语文24《少年王冕》教学实录苏教版五年级上Word文档格式.docx
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想想王冕是一个怎样的孩子?
真的闷得慌吗?
想减轻母亲的负担
这是一个怎样的王冕?
孝敬母亲的王冕
看出王冕很勤奋,放牛的时候都不忘读书。
分角色读:
女同学读出深深的无赖
男同学读出王冕的心声
就是这样的慈母,就是这样的孝子,感动了秦家人,秦家人说:
——
(教师引读:
一天,母亲把他叫到面前,无奈**地说——王冕懂事**地安慰母亲——王冕的孝心感动了秦家人,牵出一头水牛,交给王冕,指着门外说——母亲对善良的秦家人很是感激,但看着自己的儿子毕竟才十岁,心中有万般无奈和不舍,她替王冕理了理衣服,柔声叮咛——(引读)
再读这句话,“从此……孝敬母亲”
腌鱼腊肉对王冕来说是——
美味佳肴
山珍海味
王冕拿到这些,他是怎么想的?
就是要孝敬母亲
这是多么好的美食啊,我应该孝敬母亲
引读:
“遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。
你还能看出什么?
节约
勤奋好学
总结:
舍不得吃好的,为的是都留给母亲;
舍不得花一点儿钱,为的是学习。
这两个舍不得,让我们看到了一个热爱生活的王冕!
让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。
读
从这,我们充分感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学,我还要告诉大家王冕堪称儒林楷模,学者榜样。
十岁的王冕孝敬母亲,勤奋好学,让我们真切感受到——
《少年王冕》(第二课时)教案3
今天,我们再一次走进课文,走进少年王冕的世界,深入地去体会课文向我们传递的情感,去感受人物的独特魅力。
二、深入读文,交流感受。
(一)自由读,边读边思考:
在第二段中从哪里看出王冕孝敬母亲呢?
用“——”划出相关的句子。
2、交流。
你能读出王冕孝敬母亲吗?
a.出示:
“娘,我在学堂里……还能带几本书去读呢?
”
(1)自由读,思考是不是他不想在学堂里读书了?
俗话说,“言为心声”。
一般说来,嘴里说的,就是心里想的。
但是,有时候,嘴里说的,是善意的谎言,是含蓄的理解,需要我们用心去感受。
(2)为什么王冕要说自己“在学堂里闷得慌”而“帮人家放牛,心里倒快活些?
”(板书:
弃学放牛)
(3)真挚的母子情让人感动。
请女生来传递母亲的无奈;
男生来传递王冕的一片孝心。
教师引读眼看——也许是王冕的孝心感动了秦家人,也许是秦家人正需要这样一位帮手,教师引读秦家人牵出——母亲对善良的秦家人很是感激,但看着自己的儿子毕竟才十岁,心中有万般无奈和舍不得于是说道——(引读)
B.浓浓的母子深情让我们感动,王冕理解、体谅母亲的一片孝心更让我们感动。
你还从哪些句子看出王冕对母亲的一片孝心?
相机出示:
“遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。
”请问,你想借助哪几个词来传达王冕的孝心,指导感情朗读。
(板书:
省吃给母亲)
3、王冕是一位好少年,他不仅能孝敬母亲,而且勤奋好学。
从哪里看出王冕勤奋好学呢?
①、出示:
“每天给的点心钱,他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。
生读这一句,谈感受。
省钱买书读)师引导:
每天早上饿着肚子也要省钱买书读,这就是勤奋好学的王冕!
学生有感情朗读这一句。
4、总结:
这两个舍不得,份量是何等重啊!
《少年王冕》(第二课时教案)4
教学过程:
一、复习导入。
1、今天我们继续学习——齐读课题
提问:
少年是一段好时光,作者抓住了王冕的哪些年龄段来写的?
(十岁十三四岁十七八岁)
2、作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断,告诉我们王冕是一个怎样的人?
孝敬母亲、勤奋好学)
3、今天,我们再一次走进课文,沿着王冕成长的足迹,深入体会课文向我们传递的情感,感受人物的独特魅力。
二、十岁的王冕。
(一)速读,边读边思考:
在第二段中从哪里看出十岁的王冕孝敬母亲呢?
用“﹏﹏﹏”找出王冕勤奋好学的句子。
1、学生自由读课文,
(1)齐读:
娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛……王冕是在什么情况下,说这些话的。
齐读这句话。
从母亲的话中,王冕听出了什么?
母亲说这段话时心里?
再读王冕的话,你又感受到了什么?
通过王冕回话时的动作、神态等知道朗读。
这是一个什么样的王冕?
(2)王冕的孝心感动了秦家人,秦家人为这慈母孝子而动容,牵出一头水牛,交给王冕,指着门外说——母亲对善良的秦家人很是感激,但看着自己的儿子毕竟才十岁,心中有万般无奈和不舍,她说道——(引读)
(3)这些人物的语言让我们感受到母亲爱儿子,儿子孝母亲,这一片爱不仅感动了秦家人,也感动了我们。
还有那些地方让你感动?
从此,……遇上秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。
”指读。
你想借助哪几个词来传达王冕的孝心,指导感情朗读。
(总舍不得)(包)腌鱼腊肉对于家境贫寒的王冕来说,就是(山珍海味、美味佳肴)可是这个十岁的孩子,面对难得的美味,他是怎么想的,会怎么做?
(4)结合交流出示:
”师引导:
3、总结:
所以,王冕(堪称儒林楷模,学者榜样)。
作业,少年的王冕就这样积极乐观地生活着,他孝敬母亲,他勤奋好学,作为同是少年的你们,想对他说些什么?
(学生自由畅谈)。
少年王冕
孝敬母亲弃学放牛
不忘读书留鱼肉孝母
省钱买书读
教学过程:
(第二课时)5
同学们,你们已经知道,王冕是元代有名的画家、诗人。
伟大的人物其少年时代往往也有他的特别之处。
经过上节课的学习,我们已初步感受到少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。
这节课,让我们一同走进课文,走进少年王冕的世界,深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感,去感受人物的独特魅力。
二、深入读文,交流感受。
1、提出学习目标(师生交流)。
指导学生读“孝敬母亲、勤奋好学”,从课文中哪些词句可以感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学?
学生深入地默读课文,重点句子做上记号,可以在旁边简单地写写体会。
同桌之间可以互相读一读,说一说。
(学生学习交流)
2、交流阅读感受(老师、学生、文本三者的对话。
)
▲学习王冕孝敬母亲的重点词句。
①、王冕说:
“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。
这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。
(课件出示这个句子)
通过问:
你为什么读得这样轻松,不慌不忙?
或者,你为什么读得这样响亮,充满感情?
等这样的问题,学生感悟到王冕安慰、体谅、理解母亲的一片孝心,孝心之中还有好学之心。
弃学放牛、不忘读书)
②、交流学习这一句:
”抓重点词“总舍不得”,谈体会,指导感情朗读。
留鱼肉孝母)
▲品读王冕勤奋好学的词句。
①、学习这一句。
生读这一句,谈感受。
省钱买书读)
师引导:
学生情感朗读这一句。
师总结提升:
舍不得吃好的,都留给母亲;
舍不得花一点儿钱,要学习。
来,让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤学。
男、女生分读重点句子。
6
一、导入。
1.听写词语:
耽误、晶莹、贴补、高手、孝敬、明媚、牵挂、隔壁。
2.课文主要写了王冕少年时的哪些故事?
退学读书、刻苦学画)
二、感受王冕的孝顺。
1.少年王冕是个怎么样的人呢?
读课文,哪些句子给你留下了哪些印象,就把它划下来,在旁边写一点你的感受。
2.先来交流王冕退学放牛的这件事。
引出句子:
“王冕说:
……还能带几本书去读呢。
3.王冕是不是真的讨厌学校,不想去读书了吗?
从何看出?
4.关注王冕母亲的话。
王冕母亲说的这句话时,告诉小王冕什么了?
(1)
“耽误”是什么意思?
母亲为什么说不是我要耽误你?
(2)
“年成不好”意味着什么?
“这几年的年成不好”又意味着什么?
(引:
一个没有丈夫的女人,她的日子有多么苦,没有人能想象得出。
更何况连老天爷都不帮助她!
)这句话只有七个字,却却包含了多少的辛酸和无奈啊!
谁来读读这七个字?
(3)“这点钱”和“这些钱”有什么区别?
(母亲白天在田里辛勤劳动,晚上还要做针线活。
可是能挣到的钱实在太少了!
不要说供小王冕读书,甚至连饭也快吃不饱了!
)读这句话。
(4)去掉“实在”这个词行不行?
(一个女人只能用她柔弱的肩膀承担起整个家庭的重担,她真的是无能为力了!
)读。
(5)王冕母亲的话不长,但却字字含泪,句句辛酸。
5.再读小王冕的这句话,你有什么新的感受?
(1)小王冕听着母亲的话,仿佛看到了家庭中遭受天灾,日子过得一天比一天艰难!
所以他说——
(2)小王冕想到了母亲的无可奈何,他决心为母亲分忧,所以面对母亲的愧疚,他只能露出快活的笑容说——
6.王冕的母亲也并不是狠心要儿子回家来挣钱,她也实在是无可奈何。
课文第二小节为我们画出了一幅撕心裂肺的画面,让我们一起来读一读这母子俩的对话。
(分角色读)
7.读了这段话,小王冕给你留下了什么印象?
8.课文中还有什么地方也写出了王冕的孝顺懂事?
(1)舍不得。
(要知道放牛娃的王冕这年才十岁,正是长身体的年龄,他需要营养,可是他却把这仅有的一点腌鱼腊肉给了母亲!
)谁来读一读这句话?
(2)买些好东西孝敬母亲。
(一开始,王冕挣的钱也并不多,可他想到的却是母亲,母亲!
他从来没有忘记年轻守寡的母亲为他付出的一切!
他要用自己的一切来回报母亲。
)读
。
四、交流:
王冕勤学刻苦。
1.“舍不得”
(第1个是舍不得,是孝顺,第2个舍不得是对读书的渴望,十一二岁的小孩,是多么渴望读书啊!
)齐读这句话。