精品教案优质课 液体的压强Word下载.docx
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高玻璃水桶16只、大烧杯30只、压强计16只、刻度尺16只、水桶2桶（一盛满清水、另一盛满盐水）。
【教学过程】
主要教学过程
教学环节及内容
教师活动
学生活动
一、电影导入
液体对容器底有压强
液体对容器侧壁有压强
【播放视频】
电影《猎杀u571》片段，欣赏深水炸弹的威力
【提出问题】1.深水炸弹依靠什么引爆？
2.深水炸弹引爆说明什么？
（设计意图：
引起学生的思考，激发学生的学习兴趣、求知欲，体验科学的巨大魅力。
）
【做一做】
1、把两端开口的玻璃管一端用橡皮膜覆盖，往玻璃筒中注水。
提问：
1、你看到了什么现象？
2、说明什么呢？
3、你认为液体对容器底有压强的原因是什么呢？
1把侧壁开口的容器用橡皮膜覆盖，往容器中注水
3、你认为液体对容器侧壁有压强的原因是什么呢？
欣赏电影，感受深水炸弹的威力
海水对炸弹的压强
海水对浸没在其中的物体会产生压强
橡皮膜向下凸起
液体会受到重力的作用
橡皮膜向侧壁凸起
因为液体具有流动性
学生体验液体内部的压强
【体验液体内部压强】利用水、塑料手套、包有橡皮膜的中空器来感受液体的压强
教师：
能不能利用以上器材证明液体压强存在？
鼓励学生大胆说出自己的做法和感受
让学生动手体验，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣、求知欲，先让学生初步体验液体压强的特点。
知识总结：
【提出问题】
1、液体内部压强会与哪些因素有关系呢？
2、在同一深度液体的压强是否跟方向有关呢？
3、当探究一个量与多个量有关时我们应当采用什么方法？
学生体验
1、戴上塑料手套，然后把塑料手套浸没在水中。
2把包有橡皮膜的中空器浸没在水中。
学生体验：
学生A：
塑料手套被压瘪，手指会感到水的压力
学生B：
包有橡皮膜的中空器，四个面的橡皮膜向内凹起，说明液体向各个方向都有压强
学生C：
而且深度越深凹陷越显著，在同一位置下表面凹陷比上表面更显著说明深度越深压强越大
学生猜想：
深度（因为深度越深橡皮膜凹陷越显著）
密度（因为密度越大橡皮膜凹陷的可能越显著）
物理研究方法是：
控制变量法
二、新课讲授
1.液体压强的特点
（1）探究液体压强的特点
【提示】：
现在有这样一种测液体压强的仪器—压强计（教师简介：
这样，我把手指压在橡皮膜上，在右侧的“U”型管中出现高度差，我们一看到“U”型管中出现高度差，我们就知道橡皮膜上有压强），那我们想证明液体压强存在，这个压强计如何使用？
思考：
1、U形管液柱高度差越大，说明什么？
2、U形管液柱高度差不变，说明什么？
旨在让学生认识压强计，使学生会使用压强计进行探究液体压强的特点，激发学生探究欲望）
认识压强计
会使用压强计进行探究
学生感受压强计的使用：
手对橡皮膜压强越大，U形管液柱高度差越大
液体的压强越大
液体的压强不变
（2）实验探究。
【实验探究】利用压强计、大玻璃筒、水、盐水进行探究
【提出要求】
1、设计实验，明确实验步骤？
2、进行实验探究，记录实验数据，并得出结论？
3、科学探究：
液体内部的压强与哪些因素有关？
【问题情境设置】
1、让探头处在任一杯水中，观察液体内部是否存在压强。
2、保持探头在水中深度不变，改变探头方向，压强是否相等？
3、增大探头在水中的深度，看看液体内部压强是否改变如何？
4、保持夹子的深度不变，将探头放入另一杯盐水中，看看压强是否改变？
实物投影展示不同小组探究数据
向学生渗透控制变量思想。
引导学生对实验数据做出正确的分析，归纳出正确的结论，完成交流合作过程。
）
【总结】液体压强的特点：
⑴液体对容器底和测壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强。
⑵在同一深度，液体向各个方向的压强都相等。
⑶液体的压强随深度的增加而增大。
⑷不同液体的压强与液体的密度有关。
学生交流，讨论制定实验方案，设计实验表格，并按实验方案进行实验，记录实验数据，由收集到的实验数据归纳分析，得出液体内部压强特点。
液体种类
实验
次数
橡皮
膜方向
液体深度/cm
U型管两侧液面高度差/cm
水
1
朝上
2
朝下
3
朝侧面
4
盐水
5
结论：
1比较实验次数1、2、3，可以得出结论：
_______。
2比较实验次数2、4，可以得出结论：
_________。
3比较实验次数4、5，可以得出结论：
_____________。
学生：
交流探究结果和经验
学生汇报实验成果，分享不同小组的探究成果
解释深水炸弹爆炸之谜
现在你是否能解释深水炸弹爆炸之谜呢？
炸弹在下沉过程中受到海水的压强，而且深度越大，炸弹受到的压强越大，达到炸弹引爆设置，炸弹开始爆炸。
液体压强公式的推导
【公式推导】
设想在一玻璃容器内的密度为ρ的液体中有一深为h，截面为s的水液片，
你能否计算这个液片S受到的压强？
利用课件引导学生建立理想物理模型，渗透物理研究方法——模型法，同时培养学生理论推导能力，利用具体情景帮助学生理解深度的含义。
突破教学难点。
学生在黑板上的推导过程：
（结合课本）
液片S受到的压强P=F/s=mg/s=ρVg/s=
ρShg/s=ρgh
（液片受到的压力：
F=G=mg=ρShg。
液片受到的压强：
p=F/S=ρgh。
液体压强公式
【合作学习】关于液体压强公式p=ρgh
1、公式适用的条件是固体还是液体？
2、公式中各物理量的单位分别是什么？
3、从公式中看出液体的压强与什么因素有关？
4、你能否根据液体压强的公式画出液体压强与深度关系图象？
【播放视频】帕斯卡裂桶实验
想想议议：
为什么一盆水就产生了这么大的压强？
【学以致用一】
1.5×
105Pa相当于每平方米上受到的压力为多大呢？
如果每个同学重500N，每平方米面积上受到多少个同学的压力？
（设计意图：
让学生进一步感受液体压强。
同时有利于培养学生解答物理的思维，书写能力等。
对学生正确解答过程做出规范。
【学以致用二】
1、下图中h1和h2哪个是液体的深度？
一题图二题图
学生合作学习，讨论总结
液体
P：
Pa；
g：
N/kg；
h：
m。
液体的压强跟液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关
观看视频
思考产生如此大压强的原因
由液体压强公式p=ρgh可知深度越深压强越大
解：
（1）水对木桶的压强
p=ρgh
=1.0×
10³
kg/m³
×
10N/kg×
15m=1.5×
105Pa
F=pS
=1.5×
105Pa×
1m²
=1.5×
105N
105N÷
500N=300
每平方米面积上受到300个同学的压力
学生思考讨论
图1中深度是h1
图2中深度是h1
物理与生活
1拦河大坝
深度与高度的区别
如图，A点的深度是多少？
【学以致用三】
在2011年的7月到8月我国首台自主研发的深海载人潜水器蛟龙号圆满完成了五千米级海试实验，最大下潜深度为7062m，当蛟龙号下潜到7000m的深度时，
求：
⑴海水对它的外壳的压强是多大？
⑵如果蛟龙号上有一个零件面积为10cm2,它受到的压力为多少？
（ρ海水=1.0×
103kg/m3,g=10N/kg）
既培养学生学以致用的意识，又进一步拓宽学生视野，了解我国的载人深潜技术取得的成就，培养学生的爱国热情。
【想想议议】
工程师们为什么要将拦河坝设计成上窄下宽的形状？
其中10cm是表示深度，4cm表示高度
h深度，是指研究点到液面的竖直距离，单位是m。
（1）水对外壳的压强
7000m=7×
107Pa
（2）水对零件的压力
=7×
107Pa×
0.001m²
=7×
104N
1．连通器
（1）连通器的特点
（2）连通器的应用
1.这有一个容器，
请同学们观察，它有什么特点
【总结并过渡】上端开口，下端连通的容器，叫做连通器。
连通器里的液体不流动时，各个容器里的液面高度总是相同的。
【想想议议】连通器在生活中有什么应用
【提示】连通器上各个容器中的液面高度为什么总是相同的？
从液体压强的角度来考虑，如果有一个容器的液面比别的容器高，那么·
·
【知识拓展】阅读科学世界，并用自己的语言解读船过船闸的过程
应用：
茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是根据连通器的原理来工作的。
打开上游阀门A，闸室和上游水道构成了一个连通器。
闸室水面上升到和上游水面相平后，打开上游闸门，船驶入闸室
打开下游阀门B，闸室和下游水道构成了一个连通器
闸室水面下降到跟下游水面相平后，打开下游闸门，船驶向下游。
三、课堂小结
回顾本节课“你学到了什么？
”
见附件1
学生讨论发言，梳理本节知识要点
四、课堂检测
老师巡视、讲评
完成检测题
见附件2
五、布置作业
见附件3
课后完成
【板书设计】
第二节液体的压强
一、展示液体压强存在的实验
二、液体压强的特点
1、液体内部向各个方向都有压强
2、液体压强随着深度的增加而增大
3、液体内部同一深度各方向的压强相等
4、在深度相同时，液体密度越大压强越大。
三、液体内压强计算公式P=pgh
四、连通器
例1：
有一个重1N的水杯,内装4N重的水,放于水平桌面上,已知水深10cm,杯底面积为20cm²
（g=10N/kg）
（1）水对杯底的压力和压强
（2）杯对桌面的压力和压强
【教学反思】
一、案例的“亮点”
1.这节课
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