人教版小学六年级下册语文《老师领进门》课件三篇Word文档下载推荐.docx

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二、从文中摘录：

1、“我”听课入迷的句子：

2、“我”尊敬老师的句子：

三、我认为文中的田老师是位的老师，从

可以看出。

四、提问

1、自问自答：

2、我问你答：

五、收集作家刘绍棠及其作品资料。

教学过程：

一、介绍作者，引出课题：

1、介绍作者：

1949年读中学时开始发表短篇小说。

1952年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。

作者小小年纪就发表小说多了不起啊，然而作者却把这一切归功于他的老师，今天我们要学的《老师领进门》这一课就表达了他对老师的感激之情，板书课题。

2、齐读课题：

对题质疑

二、初读课文，交流自学生字：

1初读课文，找出自己认为要讨论的字词

2、教师征集生字和新词并板书：

集体交流识字和释词情况。

摹襟开窍滋润

娓娓动听：

炊烟袅袅：

身临其境：

戛然而止：

引人入胜：

恭恭敬敬：

3、思考提出的问题。

谁把谁领进了门？

（先解决）这是什么门？

是怎样领进门的？

我们接着继续来学习。

三、熟读课文，体会怎样领进门

1、默读课文，在大作家的笔下，田老师给你留下了什么样的印象。

你可以划划文中关键的句子

交流

2大家都觉得田老师很会讲故事！

你能用上这些词语来说说田老师讲故事的本领吗？

娓娓动听引人入胜、身临其境

3这个娓娓动听的故事可是老师根据一首小诗编的呢？

谁来读一读

原来的诗只有四句，对一年级的孩子来说，有点枯燥，田老师是怎么教的呢？

出示：

先把……又串讲……然后……

现在你觉得这是一个怎样的老师？

4从古诗到一个故事，让我们来听听田老师的口才怎样？

师生配合朗读

师读诗，学生来读相应的故事。

5这个故事打动了孩子吗？

那一句话？

出示：

理解“发呆”

6这个故事让孩子们感受到了什么？

（快乐、知识、道理）这是孩子们在古诗中学不到的，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？

我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

师：

田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了，请你来说一说。

如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上知个道理。

如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。

如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。

7老师的故事是春雨。

还记得那首描写春雨的小诗：

随风

潜入夜，润物细无声。

老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。

再来读读这句话。

（第11节）

8在田老师的故事中，我慢慢地长大。

老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。

刘绍棠简介。

刘绍棠简介

刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。

他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。

长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。

《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。

《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。

多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。

1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。

曾任中国作家协会副主席。

四体会领进怎样的门

1老师究竟领我进入怎样的门？

文学创作的大门

2为此，我深深地感谢老师，四十年后，已经成为大作家的我重回故里，对老师表示了深深的感谢，谁来读读最后两小节。

3理解最后一句话的意思

4交流

收集的赞美老师的诗歌、文章中的最精彩的一段板书：

1、老师领进门丰富的想象力田老师文学创作之门上千个故事师恩难忘读写结合：

题目：

我入迷了美妙的故事这是一种享受精彩的故事请你写一个人（这个人可以是妈妈、同学、老师、电视里的人物……）讲故事的片断，

1用上“引人入胜、娓娓动听、身临其境”

2注意描写那个人的动作和表情

3故事的内容要简单

4听故事的入迷的样子和感受要重点写学习目标

1、让学生利用工具书学懂课文中的生字词，能联系上下

文理解有关句子的含义。

2、学生提出课文中不懂的问题相互探究解决。

3、能写师生相逢的动人场面、对话。

学习重点

能联系上下文，理解课文中有关句子的含义。

学习难点

写师生相逢的动人场面、对话。

教学流程

一、音乐导入，激发兴趣。

（一）课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。

（二）学生认真听歌，说说听了这首歌后有什么感受？

导语：

同学们，老师像园丁，默默耕耘着这片神圣的乐土。

今天我们一起来学习一篇写老师的课文《老师领进门》

二、初读课文，整体感知文本内容。

（一）学生选择喜欢的方式学习课文。

要求：

我是学习小能手：

请同学们选择喜欢的方式读课文，要求读通顺、正确，把自己最感动的句子多读几遍，体会作者40年来一直记忆犹新的情景和深藏在内心的感激之情；

并提出自己不懂的问题。

（二）交流阅读中最让人感动的句子，要求叙述简洁、

有条理

（三）提出自己不懂的问题，同学间相互解答。

三、拓展延伸，表达运用。

你能猜测一下作者的身份吗？

（赫赫有名的大作家）他就是现代作家刘绍棠。

介绍作者在文学上创作取得成就，引发学生对文学的兴趣。

刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。

青少年时代的作品主要有短篇小说《青枝绿叶》、《山楂的歌声》、《中秋节》、《瓜棚记》、《私访记》和长篇小说《运河的桨声》、《夏天》。

后有长篇小说12部，中篇小说等40余部和《刘绍棠文集?

大运河乡土文学系列》等出版。

他的作品深受国内外读者喜爱，十多部作品荣获全国奖，多部作品被译成十多种语言，在世界各地发行。

（让学生自由读）

这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡，见到了当年的小学老师，思绪万千，一位的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师（出示画面），发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。

1、我是小才人小才人：

一位的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师（出示画面），发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。

（让学生选择喜欢的方式呈现自己的感受，可以写，也可以找同学演演这个

动人的情景。

）

2、齐读第8小节。

问：

刘绍棠的心情是怎样的？

（激动、感谢）

你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？

（出示）

我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

“恭恭敬敬地行礼”是怎样行的？

读好这段话。

四、深入理解题意因为老师在他那幼小的心田上，播下文学的种子，所以大作家深深感谢“老师领进门”。

（指着课题）这个“门”指的是什么门？

（文学的大门、文学殿堂的大门。

）课题怎么解释？

（田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！

田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽）

五、转换角色，走进文本

那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？

请看一个例子，课件出示诗

（一）我是小老师：

假如你是文中的田老师，你将如何给学生念小诗或讲故事，请选择其中的一个内容练练。

（二）交流汇报

鼓励学生进行角色模拟的诵读；

2请学生评价：

像不像田

老师？

（评价从语气、语调、情感等方面展开，先以肯定为主）；

3请学生思考：

在朗读中还有什么地方改进？

这首诗没有故事情节，可是田老师是怎么教的？

（指名学生读文）

田老师讲了一个什么故事？

你觉得田老师教的这个故事妙在哪里？

绝在哪里？

（育人、1-10）

（田老师通过合理丰富的想象，自然巧妙地将诗中1-10的数字，构成了一个完美，有情趣又有教育意义的故事。

真是“寓教于乐”啊！

）、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！

你能用课文中的三个成语来形容一下吗？

（娓娓动听、身临其境、引人入胜），教师板书，你还可以从哪看出来？

1我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师戛然而止，我却仍在发呆。

直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

2我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。

（理解含义）（田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随风潜入夜，润物细无声。

”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的）

谈体会、朗读指导语言的迁移运用：

请学生选择“身临其境娓娓动听引人入胜”等词语联系课文内容也可以用自己的话，对田老师说

几句话。

（让学生在与文本、作者的对话中，真切感受到田老师是一位文笔和口才都很好的、充满爱心的老师。

六、最后一段师读并出示：

十年树木，百年树人。

插柳之恩，我怎能忘？

1、“十年树木，百年树人”如何理解？

（①比喻人才的培养是百年大计；

②形容培养人才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？

”如何理解？

（①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；

②即使是小的恩情“我”也不能忘记）

作者之所以能成为作家，是因为田老师上课那么的生动，在我幼小的心灵播下了文学的种子，所以插柳之恩，我怎能忘？

（指名读、齐读）

2、可老人家却摇摇头说：

“这不过是无心插柳柳成荫罢了。

”（出示）

这句话怎么理解？

（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）

田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？

（你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果），师小结并板书：

老师领进门，修行靠自身齐读

七、做个小作家我们现在已经是五年级的毕业生了，马上就要离开母校，

离开培养教育了我们五年的老师，此时你最想说的一句话是什么？

（指名说）新的一年即将到来，下面请同学们拿出本子，请你用最真诚的心向我们敬爱的老师写几句赞美、感激、祝贺的话。

（放音乐）反馈

八、全体起立向所有的老师敬礼

最后让我们用歌声唱出心中的感激之情，好吗？

唱《每当走过老师窗前》。

九、课外阅读

鲁迅《藤野先生》

*《我的老师徐特立》

贾志敏《全在不经意之中》

附板书设计：

老师领进门，修行靠自身

田老师身临其境刘绍棠

娓娓动听

引人入胜

桃李情深

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。

3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

一、谈话揭题，质疑

1、谈话：

“记得诗歌《爸爸的老师》吗？

”（出示这一课文，齐声朗诵）是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。

今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。

2.板书课题：

老师领进门读了课题，你最想知道什么?

（老师是谁？