四年级下册语文第八单元第十一单元学案文档格式.docx

四年级下册语文第八单元第十一单元学案文档格式.docx

《四年级下册语文第八单元第十一单元学案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文第八单元第十一单元学案文档格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我的疑问及收获

自主学习

1、读课题，向小组同学提出自己的问题。

2、找出下列词语在文中的位置，并圈出自己不理解的新词。

风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽

3、给课文每自然段标出序号，并用自己喜欢的方式把课文朗读一遍，给课文分段，理清课文层次，自己体会深的地方写批注笔记。

合作探究

展示交流

1、正确流利地朗读自己喜欢的段落，说说自己读明白了什么。

2、对照插图想出多种办法把那孩子救下来。

（学生会想出许多可能的或不大可能的解救办法来。

）

3、在前面的学习中，又发现了一些问题。

用“是什么、怎么样、为什么”提出来，小组内整理后和大家一起讨论。

达标检测

1、辨字组词。

逃（）逗（）借（）钩（）

桃（）远（）措（）钓（）

2、给带点词换个意思相近的词语。

A、孩子听见下边的叫声才醒悟过来。

（）

B、忽然，人群里有个人吓得大叫一声。

3、我知道课文写的是在＿＿＿＿发生的故事。

一只猴子＿＿＿＿＿＿船长的儿子，孩子十分生气，走上了横木的＿＿＿＿＿＿。

在万分危急的时刻，船长＿＿＿＿＿，命令儿子跳水，使孩子＿＿＿＿＿＿。

盘点收获

　谈谈学了课文的感受。

拓展延伸

你有更好的办法救孩子吗？

想一想。

　二课时

1、继续练习写批注笔记，打出重点词句品析课文。

2、体会次要人物水手在叙事中的作用。

教学准备

　阅读列夫·

托尔斯泰的作品。

1、有感情地朗读课文，感受船长的典型性格。

2、继续练习写批注笔记，打出重点词句品析课文。

3、体会次要人物水手在叙事中的作用。

1、读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情？

2、由于猴子的放肆发生了什么事情？

从哪些段落中可以看出来读一读？

（在文中标出表示猴子动作的词语。

3、说一说在危急时刻，船长是怎样做的？

读了课文的最后一段，谈谈自己对船长的认识：

4、再次默读课文，在文中感受最深的地方做批注。

1、和大家交流孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

能点画出课文里表现孩子处境十分危险的重点词句，并试着读一读，体会孩子的心理变化过程。

2、读到“跳到水里，不然我就开枪了！

一！

二！

”时，我想知道孩子的父亲会不会真的开枪？

我要把这个问题和小组的同学进行讨论，并在课文中找出依据画出来。

3、课文最后一个自然段与课文开头有什么关系？

1、这个故事的起因是逗，接着发展为

逗、追。

故事的高潮是孩子走上横木的一头，结果是急中生智逼跳水，救出了孩子。

2、孩子追猴子，一直走到了，此时他拿到了帽子，难以回转身来，是因为

。

3、学习了这篇课文，我能从水手、孩子、船长等多角度去谈自己受到的启发：

　学习了课文，你有什么收获？

　。

这件事过后，孩子会说些什么？

船长会说些什么？

水手们又会说些什么？

展开你们的想象，把他们想说的话说出来。

沙漠之舟　

1、理解“灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。

2、练习略读课文，快速搜索信息。

　搜集骆驼的资料。

1、能正确、流利地朗读课文，写摘录笔记，独立认字学词。

2、理解“灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。

3、练习略读课文，快速搜索信息。

1、我知道“沙漠之舟”指的是

2、用自己喜欢的方式把课文读一遍，边读边画出不认识的生字，并想办法认识它。

我发现这些字容易写错：

3、运用学过的方法理解这些词语在文中的意思，并在课文中做出批注：

灵敏、储藏、积蓄、维持

4、把课文第一自然段多读几遍，说出骆驼以下器官：

脖子、鼻子、胼胝、脚掌、驼峰的功能。

1、、交流讨论不理解的词语。

2、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。

3、组内交流骆驼为什么适应沙漠气候？

它被称作“沙漠之舟”的原因是什么？

1、填反义词。

笨拙（）粗糙（）松软（）

繁重（）恶劣（）缺乏（）

2、在括号里填上合适的词语。

（）的沙漠（）的沙丘（）的交通工具（）的驼峰

1、补充词语。

长途（）涉日夜（）程

（）暑严（）（）边无际

人烟（）少（）天（）地

恰如其（）清脆（）耳

　你怎样认识骆驼?

哪些动物还是重要的交通工具？

查找资料了解。

1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

2、会做简单的批注和采用“问题探究”的方法去获得知识。

　搜集更多动物作为交通工具的资料。

3、培养学生喜爱动物的情感，增强保护动物的意识和骆驼的精神。

1、我要认真地通读课文，把课文划分成两部分。

第一部分（）写。

第二部分（）写。

2、思考这两部分的关系，给骆驼在沙漠中的本领标明要点并做批注。

3、标出描写骆驼外形特点的词句，这些句子表现出了骆驼的什么特点。

4、为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？

1、交流骆驼的外形特点是什么？

2、为什么骆驼能够成为“沙漠里重要的交通工具”？

3、讨论人们为什么称它是“沙漠之舟”？

1、句子练功房。

（1）骆驼是沙漠里重要的交通工具。

缩句：

（2）人们把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。

这句话把沙漠比作（），把骆驼比作（），强调了骆驼在沙漠交通中的（）。

　说说学习课文的收获。

白银区第十一小学语文学科（第八册）第十一单元学案

挑山工

1、继续写摘录笔记，独立认字学词练句，练习写批注笔记。

2、理解“腾云驾雾、拘束、包蕴、心悦诚服、朴素、哲理、意味深长、平衡、陡直、饱览”在文中的意思。

泰山：

又称岱山，岱宗，是我国五岳中的东岳，位居五月之首，在山东省泰安市以北。

“旭日东升”，“玩下夕照”，“黄河金代”，“云海玉盘”为泰山四大奇观。

而登泰山观日出，是古今游人最感兴趣的事。

1、正确流利的朗读课文。

会认本课6个生字，会写7个生字。

2、继续写摘录笔记，独立认字学词练句，练习写批注笔记。

3、理解“腾云驾雾、拘束、包蕴、心悦诚服、朴素、哲理、意味深长、平衡、陡直、饱览”在文中的意思。

1、用自己喜欢的方式把课文读两遍，边读边画出不明白的地方，做好批注。

2、默读课文，完成下列表格。

相遇次数

相遇地点

看见挑山工在干什么

第一次

第二次

第三次

3、运用多种方法理解词语。

腾云驾雾拘束包蕴心悦诚服朴素哲理意味深长陡直饱览

1、挑山工是怎样登山的？

2、游人是怎样登山的？

3、用自己的话说说读这篇课文的感受。

1、给画横线字选择合适的解释，划上“√”。

1.饱览　

（1）吃足了

（2）饱满（3）充分（4）满足

2.心悦诚服

（1）衣服

（2）担任（3）适应（4）服气

2、按ABB式填空。

如：

静（悄悄）

黑（）亮（）沉（）

光（）明（）绿（）

查找资料，了解挑山工的工作。

1、有感情朗读课文。

2、通过读课文理解挑山工登山的特点和挑山工说的话得含义。

冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名的作家和画家。

“文革”期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，他已出版各种作品集近百种，很多均获全国文学奖，《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”，并获瑞士“蓝眼睛蛇奖”。

由他的作品《炮打双灯》改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖，作品被译成英、法、意、日、俄、荷、西等十余种文字，在海外出版各种译本四十种。

1、理解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地、勇往直前的精神。

2、学习用联系上下文的方法，体会含义深刻的句子。

1、画出文中的重点词语，并在旁边写上自己的感受。

2、带着下列问题读课文：

（1）挑山工是怎样登山的？

游人是怎样登山的？

结果怎样？

（2）把挑山工讲的话画出来。

1、挑山工登山的特点是什么？

我和挑山工几次相遇？

这几次相遇有什么共同特点？

2、为什么说挑山工说的话朴素却意味深长？

3、“意味深长的哲理”是什么？

“我”怎样对待挑山工说的道理？

“我”为什么对挑山工的话“心悦诚服”？

4、为什么说“这幅画一直挂在我的书桌前，多年不曾换掉，因为我需要它。

”？

“它”指的是什么?

1、填上合适的词语。

（ 

）的扁担（ 

）的山色（ 

）的肌肉

）的货物（ 

）的溪流（ 

）的山路

）地走过（ 

）地赶来（ 

）地离开

2、写出下列各词的近义词。

拘束 

（） 

惊异（）包蕴（） 

似乎（）

3、《挑山工》一课点明中心的句子是

（）

你想对挑山工说什么？

和时间赛跑　

1、继续写摘录笔记，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、继续练习写批注，了解文章大意，理清课文脉