中国近代制度化教育兴志的标志是文档格式.docx

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9、被称为“教育学的雏形”，标准着中国古代教育思想开放从事其他学科中独立出来的是（）《学记》

10、柏拉图的教育思想集中现体在（）理想国

11、主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育的人是（）夸美纽斯

12、被称为“科学教育学奠基人”也被看做是传统教育学的代表的是（）赫尔巴特

13、（）的面世，标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。

（普通教育学

14、英国哲学家（）提高了著名的“白板说”。

（洛克）

15、古代（）以培养军人，强调军事体育与道德灌输为教育目的。

（斯巴达）

16、我国自（）时就有了学校教育的形态。

（夏代）

17、（）的教学法称之为“精神产婆术。

苏格拉底

18、教育学研究对象是。

（）教学现象和教学问题

19、以马克思主义理论指导编写的第一本著作是。

（）教育学

20、与赫尔巴特的教育思想针锋相对，主张“学生中心‘生活中心，活动中心“的三中心”思想的人是（）杜威

二章：

1、（）制度是直接决定教育目的因素。

政治

2、（）决定教育发展的水平及教育的规模和速度。

生产力水平

3、第一次工业革命后提出了普及（）教育的要求。

初等

4、（）可以改变劳动力的性质和形态，把简单劳动力变成得杂劳动力，把体力劳动者变成脑力劳动者。

教育

5、第二次世界大战后，西方经济学家认为影响经济增长的因系除资本的投入外，还有其他因素起作用，这就是（）人力资本。

6、（）在美国经济学第73届年会所作的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。

舒尔茨

7、学校文化中最具有意义的思想观念是（）。

价值

8、（）是学校文化的缩影，具有鲜明的教育作用。

校园文化

9、决定教育性质的根本因素是。

（）生产关系

10、（）集学校、教学手段、教学方法为一体，为学习者提供前所未有的开放的学习环境。

网络教育

11、校园文化的核心是。

（）精神或观念文化

12、通过计算1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（）33%

13、学校这个群体构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于学校精神文化的（）成分。

认知

14、下列对文化与教育的关系叙述不正确的是（）教育与文化之间是一种封闭的循环关系。

15、（）改变人们关于知识、学习和教育的观念，为实现教育的第三次飞跃提供平台。

信息技术

16、一个国家设立教育制度、公民接受教育，基本上是由（）决定的。

政治经济制度

17、下列对教育与生产力的关系叙述不正确的是（）教育与生产力发展同步C

18、科学技术是一种意识形态的或潜在的生产力，要把它转化成现实的生产力必须依靠（）。

19、影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是（）.人口年龄结构

20、教育的最基本的职能是（）培养人才

第三章

1、下列不属于内发论者的是（）。

荀子

2、人之性恶，其为善者，伪也，这是表达了影响个体身心发展的（）观点。

外铄论。

3、个体身心的发燕尾服在整体上具有一事实上的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序列，这是指个体身心发展的（）。

顺序性

4、促使个体发展从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素是（）个体主观能动性。

5、个体主观能动性的最高层次是（）。

社会实践活动

6、下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是（）。

遗传素质能预定人的发展。

7、美国生理和心理学家格塞尔做的“双生子爬楼梯实验”，论证了（）是教育的重要条件。

个体发展的成熟程序。

8、（）是推动人本身发展的决定性因素。

人的主观能动性。

9、教育的本质和真谛是（），这也是教育的理想。

发挥人的潜能

10、心理学家称为|危险斯“或心理断乳期”的阶段是（）少年期

11、人的生理成熟的标志是（）。

性机能成熟。

12、制约人的身心发展的程序和特点的因素是人的（）机体成熟程序

13、教学中“拔苗助长、陵节而施”违背了个体身心发展的（）。

14、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的，本质的特征称为（）。

年龄特征

15、科学地说，遗传素质是个体发展的（）物质前提

16、美国心理学家格寒尔认为，人的发展顺序受基因决定，教育要通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的，甚至是徒劳的。

这种的看法属于（）内发论

17、下面不属于遗传素质内容的是（）

道德品质

18、下列关心环境对个体发展的影响说法错识的是（）.环境对个体发展的影响无积极和消极之分。

.19、一般来说，小学阶段是人生发展的（）童年期

20、下面是|“环境决定论”的代表人物是（A）A华生B格塞尔C维果茨基D孟子

四、1、（）是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。

教学目标教育目的教学方针素质教育

2、（）的教育目标的论者主张，教育纯粹是个人的事，教育无论是对公众，集体还是社会都不承担责任。

自然主义自由主义存在主义社会本位论

3、素质教育是以（）为重点的教育。

德育智育全面发展培养创新精神

4、现代教育与传统教育的根本区别在于（）创新能力的培养知识的数量与更新内容的单一性提倡全面发展

5、教育目的与培养目标之间的关系是（）的关系。

理论和实践整体和部分具体的抽象普遍和特殊

6、教育者在教学过程中，在完成某一阶段（有一节课，一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，这是在说（）教学目标教学目的培养目标教学大纲

7、人的全面发展的内涵是指（）从各自理想出发，使各个价值得到充分发展人的精神、身体、个体和社会性得到普遍，充分而自由的发展德智体美相结合的全面发展自由天然性得到自由发展

8、实现人的全面发展的唯一方法是（）尊重个人价值教育与生产劳动相结合进行素质教育实现共产主义社会

9、下列不属于自然主义教育目的论者的是（）卢梭康德洪堡福禄倍尔

10、“四有两爱两精神”是在（）中提出来的。

《中华人民共和国宪法》《中共中央关于教育体制改革的决定》《中华人民共和国教育》《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

11、美育的最高层次任务是（）创造艺术美创造生活美培养创造美的能力培养鉴赏美能力

12、我国社会主义教育目的形成的理论基础是（）马克思主义关于人的全面发展的学说培养建设有中国特色的社会主义接班人素质教育的内涵历史唯物主义和剩余价值学说

13、我国现阶段的教育目的是（）陶冶学生的人格，注重培养有教养的人注重科学技术教育，培养具有创新思想和开拓精神的人

适应时代精神，强调个性自由发展以培养创新精神和实践能力为和重点，造就“四有”的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。

14、根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的特殊要求叫做（）教育目的教学目标培养目标培养目的

15、中国当代历史第一个以法律形式出现的教育目的是（）百花齐放、百家争鸣的文化方针1982年《中华人民共和国宪法》中规定的教育方针政1995年《中华人民共和国教育法》中规定的教育方针1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中规定的教育方针

16、马克思主义认为真正的实现人的全面发展是在（）社会。

资本主义社会主义空想主义共产主义

17、当代中国教育的导向思想是（）应拭教育双轨制教育素质教育终身教育

18、造成人的片面发展的原因是（）旧时不合理的劳动分工脑力劳动和体力劳动的分化社会生产力水平科技水平不均衡

19、下列属于社会本位论的是（）艾伦凯涂尔干沛西能哈耶克勤

20、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）德育智育美育劳动技术教育

五、1、个别教师对学生进行谩骂，体罚或变相休罚行为的属于侵犯学生的（）人身自由权身心健康权人格尊严权名誉权

2、个别教师随意宣扬学生的生理缺陷，属于侵犯学生的（）隐私权名誉权荣誉权身心健康权

3、（）是学生最主要的权利。

人身权人身自由权身心健康权受教育权

4、学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是（）

正确的教学导社会环境作用个体与环境相互作用个体能动性

5、自然成熟理论的代表人物是美国心理学家（）格塞尔皮亚杰华生班杜拉

6、教师道德的核心（）热爱教育工作热爱学生专业素养心理素养

7、教师在对教育本职工作理解的基础上形成的关于教育的观念和理性性念是对（）定义。

教育能力教育素养研究能力教育理念

8、下列是教师中心论的代表的是（）赫尔巴特凯洛夫赫尔巴特卢梭卢梭杜威凯洛夫杜威

9、教师职业的最大特点是（）负有传递社会传统道德、价值观念的使命负有传递人类文化知识的使命职业角色的多样化既是传道者又是管理者

10、学生是教育活动的（），具有主观能动性。

主导者内因外因主体

11、儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断加大的简单积累过程。

而是伴随同化性认识结构的不断再构，这一观点属于（）观点。

自然成熟论发生认识论发现论环境——学习理论

12、我国法律法规中对中小学生身份的定位是：

中小学生是国家法律认可的各级各类中等和初等学校及其他教育机构中接受教育的。

（）儿童和青少年公民未成年公民社会成员

13、（）是教师道德素养的基本要求，也是搞好教育工作的基本前提。

热爱教育工作热爱学生自身修养扎实的专业素质

14、教师的（）是树立教师威信的基础，关系到教育工作的成效，也是体现教师劳动价值的重要保证。

道德修养知识渊博程度良好形象素养

15、师生在人格上是（）的关系。

授受民主平等领导朋友

16、《儿童权利公约》的核心精神是（）。

A、社会权利主体独立地位B社会权利客体独立地位

C社会权利主体非独立地位D社会权利客体非独立地位

17、教师的言论行为，为人处世的态度等对学生具有耳濡目染，潜移默化的影响作用，体现出学生（）的特点。

A主体性B客观性C向师性D屈从性

18、教师的言行是学生最直接的学习和模枋的榜样，体现了教师的（）角色。

A传道者B示范者C管理者D朋友

19、教师的根本任务是（），全面实现教育的目的。

A教学B教书育人C传道解惑授业D管理班级

20、下列（）不是教师所扮演的职业角色。

A朋友角色B管理者角色C服务者角色D示范者角色

六、课程

1、把课程用于教育的科学的专门术语，始于英国教育家（）

A斯宾塞B泰勒C洛克D杜威

2、（）是学校教育的基础。

A教学内容B学科设置C课程D教科书

3、（）是教育改革的核心。

A教学目标改革B教学大纲改革C课程改革D素质教育

4、课程有广义、狭义之分，我们所研究的课程是（）

A广义的B狭义的C两者都包括D两者兼而有之

5、从课程任务的角度，课程分为（）

A国家课程、地方课程、学校课程B必修课、选修课程

C基础型课程、拓展型课程、研究型课程

D科学课程、活动课程

6、（）是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程。

A国家课程B地方课程C