人教版小学音乐五年级下册教案Word下载.docx
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这是一首中国气息浓厚的作品，京味十足，歌词都是和实际北京生活相关的内容。
表现了北京的孩子对自己城市的热爱。
歌曲结构为带再现的三段体。
2．《驯鹿》
选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分“赛马”、“驯鹿”、“渔歌”、“冬猎”四个小曲。
乐曲通过这四个小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。
作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，撷取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具特征的场景，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。
《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。
“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。
捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。
乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。
接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。
主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。
最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。
3．《冬猎》
《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。
“鄂伦春”意即“山岭上的人”。
引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。
接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归时的喜悦心情。
4．《美丽的家乡》
《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾一兰》，丁毅、田川词，王云之、刘易民曲，作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事。
热情歌颂了她的民族主义精神。
歌曲为两段体，C大调，四二拍。
第一单元教案
课题：
欣赏歌曲《北京的孩子逛北京》
学科：
音乐
年级：
五年第1节
教学设计：
孙英环
三维目标：
1.知识与能力：
通过欣赏这首歌曲，使学生感受北京的生活气息,从而积极主动的欣赏、了解歌曲。
2.过程与方法：
采用思想教育的方式，教师激发学生的学习兴趣，欣赏歌曲。
3.情感与价值观：
通过欣赏这首歌曲，培养学生热爱北京热爱生活的情感。
教学重点：
欣赏歌曲。
教学难点：
教学方法及设想：
通过思想教育使学生热爱北京，喜欢北京，使学生对这首歌曲产生了学习的兴趣，自觉的欣赏歌曲，教师通过引导法、教育法教授本课。
教学准备：
电子琴、课件。
教学过程
一.师生问好
二.发声练习：
三.复习歌曲和乐理知识。
四.新课教学：
1．导入：
根据相关的材料介绍北京的情况，想象北京学生在《北京的孩子逛北京》的场景，并随着音乐走进教室。
教师介绍刚才听到的作品：
2．初听歌曲，启发学生介绍自己对作品的感受，并归纳出歌曲中描绘了哪些北京景观。
提问：
你又想到了什么呢？
请你说说自己想到的和看到的？
3．再次聆听歌曲，引导学生关注歌曲中不同段落旋律的不同特点。
你能跟着音乐晃动自己的身体吗？
用肢体语言表达对歌曲的感受。
4．播放录音，让学生跟着录音哼唱第一段旋律并朗读歌词。
你能试着哼唱这首歌曲吗？
5．组织简短的讨论，让学生谈谈“自己印象最深的部分”“自己认为最好听的部分”或者是“自己认为最有特色的部分”，并说出原因，教师总结。
6.请全体学生一起演唱歌曲，再次感受歌曲的气氛和歌曲所表达的内容。
7．请学生跟着录音进行歌表演，培养学生的创新能力。
请小朋友做自己创编的动作，其他同学借鉴，鼓励学生创新的兴趣和表现音乐的能力。
教学小结：
同学们这节课表现的真不错，希望大家的每一节课都能完成学习目标，并且鼓励学生巩固成绩，做到课堂上多思考、多创新，课后认真练习歌曲.
课后评价：
能认真的欣赏歌曲，分析作品，并且能试着模唱歌曲，有利于培养学生的演唱歌曲能力，同时也提高了学生的分析问题和解决问题的能力。
学唱歌曲《美丽的家乡》
五年第2节
学生能够有表情地演唱歌曲、演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐，用欢快喜悦的声音演唱歌曲《美丽的家乡》，注意旋律的进行以及二声部的和谐。
采用思想教育的方式，教师激发学生的学习兴趣，学习歌曲的演唱。
，通过学习这首歌曲，培养学生热爱家乡的情感，并且有为家乡做贡献的精神。
教学重难点：
学习歌曲，处理歌曲的二声部。
电子琴、电脑、幻灯片。
《白歌》《雪绒花》分二声部演唱。
1．播放歌曲录音，导入教学。
你能谈谈自己听完后对这首作品的感受吗？
生：
回答。
2．教师介绍歌曲的出处。
简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。
作品介绍,歌曲为两段体，C大调，四二拍。
3．播放范唱录音或教师范唱。
听完歌曲后你又有什么感觉？
说说自己的家乡有什么特色和叫你喜爱的地方？
描述自己的家乡。
4．让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。
师：
指导旋律较难的地方。
5．唱熟第一段曲谱后，填词演唱。
指导学生不熟悉的地方。
6．教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。
教师指导演唱不准确的地方。
7．教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。
练习时要注意音准以及声音的和谐。
8．教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。
同学们这节课表现的真不错，希望大家的每一节课都能完成学习目标，并且鼓励学生巩固成绩，做到课堂上多思考、多创新，课后认真练习歌曲。
学生很喜欢这首歌曲，能用甜美的声音来唱歌曲，但是在学习歌曲的难点的时候有点困难，不过积极处理歌曲的难点是现在着重培养学生的。
欣赏《驯鹿》《冬猎》
五年第3节
通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
采用思想教育的方式，教师激发学生对少数民族的爱戴之情，从而欣赏歌曲。
通过欣赏这首歌曲，教师激发学生对少数民族的爱戴之情，从而欣赏歌曲，并且有为家乡做贡献的精神。
了解歌曲的特点和意境。
1．播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
2．介绍这两首作品的出处、作者。
3．欣赏《驯鹿》
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？
教师总结。
（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）请学生拍手或拍腿，用×
×
×
│×
0×
│的节奏为A段音乐伴奏。
4．欣赏《冬猎》
（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
5．将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
6．请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。
第二单元五十六朵花
通过对羌族、瑶族、彝族等少数民族歌、舞音乐的体验感受，加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的认识，并在诸项音乐活动中，能丢掉羞涩、自卑感，大胆地投入唱、奏、舞等群体活动中，热情奔放地表现音乐的内涵。
本单元是一个从低年级、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐、歌舞的重要单元，从小向学生灌输五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。
在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。
用舞蹈参与歌曲的表现，用演奏参与音乐欣赏.
在读谱教学中学习《阿喽喽》的歌谱，用五线谱教学
表现了开朗、活泼的心情；
节奏是前密后疏，形成了一定的对比。
这首歌短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
2．歌曲《阿喽喽》
这是一首填词的新民歌，山区建起了水电站，流水被引到山坡灌溉农田，儿童们喜笑颜开，编了这首新民歌高兴地颂唱家乡面貌的巨变。
歌曲用第一人称，以自豪的口吻唱出“它听谁的话，它听我的话”，“请来走走，请来看一看”。
因此，这首歌应用明亮活泼和略带诙谐的声音来演唱。
歌曲分为两个乐段，第一乐段嘹亮、自豪，第7─10小节低回歌唱，形成对比，使第ll—14小节更显开朗。
第二乐段较为口语化，旋律中不时交织着三拍子，非常亲切、真挚，具有一定的戏剧性和表演性。
这类音调在以前学过的歌曲中很少见到，教学时师生均有创造、发挥的余地。
这首歌曲很适合表演唱，所以课本中要求为歌曲设计演唱形式，这也是让学生发挥创造力的一个好时机。
3．管弦乐合奏《瑶族舞曲》
这是一首几乎家喻户晓的管弦乐曲，乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。
全曲为复三部曲式，在简短的引子后，进入首部（第一部分）。
第一主题优美抒情，来自瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》（课本中A段旋律），描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态；
第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快，节奏变密（课本中B段旋律），音乐情绪起了变化，更加热烈欢快，甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿。
中部（即第二部分）出现了三拍子的优美旋律，表现了青年们真挚的爱情和对更加幸福日子的向往。
再现部（即第三部分）再现第一、二主题，人们又纷纷加入群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。
（插谱）
第二单元教案
学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
五年第4节
学会歌
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