高等学校教师职业道德Word下载.docx

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第六章教师的德性修养………………………………………………………10

第一节教师仪表修养……………………………………………………………10

第二节教师语言修养……………………………………………………………10

第三节教师举止与风度修养……………………………………………………11

第七章教师良好的心理素质…………………………………………………………12

第一节教师心理健康概述………………………………………………………12

第二节教师心理素质的构成……………………………………………………13

第三节教师心理素质的培养……………………………………………………14

第八章教师职业道德的时代要求……………………………………………………15

第一节创新是新时期教师发展的需要…………………………………………15

第二节能力是新时期教师发展的基本要求……………………………………15

第一章职业道德与教师职业道德

第一节职业道德

一、职业概念

职业就是人们由于社会分工和生产内部的劳动分工，而长期从事具有专门业务和特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动。

二、职业道德概念

职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中所应遵循的具有自身职业特征的道德准则和行为规范的总和。

教师职业道德是从事教师工作的人们在职业活动中所应遵循的具有自身职业特点的道德准则和行为规范的总和。

三、职业道德特征

1、内容上的连续性和稳定性

2、形式上的多样性和灵活性

3、范围上的确定性和有限性

4、功效上的职业化和成熟化

四、职业道德作用

1、职业道德是精神文明的重要内容

2、职业道德是形成良好社会风气的重要手段

3、职业道德是提高劳动者素质的重要途径

4、职业道德是促进社会生产力发展的必要条件

五、职业道德内容

1、爱岗敬业（核心）

2、诚实守信（基石）

3、办事公道（准则）

4、服务群众（归宿）

5、奉献社会（本质）

第二节教师职业及职业道德特点

一、教师职业特点

教育劳动的特点决定师德的重要性

1、教育劳动的目的创造新人

2、教育劳动的对象是有思想、有感情、有理性、有个性、作为社会整体一员的活生生的人

3、教育劳动的工具主要是教师的知识水平、思维能力、思想觉悟、道德品质、情感意志

4、教育劳动的形式是集体协作基础上个体脑力劳动

5、教育劳动的时空是限定和自觉的统一

6、教育劳动的人际关系众多、重要

7、教育劳动的创造性，科学性和艺术性的创造

8、教育劳动的结果产生人才

二、教师职业道德的特点

1、先进性、崇高性

2、示范性、高层次性

3、继承性、稳定性

4、无私性、奉献性

5、挑战性、创造性

6、复杂性、艰难性

三、加强教师职业道德建设的意义

1、加强教师职业道德建设是完成教师崇高责任和使命的需要

2、加强教师职业道德建设是实现素质教育的需要

3、加强教师职业道德建设是迎接新世纪挑战的需要

4、在社会主义市场经济条件下加强教师职业道德建设尤为重要。

要正确处理好以下关系：

（1）集体与个人关系。

坚持集体主义，反对个人主义。

（2）人生与金钱关系。

提倡奉献精神，反对拜金主义。

（3）创造与享乐关系。

发扬敬业精神，反对享乐主义。

（4）贡献与索取关系。

正确处理二者关系。

思考题：

一、辨析题

1、弘扬集体主义，就是反对个人利益。

2、时间就是金钱，所以说金钱就是效益。

3、贡献与索取是统一的，所以应把二者摆在同等地位。

二、简答题

1、简述职业道德的内容与意义。

2、教师职业特点和教师职业道德的特点有哪些？

第二章教师职业道德的本质与基本构成

第一节教师职业道德的本质

一、教师职业道德的一般本质

1、教师职业道德由社会经济基础决定

2、教师职业道德的基本原则由教育的本质和目的决定

二、教师职业道德的特殊本质

1、教师职业道德是一种特殊的社会上层建筑

2、教师职业道德是一种特殊的社会意识形态

第二节教师职业道德的构成

一、教师职业理想

1、理想及特点

理想是人们在实践中形成的具有实现可能性的对未来的向往和追求，是人们的世界观、政治立场在目标上的体现。

特点：

超前性、预见性，科学性、合理性，时代性、阶级性。

2、理想的作用

指引人生的奋斗目标。

提供人生的前进动力。

提高人生的精神境界。

3、教师职业理想

职业理想是人们未来从事什么职业以及职业上达到何种成就的向往与追求。

教师职业理想是教师职业道德的基础和灵魂。

教师职业理想的内涵：

第一，具有正确的社会信念

第二，科学开放的教育思想

第三，开拓进取的奉献精神

4、职业理想的选择

（1）把个人理想与社会需要结合起来

（2）正确对待教师的地位和待遇

（3）正确对待教师的苦与乐

二、教师职业责任

1、职业责任：

是从事职业活动的人必须承担的责任和任务。

2、教师职业责任

（1）对学生负责

（2）对学生家长负责

（3）对学校负责

（4）对社会负责

三、教师职业态度

1、教师必须有主人翁的责任感

2、教师要有从事教育劳动的光荣感和自豪感

3、教师要有吃苦的精神

四、教师职业纪律

1、强化教师意识

2、学习教师职业纪律的有关规定

3、恪守职业纪律

4、从一点一滴做起

5、勇于自我批评

五、教师职业技能

1、教学技能

2、管理技能

3、交往技能

六、教师职业良心

1、做有良心的人：

将心比心，“见贤思齐”，“反躬自省”，“心清如水”。

2、良心作用：

自我指导，自我监督，自我评价，自我调节。

七、教师职业作风

1、实事求是，坚持真理

2、工作积极，认真负责

3、忠诚坦白，平等待人

4、发扬民主，团结互助

八、教师职业荣誉

职业荣誉是对职业行为的社会价值做出的公认的客观评价和主观意向。

教师职业荣誉就是教师在履行职业义务后，社会所给与的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。

职业荣誉包括社会评价和自我评价两方面。

1、教师职业理想是教师职业道德的灵魂。

2、良心是教师职业道德的心灵底线。

1、教师职业道德由哪些因素构成。

2、怎样看待教师的苦与乐。

3、教师如何自觉履行职业责任。

第三章教师职业道德的基本原则

第一节教书与育人的辩证关系

一、教书与育人相结合

1、教书与育人的关系。

教书就是教师在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，是教师从事的各项具体的教育教学工作，是发展学生的智力，是教师育人的手段。

育人就是教师通过课上课下活动对学生进行思想道德教育，促进学生全面发展，培养出符合国家教育方针要求合格人才，是教书育人的目的。

2、德育与智育的关系。

二者紧密联系、缺一不可。

教师在教书育人的过程中，必须既重视德育又重视智育，并始终致力于将这两个方面有机地统一起来、融合起来。

一方面，深刻认识加强德育的重要性；

另一方面，也要充分认识优化智育的必要性。

二、教书育人的重要意义

1、教书育人是教师职业道德体系的核心

2、教书育人是教师应尽的责任

3、教书育人是教师实现人生价值的途径

4、教书育人有利于提高教师自身素质

第二节教书育人的科学性与艺术性

一、提高教书育人工作的科学性

1、地认识和把握教书育人的过程

2、地选择和运用教书育人的方法

第一，努力改变填鸭式的教学方法，积极探索启发式的教学方法

第二，努力改变加重学生负担的教学方法，积极探索提高教学实效的教学方法

第三，努力改变封闭式的教学方法，积极探索灵活开放的教学方法

第四，努力改变包办管束式的教育方法，积极探索民主疏导式的教育方法

二、提高教书育人工作的艺术性

1、注重教育教学的情感性

2、注重教育教学的形象性

3、充分发挥智慧之美

4、努力培养教育机制

思考题

1、苏霍姆林斯基曾经指出：

“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。

”

2、教书是手段，育人是目的。

3、德国教育家第斯多惠说：

“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

1、简述教书与育人的辩证关系。

2、教师怎样提高教书育人的艺术性？

第四章师职业道德的主要规范

第一节热爱教育、献身教育

一、热爱教育、献身教育，是教师职业道德的基本要求

二、热爱教育、献身教育，是做好教育工作的前提和思想基础

三、热爱教育、献身教育，是教师实现自身价值的重要表现

第二节学而不厌、开拓进取

一、刻苦钻研、开拓进取

教师要掌握好专业知识。

1、专业知识是教师业务水平的标志

2、专业知识是教师从事教学的保证

3、专业知识是教师影响力的源泉

4、专业知识是教师创造力的基础

5、专业知识是教师自我完善的要素

二、严谨治学、精益求精

严谨治学，重在认真

三、埋头苦干、勇于开拓

四、实事求是、坚持真理、修正错误

第三节热爱学生、诲人不倦

一、热爱学生是教师最高尚的职业情感

1、热爱学生是教师教育学生的情感基础

2、热爱学生是教育成功的前提

3、热爱学生是学生成长的动力

二、热爱学生的具体要求

第一，尊重学生。

就是尊重学生的人格尊严。

苏霍姆林斯基说过：

“让每个学生都抬起头来走路”。

第二，了解学生。

了解是教育的起点和前提。

第三，关心学生。

关心包括关心学生的身心、思想、品德等方面。

第四，公正对待学生。

公平地、一视同仁地对待所有学生，公正地、是非分明地看待学生的各种行为。

第五，教师要严格要求学生：

严而有方，严而有理，严而有度，严而求恒，严而求细，严而有情。

三、实现教学相长

教学相长：

教与学是相互联系、相互作用的，教中常常有学，学中常常有教，二者能够相互促进、相得益彰。

1、它要求教师要不断从学生的“学”中汲取营养来改进自己的“教”。

教师的“教”是为学生的“学”服务的，这种服务的水平和质量如何，应以学生的学习效果来检验。

因此，一个真正热爱学生的教师，不仅要严格要求学生，还要善于通过学生的学习效果这面镜子，经常认真反思自己的工作，