）

板

书

设

计

Unit 

1 

Hello

请将“两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 

　将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 

I’m…

反

思

课题

第2课时

有关文具的五个词汇 

crayon、 

pencil、 

pen、 

eraser、 

ruler的学习和运用。

ruler的学习，并用英语介绍文具。

较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 

两个单词的发音。

　本课相应的文具（实物）和教师卡片

热身、复习 

（Warm-up/Revision）

（1）师生共唱英语歌曲 

“Hello”

（2）请几名学生带上Sarah, 

Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：

Sarah!

Hi, 

Yifan!

2 

呈现新知 

（Presentation）

（1））教师给学生出示文具，教新单词crayon, 

pencil, 

pen, 

eraser, 

ruler。

教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 

两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

（2）游戏 

Show 

me 

your…

教师说单词，如pencil 

一词，教师边Show 

your 

pencils. 

边示范。

这样，用同一种方法练习其他4个单词。

（3）让学生听录音，跟读 

Let’s 

learn 

部分的单词， 

并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。

3 

趣味操练 

1）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。

将卡片画面扣在桌子上， 

让另一名学生猜卡片画的是什 

么。

“A 

ruler?

” 

pencil?

“A 

pen?

crayon?

”如果猜对了，第一位学生答 

“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 

“No”

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, 

等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做 

do 

部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。

请学生听录音， 

并做出相应的动作。

四人一组活动，练习 

… 

每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

4 

课堂评价 

（Assessment）

做活动手册第一单元的第二部分练习

5 

扩展性活动 

（Add-activities）：

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大

声读出，这样即为胜利，为本组加一分。

之后，在换另一名选手进行。

个性补充

（课前完成）

crayon, 

ruler

[每个单词相应的图片]

第3课时

制作英文名卡和学唱英语歌曲

学生理解教师用英语讲述的制作步骤。

这就要求教师要讲述与演示同时进行。

教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；

文具（实物）

　一 

（一）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, 

…，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习Show 

…教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。

注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!

Mike. 

同时说一种文具如pencil 

，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 

“Yes. 

Pencil.”。

随后由第二学生用同样的方法继续练习　

二 

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。

每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用 

Hello/Hi 

…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。

教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。

如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

三 

做活动手册第一单元的第3部分练习。

四 

扩展性活动（Add-activities）

记忆名字游戏

（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（二）方法

教师先向做在一排的一个学生说 

Ms 

Wang，接着这位学生说 

Wang. 

Ann.她/他旁边的学生说 

Ann. 

Ken.以此类推。

　Unit 

展示学生的名卡

Unit1Hello

第4课时

询问对方的姓名及回答的用语What’s 

name?

My 

name 

is… 

的学习，以及另一种表达道别的表达法：

See 

you.

What’s 

is…中name 

的