最新人教版八年级下册美术教案表格Word文件下载.docx
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教具准备
课件
课时安排
1课时
学习内容及预见性问题
教学设计与
学法指导
第二次个性化修改
一、引导阶段
展示梵高作品《星月夜》，请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。
教师引导：
我们应该怎样欣赏美术作品？
本课我们通过视觉感知去去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
二、发展阶段
1.展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》请同学们说说这四幅作品有什么相同之处和不同之处？
你是怎样理解作品中所表达的思想感情的？
作品所蕴含的内在含义是什么？
2.展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》
问题：
这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表示形象的具体特征的？
3.展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》请同学们在小组内欣赏讨论，并回答以下问题：
你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？
你能联系历史背景来分析作品所表现的时代精神和思想情感吗？
4.简要介绍立体画派特点和代表人物。
简要介绍波普艺术，大地艺术和装置艺术等艺术流派和风格特点。
5.展示作品《玛丽莲梦露》《德国德绍包豪斯学校建筑》《包裹沙滩》《析世鉴—天书》组织学生讨论：
a.作品给了你什么感觉？
b.作品如何使你产生这样的感觉？
c.作者想表达什么？
d.你喜欢这样的作品吗？
三、课堂总结
本课我们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们在课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现，去观察，去感受。
四、课后拓展
鼓励学生课余选择其他美术作品，尝试对其进行欣赏和评述，以拓宽自己的美术欣赏领域和视野。
通过作品导入引发学生的思考，激发学生探究学习的兴趣
讨论交流
质疑发现
将直观感受引向理性思考，提高艺术素养
教学后记（反思）：
2015年3月10日设计：
第2课弘扬真善美
初步了解美术作品的艺术功能。
知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识。
了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。
理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。
课本、多媒体课件
2课时
第一课时
一、课前准备
安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上交流。
二、汇报与交流
各小组的同学对预习情况做一个汇报：
选择1～2件作品，谈谈你对作品的理解。
教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。
三、对比赏析作品
导入新课：
请同学们对比以下两幅中外作品，说说你所看到的内容和感受。
王文彬《夯歌》
委拉斯贵支《纺织女》
PPT展示：
《夯歌》和《纺织女》的图片。
学生仔细观察作品，回答问题。
内容描述：
《夯歌》中，五个年轻姑娘在水库建设工地唱响了夯歌。
《纺织女》，近景是纺织工厂里正在劳动的纺织女，远景是壁毯上画的神话故事。
四、教学互动与探讨
请同学们用美术语言，说说画面中的人物造型、构图的特点。
同学们通过这两幅画面的构图和内容，能够联想到什么样的意境和审美取向？
你能分析出作者的创作意图吗？
作品分析：
《夯歌》的画面造型饱满，人物呈放射状的动感布局给人以高达升腾的感觉，明亮的阳光映照这她们黝黑的脸庞和健壮的身躯。
《纺织女》中，画家在现实与神话的意味深长的对照中，突出表现了劳动者健康、淳朴的优美形象。
了解作者意图：
《夯歌》中画家为什么选择仰视的角度来表现？
《纺织女》中纺织女劳动时的状态是怎样的？
五、课堂小结
优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的意蕴。
下节课我们再继续学习。
培养学生主动参与的意识，以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中来
以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题
用作品对比的方式，让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解
2015年3月17日设计：
第二课时
一、回顾上节课的内容
二、作品赏析
教师：
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。
通过上节课的两幅作品我们可以看出：
作品在艺术的表现手法上虽然各有不同，但都表现出了劳动人民质朴、勤劳的美。
下面以小组为单位进行分组讨论：
潘蓉本《铁肩担道义》
陈冰青《木头人》。
《铁肩担道义》和《木头人》的图片。
这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴？
就这两件作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系在组内发表看法。
艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的发展与进步。
为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。
欣赏下面两幅中外美术作品：
东汉《铜奔马》
戈雅《1808年5月3日夜起义者被枪杀》
讨论、比较与分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。
三、教学讨论与互动
提出问题请学生思考：
我们在欣赏任何一幅作品的时候，作品的艺术表现形式、绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关系呢？
通过对这些作品的分析我们可以看出，无论古今中外，任何形式的艺术作品都是表现形式、艺术语言和内在意蕴的有机、完美、和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅经典之作。
四、课堂总结
只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
我们应该扩大美术欣赏领域和视野，关注生活中所见的各种美术表现形象和视觉传达形象，运用所掌握的欣赏方法进行判断和评价。
五、课后拓展
选择自己最有欣赏心得的美术作品，进行评述短文的写作练习。
通过欣赏作品，理解作品的内容和主题，发掘作品的深层意蕴，表达个人对作品的看法
引导学生大胆表述自己的感悟和观点
引导学生初步建立欣赏作品的艺术态度，深化教学主题
2015年3月24日设计：
第1课了解纹样
初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。
联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。
发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。
纹样的构图形式和组织形式。
区分不同纹样的构图形式和组织形式，掌握适合纹样的制作方法。
范画、课本、多媒体课件
1、出示一张写实的图片与纹样图片。
引导学生比较不同，总结并归纳纹样的定义。
纹样：
即装饰花纹。
一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。
1、播放一组生活用品的图片。
教师引导学生欣赏，设问：
在这些图片中你都找到了哪些纹样？
出示课题——了解纹样
1、纹样在生活中的运用
简单说一说现实生活与纹样的联系，并小结出纹样的定义以及纹样的作用意义。
课件展示一组生活中常见纹样图片，引导学生：
早在远古时代，我们的祖先就已经将纹样运用于生活中了。
请大家欣赏这些图片，思考并回答问题：
并说一说生活中你还见到过哪些纹样？
展示一些纹样图片，引导学生对纹样图片题材进行归类。
2、纹样的色彩搭配形式
教师展示一组纹样图片，引导学生观察，由学生分析纹样设计中色彩搭配的关系。
问题一：
这幅纹样设计中用到了哪些色彩？
有什么特点？
问题二：
这些纹样属于哪种色彩搭配？
（从同一色相、类似色彩、对比色相搭配三种方法中选择）
教师补充：
纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原则。
配色时既要有整体统一的主色调，又要有变化丰富的细节。
三、课堂小结
同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。
色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素组成的。
下节课我们将继续学习纹样的构图及组织形式。
让学生在交互与小结中初识纹样，对纹样有一个大概念
联系生活，了解艺术源于生活
由学生观察并总结纹样色彩搭配的特点及其所蕴含的情感，并归纳出色彩搭配的技巧方法以便运用在以后生活中
2015年3月31日设计：
一、复习旧知，巩固学习
纹样的色彩搭配
色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素组成的，
二、讲授新知，深入探索
1、上节课我们欣赏了那么多精美的纹样，大家会发现这些纹样在构图和组织形式上有一定的规律，下面我们就一起来了解纹样的构图形式。
2、联系教材与幻灯展示图片中的纹样，观察纹样构图与组织形式上的规律，由组内分析归纳教师出示的纹样图片构图特征。
师生共同总结：
纹样构图形式有对称式和均衡式两种。
对称式严谨、理性，具有庄重感，均衡式灵活、感性，具有轻松感。
3、出示一个填空题并出示一组图片让学生分析纹样的组织形式。
a．常见的
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