一年级语文下册第四单元教案设计Word下载.docx

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（出示文中插图）引导学生想象：

图中画的是什么地方？

有些什么小动物？

他们在干什么？

㈡、活泼多样，自主识字

1、指名读词：

小动物们多可爱呀！

我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？

如果遇到不会认的字你怎么办？

2、认读生字。

3、识记生字。

说说你是用什么方法记生字的。

我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

㈢、合作探究，发现规律

1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑴、小组讨论（出示生字卡片）：

你发现了什么？

小组里讨论讨论。

⑵、全班交流。

2、引导发现形声字的构字规律。

⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？

板书：

蝴虫胡

⑵、小组讨论。

（教师巡视，参与讨论）

⑶、全班交流。

注意提醒学生：

“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

⑷、小结：

汉字中有许多这样的字：

一边表示它的意思，一边表示它的读音。

我们可以用这种规律认识更多的汉字。

㈣、朗读韵文，积累词语

1、过渡：

同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2、把课文读得正确、流利。

个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3、指导表演读：

读你喜欢的句子。

自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4、引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？

……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？

（五）、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时

㈠、巩固生字（复习导入）

㈡、指导背诵

1、齐读全文。

2、看图说一说。

3、自由背诵、引背。

4、借助插图背课文。

5、表演背。

㈢、鼓励创新

1、激发兴趣：

课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！

2、教师示范：

蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？

3、小组讨论。

4、全班交流。

㈣、指导书写

1、全班交流，找共同点，掌握结构：

自己观察要写的字，说说你有什么发现？

2、出示生字。

⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？

⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。

⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

⑷、展示学生写的字，评议。

㈤、实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢？

那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。

作业设计

1、表演背诵课文。

2、收集小动物的资料。

板书设计

识字4

蜻蜓飞蝌蚪运

蝴蝶捉蚂蚁游

蚯蚓造蜘蛛结

教学反思：

13、古诗两首

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。

3、背诵两首古诗。

在课文中学习生字词；

背诵古诗。

㈠、看图激趣

1、课件出示课文插图：

图中画了谁？

他在干什么？

他想干什么？

（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？

板书课题，指导读准平舌音“所”。

㈡、初读感知，了解古诗大意。

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌对读，检查字音。

3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

4、指名说。

㈢、图文结合，再读感悟。

1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：

这是什么？

（牧童骑黄牛）

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

（歌声振林樾）

2、多美的一首诗！

我们一起来读一读吧。

齐读、指名读、男女生赛读。

㈣、读诗想画面。

1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导根据画面练习背诵。

（引背、同桌对背、齐背）

㈤、读一读，想一想

图片介绍“蝉”，从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？

㈥、指导书写

1、出示田字格中的生字，学生认读。

2、指导学生观察生字的占格位置。

3、教师范写，同时讲解。

4、学生练写，教师巡视指导。

5、评价。

㈠、看图导入

1、课件出示课文插图图：

2、小池美吗？

美在哪里？

（指导看图，用自己的话说。

）

㈡、初读感知

1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

㈢、图文对照，再读感悟

1、看图：

池塘是怎样的？

诗中是怎样写的？

（引出：

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

引导学生理解“泉眼”和“晴柔。

2、图上还有什么？

诗人是怎样写的？

（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3、全班齐读。

㈣、指导朗读

1、个别读。

2、评读。

㈤、读诗想画面，指导背诵

1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：

你看到了什么？

2、全班交流。

3、指导背诵。

㈥、巩固生字

1、出示带音节的生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，认记字型。

㈦、拓展练习

学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。

1、练习书写生字。

2、背诵古诗，并把诗中描绘的情景讲给家长听。

所见

骑歌捕

机灵可爱

牧童闭口立

小池

池边

泉眼惜

树阴爱

生机勃勃

池中

小荷露

蜻蜓立

14、荷叶圆圆

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

㈠、创造情境，步入文境

1、谈话导入：

同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。

老师给大家带来了一种夏天特有的植物，请看图片。

2、认记“荷叶”二字。

3、揭示课题

现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。

（出示插图）

啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）

那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？

（学生回答，师相机板书“圆圆”）学生齐读课题。

㈡、初读课文，感知语言

1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。

2、汇报学习生字的情况。

⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。

⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。

3、再读课文，检查正音效果。

让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。

你们愿意怎样学习这篇课文呢？

那就按照你的方法来学习课文吧。

大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。

4、小组合作读课文，一边思考，然后和你的学习伙伴一起讨论：

A、课文给我们介绍了哪几个小伙伴？

B、它们分别把荷叶当作了什么？

㈢、熟读课文，激发情感

1、用看图的方法学习第一自然段。

⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。

看图：

荷叶是什么样的？

我们大家一起来看看课文的插图吧。

大家仔细观察，荷叶是什么样子的？

]

⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。

（指名说，全班一起说。

⑶、激发兴趣：

同学们，你最喜欢谁呀？

（根据学生回答相机决定各自然段的学习顺序。

2、用读一读的方法学习第二自然段。

1、指名读书。

2、理解“摇篮”

⑴、用树叶滴上水演示。

师：

同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？

（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。

⑵、学生进行读书比赛。

指名比赛读，评议后，确定模仿对象。

⑶、学生分组有感情地练习读。

⑷、全班一起做动作练习背诵课文。

㈠、巩固生字。

1、学生读带有生字的词语和句子。

2、齐读全文。

㈡、学习第三四自然段。

1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。

学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：

⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。

⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。

⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。

2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。

（读一读，说一说，教师板书。

4、看图，温习古诗《小池》。

齐背古诗。

5、学生边表演边读这两段课文。

㈢、用表演的方法学习第五自然段。

⑴、确定学习方法。

⑵、学生练习后上台表演。

⑶、学生自评、他评。

⑷、理解“凉伞”。

小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？

同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。

（学生讨论）

齐读“凉伞”，板书“凉伞”。

所以呀，小鱼儿说------（生读课文）

男女生分别读，看谁最快乐。

⑶、表演读背。

师：

同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。

大家可以借助教室里的课桌、书等来表演。

㈣、学习小结：

我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。

大家的学习方法可真多，收获可真大呀！

说一说荷叶在你们眼中是怎样的呢？

它是（）的（）。

小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪荷叶圆圆小青蛙的歌台

小鱼儿的凉伞

15、夏夜多美

1、会认13个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。

4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

6、正确、流利有感情地朗读课文。

欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

㈠、激趣导入

1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。

那盛夏的景色是怎样的呢？

（出示图片）你们看到了什么？

2、夏天真美！

夏天的夜晚也很美呢！

（板书课题）

㈡、听课文录音，整体感知

1、标出自然段号。

2、找一找课文中出现了哪几个朋友？

㈢、再读课文，识记生字

1、出示全部生字（带拼音），学生认读。

2、这些生字就躲在课